Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 92

УТВЕРЖДАЮ заведующий муниципальным дошкольным образовательным учреждение детским садом комбинированного вида № 92 ________________________ Принята на заседании педагогического совета «____»____________________20_____г. Протокол №_______________________

 

Образовательная программа

2011 год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.  Приоритетные направления деятельности образовательного

учреждения по реализации основной общеобразовательной

программы дошкольного образования………………………………………….4

2.  Принципы и подходы к формированию программы…………………………...5

3.  Особенности осуществления образовательного процесса

(национально-культурные, демографические, климатические и другие)………..6

РАЗДЕЛ 1 ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.  Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей……………8

2.  Проектирование воспитательно-образовательного процесса в

соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и

возрастными особенностями……………………………………………………….22

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ………49

1.  Образовательная область «Физическая культура»……………………………52

2.  Образовательная область «Здоровье»…………………………….……………71

3.  Образовательная область «Безопасность»……………………………………..77

4.  Образовательная область «Социализация»……………………………………86

5.  Образовательная область «Труд»………………………………………………92

6.  Образовательная область «Познание»…………………………………………106

7.  Образовательная область «Коммуникация»…………………………………..118

8.  Образовательная область «Чтение художественной литературы»…………..131

9.  Образовательная область «Художественное творчество»……………………147

10.  Образовательная область «Музыка»…………………………………………...172

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

1.  Коррекционно-развивающая работа……………………………………………182

РАЗДЕЛ IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………….193

РАЗДЕЛ V. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ

ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1.  Мониторинг качеств развития ребенка. Портрет выпускника

детского сада……………………………………………………………………………..194

2.  Соответствие формируемых Образовательной программой

качеств и мониторирующих мероприятий……………………………………………..196

ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА………………………………………………………204

1.  Структура управления дошкольным образовательным учреждением……………204

2.  Особенности возраста и организация жизни детей в детском саду………………205

3.  Предметно развивающая среда в детском саду…………………………………….216

4.  Система закаливания детей………………………………………………………….217

5.  Система работы с родителями……………………………………………………….218

6.  Преемственность со школой………………………………………………………….221

7.  Взаимодействие с социальными партнерами……………………………………….222

8.  Деятельность изостудии………………………………………………………………223

9.  Система дополнительного образования……………………………………………..225

Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 92 построен по типовому проекту, двухэтажное кирпичное здание из 3 корпусов, сдано в эксплуатацию в 1967 году. Имеет все виды благоустройства, центральное отопление, холодное, горячее водоснабжение, канализацию.

Территория образовательного учреждения достаточно хорошо благоустроена, имеется большое количество зеленых насаждений, разбиты цветники. Каждая возрастная группа имеет участок для организации и проведения прогулок. На территории детского сада выделено место для физкультурной площадки, оборудованной спортивным инвентарем.

Дата аккредитации: 21 марта 2007 года, свидетельство АА тип: дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида

Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 92- это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно - воспитательного процесса.

Образовательная программа определяет организацию воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) в ДОУ.

Образовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 92 разработана в соответствии с

·  Законом РФ – I «Об образовании»;

·  Конвенция о правах ребенка ООН;

·  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением правительства РФ от 12.09.08г. № 000);

·  Приказ Министерства образования РФ от 09.03.04г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

·  Постановлением об утверждении СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение №1 к 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и зарегистрированном в Минюсте России утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г № 000.

·  На основе программы «Детство» коллектива авторов под руководством , , .

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

Цель реализуется через:

·  охрану и укрепление психофизического здоровья с использованием всех природных факторов и различных форм физкультурно-оздоровительной работы;

·  формирование творческой личности ребенка через различные виды деятельности в зависимости от способностей и здоровья ребенка, педагогического потенциала педагогов и запросов родителей;

·  сочетание изучения развития детей с целенаправленным педагогическим воздействием, позволяющим программировать динамику перехода ребенка из зоны актуального развития в зону ближайшего развития;

·  разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

·  воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине и семье;

·  выстраивание взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.

Программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

В своей деятельности дошкольное учреждение реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

На данный момент детский сад посещает 197 воспитанников, из них:

№	Возрастная группа	Количество групп	Количество детей	Направленность группы
1	1 Младшая группа	2	30	Общеразвивающая
2	2 Младшая группа	2	40	Общеразвивающая
3	Средняя группа	2	40	Общеразвивающая
4	Старшая группа	2	40	Общеразвивающая
5	Подготовительная группа	1	25	Общеразвивающая
6	Группа для детей с тяжелыми нарушениями речи	1	10	Логопедическая
7	Группа для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи	1	12	Логопедическая

Систематически посещают детский сад 75% детей.

Детский сад полностью укомплектован кадрами. В детском саду сформировался стабильный состав педагогов. Педагоги имеют следующие показатели по категориям и образованию: Всего Педагогов – 31 человек.

Образование	Квалификационная категория
Среднее специальное	Неполное высшее	Высшее	Не аттестованы	1 квалифик. категория	2 квалифик. категория
20	-	11	2	19	10

Ближайшее окружение – Школы № 28, 18, детская школа искусств № 6, ДЮСШ по стрельбе из лука, десткие сады № 99, 28, МОУ ДОП ИОЦ, ЦДЮТ «Солнечный».

В дошкольном учреждении 9 групп обеспечивают воспитание, обучение и развитие детей от 2 до 7 лет по следующим направлениям развития личности:

·  Физическое развитие и оздоровление

·  Познавательно-речевое

·  Художественно-эстетическое

·  Социально-личностное

·  Коррекционное

При проектировании содержания Образовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Ярославская область:

- средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Эти факторы учитываются при составлении перспективно-тематического, годового планов ДОУ.

­  на занятиях по познанию окружающего мира, приобщению к культуре речи и подготовке к освоению грамоты дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); на занятиях по художественно-творческой деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; на занятиях по развитию двигательно-экспрессивных способностей и навыков эти образы передаются через движение.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении:

- дошкольное образовательное учреждение работает в условиях полного дня (с 12-ти часовым пребыванием);

- группы функционируют в режиме пятидневной рабочей недели;

- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, определено как 80% и 20%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для групп младшего дошкольного возраста (3 – 4 года) – 65%;

для групп среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет) – 70%;

для групп старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) – 75%;

для подготовительной к школе группы (6 – 7 лет) – 80%.

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно - ­ тематический принцип, в основу которого положена идея организации содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (дни, недели) становится. Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники).

Решение программных образовательных задач осуществляется в разных формах деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Программа предусматривает организацию:

ü  образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;

ü  образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

ü  в самостоятельной деятельности детей;

ü  в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.

Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками. Воспитатель наполняет повседневную жизнь детей интересными делами, играми, проблемами, идеями, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствует реализации детских интересов и жизненной активности. Организуя деятельность детей, воспитатель развивает у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций.

Для достижения лучших результатов в воспитании детей и сохранении здоровья установлены контакты с различными организациями в социуме.

- Департамент образования администрации городского округа город Рыбинск;

- МОУ ДПО «Информационно - образовательный Центр»;

- Ярославский институт развития образования ГОАУ ЯО;

- Рыбинский педагогический колледж;

- Рыбинский историко – архитектурный и художественный музей – заповедник;

- Рыбинский театр кукол;

- Детская поликлиника;

- МОУ ППМС «Центр помощи детям»;

- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – Центр детского и юношеского туризма и экскурсий;

- Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав городского округа город Рыбинск;

- МОУ СОШ № 28;

- ДЮСШ по конному спорту;

- ДЮСШ по стрельбе из лука.

Заведующий является единоначальным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующей руководство учреждением осуществляется старшим воспитателем.

Формами самоуправления являются:

- общие собрания;

- педагогический совет;

- родительский комитет.

Существенным звеном в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.

В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, в ДОУ разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной к школе группы, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей.

Основная часть программы

Раздел 1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

В 9 группах детского сада организовано двенадцатичасовое пребывание детей (с 7.00 до 19.00) при пятидневной рабочей неделе с выходными: суббота, воскресенье. В 2 группах (логопедических) – 10-часовое пребывание ( с 7.30 до 17.30).

Санитарно-гигиенический режим в ДОУ включает правильные условия воспитания и содержания детей, в которые входят следующие моменты: режим дня, питание, сон, отдых, пребывание на свежем воздухе. Эмоционально-комфортное состояние для ребенка создается оптимальной интенсивностью двигательной, физической и психической нагрузки, поэтому режим дня в учреждении педагогически обоснован, составлен с учетом требований максимальной нагрузки на ребенка, позволяет сохранить режим двигательной активности и сочетать различные виды деятельности. Гибкость режима осуществляется при обязательном постоянстве таких режимных моментов, как время прогулки, приема пищи и сна.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей зависит от их возрастных и индивидуальных особенностей, социального заказа родителей, предусматривает личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

При построении образовательного процесса в дошкольных группах в течение дня обеспечивается баланс различных видов активности детей. При этом среди общего времени, отведенного на организованную форму обучения, 50% отводится тем видам организованной деятельности, которые требуют от детей умственного напряжения, остальные 50% составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла, среди которых пред­почтение отдается двигательным формам деятельности. Расписание образовательной деятельности составлено на основе Устава учреждения, рекомендаций, Программы «Детство»,инструктивно-методического письма о максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения (2000 г.), с учетом современных подходов раннего обучения и возрастных особенностей детей.

При регулировании нагрузки на ребенка учитываются его индивидуальные особенности, прежде всего, обращается внимание на выявление признаков утом­ления. В течение дня предусматривается сбалансированное чередование специально организованной образовательной деятельности, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей. В середине развивающих ситуаций проводятся физкультминутки, дыхательные и коррегирующие упражнения.

Перерывы между непосредственно организованной образовательной деятельностью не менее 10 мин. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня, в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).

В летний период образовательная деятельность (кроме музыкальной и физкультурной) не осуществляется.

Образовательная деятельность по физическому развитию проводится 3 раза в неделю. Один раз из трех – круглогодично на открытом воздухе. Длительность образовательной деятельности регламентируется в зависимости от возраста детей.

Во вторую половину дня педагоги планируют свободную деятельность детей.

Распределение времени по направлениям развития ребенка в возрастных группах

№	Возраст детей	Направление развития
Физическое развитие и оздоровление	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое	всего
1.	1 Младшая группа	34%	22%	21%	23%	100%
2.	2 младшая группа	34%	22%	21%	23%	100%
3.	Средняя группа	36%	24%	20%	20%	100%
4.	Старшая группа	36%	22%	21%	21%	100%
5.	Подготовительная к школе группа	36%	22%	22%	20%	100%

В соответствии с законом РФ «Об образовании», инструктивно – методическим письмом Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» установлен максимальный объем нагрузки на детей и составляет: