Образовательная программа (стр. 17 )

Подготовительная к школе группа, коррекционные группы

Направления работы	Непосредственно организованная образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы работы с детьми. Первая половина дня
1.  Самообслуживание	Учить правильно чистить зубы. Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.
Объяснение, обучение, напоминание Чтение художественной литературы	Дидактические игры, рассматривание иллюстраций	Личный пример
	Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры
Самообслуживание Поручения, игровые ситуации, досуг	Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы	Личный пример, беседа
2.  Хозяйственно-бытовой труд	Первая половина дня
Формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
Обучение, показ, объяснение Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии	Обучение, показ, объяснение Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии	Обучение, показ, объяснение Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии
Вторая половина дня
Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.
Обучение, показ, объяснение Обучение, совместный труд, поручения, продуктивная деятельность	Обучение, показ, объяснение Обучение, совместный труд, поручения, продуктивная деятельность	Обучение, показ, объяснение Обучение, совместный труд, поручения, продуктивная деятельность
3.  Труд в природе	Первая половина дня
Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..
Показ, объяснение, обучение Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Показ, объяснение, обучение Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Показ, объяснение, обучение Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра
	Вторая половина дня
Привлечение к совместной деятельности. Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
Показ, объяснение, напоминания Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра, целевые прогулки	Продуктивная деятельность, игра, поручения	Личный пример, напоминание, объяснение
4.  Ручной труд	Первая половина дня
	Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.
	Показ, объяснение, обучение, напоминание Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность	Творческие задания, выставки, конкурсы
	Вторая половина дня
	Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности
	Показ, объяснение, обучение, напоминание Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Показ, объяснение, обучение, напоминание Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Показ, объяснение, обучение, напоминание Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность

2.6. Образовательная область «Познание»

Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Формирование начал экологической культуры.

Задачи:

·  развивать логическое мышление детей, воображение и образное мышление; развивать конструктивные навыки; развивать первичные представления о моделировании, развивать познавательно-исследовательскую деятельность;

·  формировать сенсорные эталоны, элементарные математические представления; формировать целостную картину мира, систематизировать накопленные и полученные представления о мире; формировать позитивное отношение к миру, включающее бережное, созидательное и познавательное отношения;

·  расширять кругозор детей;

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Познание»

Автор	Название	Издательство
	Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания.	М. педагогика 1986
	Организация экспериментальной деятельности дошкольников	М. АРКТИ 2005
	Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью	М. Элизе Трэйдинг 2003
БондаренкоТ. М.	Развивающие игры в ДОУ.	Воронеж 2009
А	Математика от 3 до 7	Детство-пресс, 2007
,	Логика и математика для дошкольников	СПб «Акцидент», 1997

Сенсорное развитие

Автор	Название	Издательство
Венгер Э. Г.	Сенсорное воспитание	М. Просвещение 1988г
	Сенсорные способности малыша	М. Просвещение

Математическое развитие

Автор	Название	Издательство
А	Математика от 3 до 7	Детство-пресс, 2007
	Математическое развитие дошкольников	СПб Детство-Пресс 2000
	Энциклопедия развивающих игр	М. ИЛЕКСА 2004
	Логика и математика для дошкольников	С-П АКЦИДЕНТ 1997

Экологическое развитие

Автор	Название	Издательство
Учебный Центр им.	Развитие	М. «Гном и Д»-2000г
	Методика экологического воспитания дошкольников	М. Академия 1999
	Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве	М. Новая школа 1995
А	Экологические рассказы, сказки и праздники	М. ЛИНКА - ПРЕСС 2002
М	Экологические занятия с детьми 5-6 лет	Воронеж. Учитель2002

Условия для организации работы по образовательной области «Познание»

№	Предметно-развивающая среда	Группа	Дидактические и технические средства
1.	Уголок краеведения	Ср.-подг.	Фотографии микрорайона, гербарии
2.	Уголок экспериментирования	Ст.-подг.	См. приложение № 2
3.	Уголок сенсорного развития и развивающих игр	Мл.	Дидактические игры, пособия, игрушки
4.	Уголок экологии	Мл., Ср.-подг.	См. приложение № __3_
5.	Уголок развивающих игр	Мл., Ср.-подг.	См. приложение № __4_
6.	Уголок книги	Мл., Ср.-подг.	См. приложение № __5_

Основная роль воспитателя заключается в организации ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.

Психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей способов приобретения знаний в ходе специально-организованной самостоятельной деятельности.

Фиксация успеха, достигнутая ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения образовательной деятельности, способствует возникновению познавательного интереса.

Связь с другими образовательными областями

Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Художественное творчество	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Музыка	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Коммуникация	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Безопасность	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира

1 младшая группа