Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

- коррекция речи у детей

- развитие театрализованной деятельности у детей

Цели и задачи деятельности ДОУ:

– обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

- формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с индивидуальными особенностями;

– создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития;

– создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;

– использование традиционных, инновационных и технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательно-речевого, социально-личностного художественно-эстетического и физического развития и оздоровления детей;

– повышение профессионального мастерства педагогов;

– осуществление необходимой коррекционной помощи детям, имеющим проблемы в речевом развитии;

– воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, Родине с учетом возрастных категорий детей;

– взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития каждого ребенка;

– оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития их детей.

Особенности образовательного процесса

Образовательный процесс организуется с учётом принципов интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Образовательный процесс строится с учётом:

- психологического сопровождения педагогом – психологом;

-коррекции речи учителем-логопедом и воспитателями логопедических групп;

-работы кружков дополнительного образования (физическое развитие, патриотическое воспитание, экология, художественное творчество, ИЗО).

Принципы и подходы формирования общеобразовательной программы ДОУ

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

I ЧАСТЬ – федеральный компонент

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

1.1. РЕЖИМ ДНЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (холодный период)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.30.
Свободная деятельность	9.30-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, оздоровительная гимнастика	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.35
Подготовка к ужину, ужин	16.35-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-18.00
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	1800.-19.00

РЕЖИМ ДНЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ (холодный период)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.55
Игра, самостоятельная деятельность	8.55-9.10
Организованная образовательная деятельность	9.10-9.30 9.40-10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.10
Возвращение с прогулки, игры	12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, оздоровительная гимнастика	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.15
Чтение художественной литературы	16.15-16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-18.00
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	18.00-19.00

РЕЖИМ ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (холодный период)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
Игра, самостоятельная деятельность	8.55-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.35-12.25
Возвращение с прогулки, игры	12.25-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, оздоровительная гимнастика	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.40
Подготовка к ужину, ужин	16.40-17.10
Подготовка к прогулке, прогулка	17.10-18.10
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	18.10-19.00

РЕЖИМ ДНЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ (холодный период)

Режимные моменты	Время
В дошкольном учреждении Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игра, самостоятельная деятельность	8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.30; 9.40-10.10; 10.20-10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.50-12.35
Возвращение с прогулки, игры	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.15-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, оздоровительная гимнастика	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.40
Подготовка к ужину, ужин	16.
Подготовка к прогулке, прогулка	17.10-18.20
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	18.20-19.00

РЕЖИМ ДНЯ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

В ГРУППЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА (2-5 лет)

ПРИЕМ ДЕТЕЙ НА УЛИЦЕ, ОСМОТР, ИГРЫ, УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК ИГРЫ, ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ ИГРЫ, НАБЛЮДЕНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА НА ПРОГУЛКЕ, ВОЗДУШНЫЕ И СОЛНЕЧНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ ВТОРОЙ ЗАВТРАК (на прогулке) ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ ОБЕД ПОДГОТОВКА КО СНУ, ДНЕВНОЙ СОН ПОСТЕПЕННЫЙ ПОДЪЕМ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ ПОЛДНИК ИГРЫ, ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ ПОДГТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, НАБЛЮДЕНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА НА ПРОГУЛКЕ УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ

7.00-8.20 8.20-9.00 9.00-9.30 9.30-11.55 10.00 11.55-12.20 12.20-12.55 12.55-15.00 15.00-15.25 15.25-15.55 15.55-16.20 16.20-17.00 17.00-19.00

РЕЖИМ ДНЯ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

В ГРУППЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА (5-7 лет)

ПРИЕМ ДЕТЕЙ НА УЛИЦЕ, ОСМОТР, ИГРЫ, УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК ИГРЫ, ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ ИГРЫ, НАБЛЮДЕНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА НА ПРОГУЛКЕ, ВОЗДУШНЫЕ И СОЛНЕЧНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ ВТОРОЙ ЗАВТРАК (на прогулке) ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ ОБЕД ПОДГОТОВКА КО СНУ, ДНЕВНОЙ СОН ПОСТЕПЕННЫЙ ПОДЪЕМ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ ПОЛДНИК ГРЫ, ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА И ПОДГТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, НАБЛЮДЕНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА НА ПРОГУЛКЕ, УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ

7.00-8.20 8.20-9.00 9.00-9.40 9.40-12.10 10.00 12.10-12.40 12.40-13.05 13.05-15.00 15.00-15.20 15.20-15.40 15.40-16.30 16.30-17.00 17.00-19.00

ГРАФИКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ, СПЕЦИАЛИСТОВ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Формы взаимодействия	Участники	Цели
Творческие группы	Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель.	Разработка новых технологий образовательного процесса
Консультации	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра.	Повышение профессиональной компетентности педагогов
Семинары-практикумы	Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра.	Повышение профессиональной и коммуникативной компетентности педагогов
Круглые столы	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра.	Трансляция педагогического опыта, повышение профессиональной и коммуникативной компетентности педагогов
Тренинги, деловые игры и т. д.	Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра.	Повышение профессиональной и коммуникативной компетентности педагогов
Организация детских праздников и досугов	Старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.	Повышение эффективности образовательного процесса в ДОУ, взаимодействия с родителями.
Сетевое взаимодействие	Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, родители..	Трансляция педагогического опыта, повышение эффективности общения между педагогами, повышение эффективности взаимодействия с родителями

1.3 СИСТЕМА ЗАКАЛИВАЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ