Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

Задачи взаимодействия ДОУ с семьей условно подразделяются нами на три группы:

·  задачи информативного плана (познакомить родителей с возрастными особенностями детей, режимом работы ДОУ, дать советы по профилактике гриппа и т. д.),

·  задачи обучающего плана (научить родителей руководить детской деятельностью: игровой, интеллектуально-познавательной, художественно-творческой и т. д.). Создание необходимых условий для понимания родителями важности своего участия в жизни малыша. Побуждение родителей к активному участию в жизни ребёнка в детском саду;

·  задачи коррекционно-развивающего плана (оказание родителям квалифицированной помощи в оздоровлении и коррекции психофизиологического развития детей).

Особое внимание педагогический коллектив уделяет изучению и установлению контактов с родителями (законными представителями), с целью мотивации их к дальнейшему сотрудничеству, согласования воспитательных воздействий на ребенка.

1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Исходя из вида дошкольного образовательного учреждения, реализуемых программ, которые способствуют гуманизации воспитательного процесса, через единство воспитания, обучения и развитие, формирование сплочённого коллектива педагогов, детей, родителей, на основе творческих поисков в области оптимального развития детей дошкольного возраста в ДОУ осуществляется всестороннее развитие и в одинаковой степени реализуются все направления развития детей.

1. 3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цели и задачи деятельности МДОУ № 2 по реализации основной общеобразовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.

Целью деятельности ДОУ является:

- образование и развитие, а также присмотр, уход за детьми в возрасте от 1 года до 7лет, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОНР).

Для достижения цели решаются следующие задачи:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

·  воспитание, с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) речевом развитии детей;

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

·  обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

1. 4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие).

МДОУ № 2 – детский сад комбинированного вида ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

При реализации Образовательной программы принимаются во внимание особенности региона, где находится ДОУ.

а. Национально-культурные особенности состава воспитанников ДОУ

При организации образовательного процесса в МДОУ учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями (несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников ДОУ, в общем количестве детей, невелик.).

Как хорошо известно, любая национальная культура – это, прежде всего, культура рода, семьи, в которой вырос ребёнок. Поэтому его не нужно «приобщать» к ней, он уже находится внутри этой культуры (, , ). С молоком матери ребёнок впитывает в себя мировоззрение и мировидение той этнической и соционультурной среды, в которой он родился. При этом, считают авторы, совершенно не имеет значения, пела ему мама или бабушка традиционные народные песенки или она ласково «мурлыкала» ему современный песенный репертуар. Но если мама никогда не пела ребёнку колыбельной песни, то задача педагога – убедить её в необходимости этого исполнения. приводит данные о том, что родной язык является предпосылкой к индентификации личности; уже в утробе матери – под влиянием её колыбельных напевов у ребёнка формируется процесс самопознания. Родной язык несет в себе генетическую программу тысячелетней этнической культуры народов. Игнорирование языка разрушает эту программу, приводит к параличу интеллекта, человеческой и этнической неполноценности.

Учитывая это, педагоги ДОУ не запрещают детям разговаривать на родном для них языке; очень внимательно прислушиваются ко всем пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.

Вместе с тем, в образовательном процессе ДОУ широко используется краеведческий материал - ознакомление дошкольников с культурно-историческим наследием Тульского края посредством взаимодействия с музеями города, заключены договоры о сотрудничестве со многими музеями и культурно-просветительными организациями города.

б. Демографические особенности

·  Очередь для поступления в детский сад значительно превышает возможности ДОУ. Группы комплектуются по возрастному принципу, наполняемость групп отвечает требованиям СанПиН, однако МДОУ не в состоянии удовлетворить потребности всех желающих попасть в детский сад.

в. Климатические особенности региона

·  При проектировании содержания Образовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Тульская область, - средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Эти факторы учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана педагогической работы в ДОУ.

·  В процессе реализации образовательной области «Познание» дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); в образовательной области «Художественное творчество» предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; в образовательной области «Физическая культура» эти образы передаются через движение.

г. Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Тульского региона также не могут не сказаться на содержании педагогической работы в ДОУ.

·  Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых.

·  Благодаря расположению ДОУ в «спальном» районе г. Тулы (Советский р-н), недалеко от парка им , в окружении музеев и скверов, Тульского Кремля, создаются большие возможности для полноценного духовно-нравственного и экологического воспитания детей.

·  Тесная связь с музеями «Дом-музей », «Тульские древности», с Тульским музеем изобразительных искусств позволяет приобщить детей к миру русской истории, к истокам славянской культуры, традициям, обычаям, обрядам своих предков, развить мировоззрение ребенка, способствует осмыслению художественных достижений общества, творческому и активному отношению к окружающему миру, развитию личности, культуре воспитания и эстетического опыта путем общения с произведениями искусства. А так же способствует росту самообразования педагогов для определения оптимальных методов и способов ведения работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

1. 5. Принципы и подходы к формированию Программы.

Образовательный процесс в ДОУ № 2 строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, индивидуальных особенностей и структуры дефекта в развитии воспитанников, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра и специфические виды детской деятельности.

Акцент делается на интеграцию образовательных областей. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования.

Учебная деятельность осуществляется в учебном году только в группах для детей 5-6 и 6-7 лет. В следующем учебном году – только в группах для детей 6-7 лет.

Содержание образования в этом учебном году в младших и средних группах определено в соответствии с ФГТ и учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011г., в связи с тем, что на сегодняшний день нет основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденной Министерством образования и отсутствует методическое обеспечение к ней.

А содержание образования в старших и подготовительных к школе группах определяется в соответствии с ФГТ и учётом требований Программы воспитания и обучения в детском саду под ред. , , М, 2008г., а в группах компенсирующей направленности определено в соответствии с ФГТ и учетом требований Программы воспитания и обучения в детском саду под ред. , , М, 2008г. и в соответствии с программой коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под ред. , , М., Просвещение, 2010.

При построении образовательного процесса используется литература в соответствии с Программой обучения и воспитания в детском саду под ред. и программами коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе.

Содержание основной образовательной программы МДОУ № 2 - детского сада комбинированного вида соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

При выборе методик предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития.

При организации непосредственно образовательной деятельности с детьми доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, она проводится фронтально, подгруппами, индивидуально.

План образовательной работы на учебный год ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

· «Здоровье»;

. «Физическая культура»;

· «Социализация»;

· «Безопасность»;

· «Труд»;

· «Познание»;

· «Коммуникация»;

· «Чтение художественной литературы»;

· «Музыка»;

· «Художественное творчество».

Интеграция определяется, с одной стороны, особенностями восприятия мира детьми, с другой стороны, формами, наиболее адекватными выбранной теме. Поэтому интеграция определяется не просто темой, объединяющей различные виды деятельности (т. е. фактический набор академических знаний), но целостным образом, исходящим из коллективного замысла детей и взрослых и формируемым их общими усилиями.

Основным критерием для отбора содержания, форм и, соответственно, результатов образовательной деятельности, являются: интересы и потребности детей, предложения родителей воспитанников, сложившиеся климатические и социокультурные условия, учет возрастных возможностей. Данный подход призван обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образовательной работы.

В течение учебного года (01.09–31.05) осуществляются как общие для всего детского сада, так и групповые мероприятия познавательно-речевой, физкультурно-оздоровительной, социально-личностной и художественно-эстетической направленности.

Периоды проведения тематических мероприятий познавательно-речевой, физкультурно-оздоровительной, социально-личностной и художественно-эстетической направленности не имеют временной закрепленности.

Тематические мероприятия познавательно-речевой, физкультурно-оздоровительной, социально-личностной и художественно-эстетической направленности предусматривают возможность одновременного решения целей и задач всех образовательных областей «Социализация», «Здоровье», «Физическое развитие», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие психофизиологическим особенностям детей.

Режим дня отвечает требованиям СанПиН 2.4, составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, допускается изменение режима в связи с сезонными изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу самостоятельной деятельности детей и прогулки.

Режим дня в группах различен и зависит от возраста детей.

2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Режим дня

Холодный период года (с 01 сентября по 31 мая).

	Группа раннего возраста	1-е младшие группы	2-е младшие группы	Средние группы	Старшая группа с ОНР	Старшие группы	Подготовительная группа с ОНР	Подготовительные группы
I-я половина дня
Приём на прогулке, проулка, осмотр	7.00 – 7.40	7	7.00. – 7.40	7.00 – 7.50	7.00 – 7.50	7.00 – 7.50	7.00. – 7.50	7.00. – 7.50
Игры, дежурство	7.40 – 7.55	7	7.40. – 8.00	7.50 – 8.17	7.50 – 8.20	7.50 – 8.20	7.50. – 8.18	7.50. – 8.18
Утренняя гимнастика	7	7	8.00 – 8.06	8.17 – 8.25	8.20 – 8.30	8.20 – 8.30	8.18 – 8.30	8.18 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 – 8.30	8	8.06 – 8.36	8.25 – 8.55	8.30 – 8.55	8.30 – 8.55	8.30 – 8.50	8.30 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.30 – 9.20	8.20 – 9.00	8.36 – 9.00	8.55 – 9.10	8.55 – 9.00	8.55 – 9.00	8.50 – 9.00	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность взрослого и детей	По подгруппам 8.50 – 8.59 9.04 – 9.13	По подгруппам 8.30 – 8.39 8.44 – 8.53	9.00 – 9.15	9.00 – 9.20	9.00 – 9.25	9.00 – 9.20	9	9
-	-	9.25 – 9.40	9.40 – 10.00	9.35 – 9.55	9.30 – 9.55	9	9
-	-	-	-	-	-	10	10
2-й завтрак	9.20 – 9.35	9.00 – 9.15	9.40 – 9.50	10.00 – 10.10	9.55 – 10.05	9.55 – 10.05	10	10
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, образовательная деятельность в режимных процессах	9.35 – 11.20	9.15 – 11.20	9.50 – 12.00	10.10 – 12.10	10.05 – 12.25	10.05 – 12.25	10.50 – 12.35	10.50 – 12.35
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.20 – 11.30	11.20 – 11.45	12.00 –12.20	12.10 – 12.30	12	12	12	12
Обед	11.30 – 12.00	11	12.20 – 12.50	12.30 – 13.00	12.40 – 13.10	12.40 – 13.10	12.45 – 13.15	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00 – 15.00	12	12.50 – 15.00	13	13.10 – 15.00	13.10 – 15.00	13.15 – 15.00	13.15 – 15.00
II-я половина дня
Подъём, воздушные и водные процедуры	15.00 – 15.30	15	15	15	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25
Игры, труд, самостоятельная деятельность, коррекционная работа	15.30 – 16.30	15.15 – 16.30	15.20 – 16.20	15.25 – 16.15	15.25 – 16.15	15.25 – 16.20	15.25 – 16.20	15.25 – 16.20
Организованная образовательная деятельность взрослого и детей	по подгруппам 16.00 – 16.09 16.14 – 16.23	по подгруппам 15 16	-	-	15.25 – 15.50 (2-3 раза в неделю)	15.25 – 15.50 (2-3 раза в неделю)	15.25 – 15.55 (2-3 раза в неделю)	15.25 – 15.55 (2-3 раза в неделю)
Игры детей		16.09-16.30
Дополнительные образовательные услуги - кружок	-	-	-	-	-	-		15.25 – 15.55 (1 раз в неделю)
Подготовка к индивидуальной и подгрупповой работе с детьми (коррекционный час)	-	-	-	-	15.50 – 16.15	-	15.50 – 16.20	-
Чтение художественной литературы	-	-	16.20 – 16.35	16.15 – 16.35	16.15 – 16.40	16.20 – 16.40	16.20 – 16.40	16.20 – 16.40
Подготовка к полднику, «уплотнённый» полдник с включением блюд ужина	16.30 – 17.00	16.30 – 17.00	16.35 – 17.00	16.35 –17.00	16.40 – 17.00	16.40 – 17.00	16.40 – 17.00	16.40 – 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой, образовательная деятельность в режимных процессах	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00

Примечание: Перерывы между ООД по физической культуре со II-х младших групп по подготовительные к школе группы составляют не менее 20 минут как до занятия, так и после него. Перерывы между другими видами ООД по всем возрастным группам не менее 10 минут.