"Влияние эффективного использования ресурсов на результаты качества образования " (стр. 13 )

Учитель ЮКОВА Т. А.

3 «А»

20

16

4

-

-

100%

ПРАВОСЛАВНАЯ КУЛЬТУРА

Учитель ЕФИМОВА Н. В.

4 «А»	21	14	7	-	-	100%
5 «Б»	23	13	8	2	-	91%
7 «А»	24	7	14	3	-	88%
2 «А»	25	11	13	1	-	96%
2 «Б»	28	14	11	3	-	89%
4 «Б»	21	14	7	-	-	100%
10 «А»	26	19	5	2	-	93%
10 «Б»	23	13	6	4	-	83%
10 «В»	23	3	7	13	-	43%
11 «А»	16	12	4	-	-	100%
11 «Б»	18	12	5	1	-	94%
11 «В»	23	3	11	9	-	59%

Методическое объединение воспитателей ГПД состояло из 4 человек. Все имеют 12 разряд. Аттестацию в текущем году проходили , Лукьянова МО работали по программам , , традиционной. Воспитатели работали над проблемой: «Развитие творческого потенциала уч-ся начальных классов во внеурочное время с использованием здоровье сберегающих технологий». Вместе со всей школой МО работало над проблемой школы «Управление качеством образования по результатам», а также решало задачи о формировании духовно – нравственных качеств личности, о внедрении здоровье сберегающих технологий.

МО воспитателей было проведено 4 заседания, на которых рассматривались вопросы воспитания нравственных взаимоотношений детей в группе продлённого дня, роль игры в воспитании самостоятельности младших школьников, организация оздоровительных мероприятий в течение рабочего дня.

Всеми воспитателями были проведены открытые внеклассные занятия. При анализе этих мероприятий была дана хорошая оценка. Все занятия были оснащены большой наглядностью. Много внимания воспитатели уделяли правилам безопасного поведения дома, в школе, на улицах, на водоёмах при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Проблемы, требующие решения в следующем учебном году.

1.  Продолжение работы МО воспитателей над проблемой: «Развитие творческого потенциала уч-ся начальных классов во внеурочное время с использованием здоровье сберегающих технологий».

2.  Усилить индивидуальную работу, оздоровительно – развивающую работу с уч-ся.

3.  Изучение методик преподавания на основе введения новых программ.

Анализ методической работы.

№ п/п	Тема	Результаты	Где заслушивался
1.	«Подвижная игра, как средство педагогики оздоровления уч-ся»	Внеклассные занятия: «Турнир знатоков», «. Басня «Слон и Моська», «На лесных перекрёстках»	МО воспитателей, педсовет школы.
2.	«Индивидуальная работа с учащимися во внеурочное время с использованием здоровье сберегающих технологий».	Внеклассные занятия: «Игры на свежем воздухе», «Защитим лесную красавицу». Клубный час «Читаем и обсуждаем. «Кот в сапогах» Ш. Перро».	МО воспитателей, педсовет школы.
3.	«Дифференцированная работа с учащимися во время проведения самоподготовок»	Внеклассное занятие «Прогулка – экскурсия»	МО воспитателей.
4.	«Формирование правильного, быстрого осмысленного, самостоятельного чтения и развитие речи в группе продлённого дня с использованием здоровье сберегающих технологий».	Внеклассное занятие Беседа «Государственный флаг России»	МО воспитателей.

Работа психолога в школе рассматривается как один из важнейших компонентов программы “Здоровьесбережения школьника”.

Цель психологической службы в школе – содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности социализирующейся личности.

В течение года работа велась по следующим направлениям: диагностическое, развивающее и коррекционное, консультативное, методическое, экспертное и просветительское.

Диагностическая работа включала в себя оценку степени адаптации учащихся 1-х и 5-х классов, изучение психологической атмосферы семьи, исследование индивидуальных особенностей учащихся “группы риска”, определение степени психологической готовности к школьному обучению, к переходу учащихся из начального в среднее звено, профессиональную направленность учащихся 8-11 классов.

По результатам диагностики в 1 классе видно, что первичная адаптация проходит успешно. Были выявлены следующие особенности развития: целенаправленность деятельности, двигательная сфера (моторика),сфера речевого развития, работоспособность и темп деятельности. В 1-х классах

выявлены 6 учащихся с леворукостью, нарушением звукопроизношения, эмоциональной уязвимостью и гиперактивностью. Учителям начальных классов и рекомендовано обратить внимание на мотивацию учения у детей со средней и низкой степенью адаптации.

Особое внимание уделялось классу компенсирующего обучения (4-в).

Диагностика познавательных процессов проводилась по окончанию каждой четверти. Хорошие результаты показали Мельников Артём, Овчаренко Владимир, Русанова Наталья. В 1 полугодии коррекционно-развивающие занятия проводились на развитие логического мышления, внимания, памяти, связной речи. Дети работали в тетрадях по психологии, творческих альбомах.

Во 2 полугодии проводились занятия по программе “ Мир общения”, где дети учились лучше понимать себя и быть уверенными, понимать других людей, ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений.

Занятия были направлены на развитие сочувствия, дружеских взаимоотношений. Необходимо дальнейшее психолого-педагогическое сопровождение этих учащихся на средней ступени для обеспечения успешной адаптации, развития чувства эмоционального комфорта.

В 4-х классах проводилась диагностика уровня интеллектуального развития и мотивации учения. Всего обследовано 48 детей, из них с высоким уровнем по всем показателям 9 учащихся, со средним-31, с низким – 8.

Рекомендовано учителям начальных классов обратить внимание на формирование мотивации к переходу на среднюю ступень:

Трускавина Лиля, Бусловский Эдик, Потрубач Владислав, Чуркина Анна,

Русанова Наталья.

Родителям рекомендовано расширять словарный запас детей, увлекая чтением, учить искать информацию в литературе, справочниках, осмысленно читать тексты, соответствующие возрасту детей.

Высокий потенциал у следующих детей: Подгорная Анна, Литовченко Алина, Чертов Андрей, Рындин Саша, Санеев Саша, Токарев Женя, Ватутина Анна, Зиновьев Вова, Потрубач Владик, Чабанюк Катя, Чабанюк Лиза.

Классы работоспособны, долго выдерживают быстрый темп, активны и инициативны.

В среднем звене, в 5-х классах – изучение личностных особенностей, развитие средовой адаптации. Использовались метод наблюдения, методика ранжирования признаков средовой адаптации, выявление доминирующих эмоциональных состояний.

С высоким уровнем школьной адаптации 16 человек, со средним уровнем - 20, с низким уровнем-5 учащихся. С признаками дезадаптации детей не выявлено. Однако при определении доминирующих эмоциональных состояний учащихся 5-х классов кроме “эмоционального портрета” классов, определён индивидуальный характер переживаний пятиклассников при переходе из начального в среднее звено.

Классным руководителям даны рекомендации по обеспечению эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе (доверительность, искренность, возможность посоветоваться, откровенно поговорить). С учащимися были проведены развивающие занятия по программе для детей младшего подросткового возраста “Я учусь владеть собой”. Особого внимания требуют следующие дети: Покидаева Юля, Горбачёва Оля, Давыдова Юля, Беленцова Наташа, Трунов Алёша, Рысухин Артём, Евдомащенко Катя, Гребнев Ваня.

Классным руководителям рекомендовано продолжить работу по формированию коллектива, сотрудничества, сочувствия между учащимися 5-х классов. Совместно с родителями следить за уровнем настроя на учёбу, организовать самоконтроль.

Особого внимания требовали дети “группы риска”. С целью выявления личностных качеств, индивидуальных особенностей подростков “группы риска” использованы: опросник Айзенка, рисуночные методики “Несуществующее животное”, “Моя семья”, проведены беседы по профилактике правонарушений совместно с социальным педагогом школы.

По результатам диагностики, характерологическим проявлениям, определены пути коррекции для детей и подростков “группы риска”.

С подростками были проведены занятия по коррекции самооценки, тренировке конструктивных способов выхода из взаимодействия, формированию навыков конструктивного общения, с целью создания условий для успешной социальной адаптации учащихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Рекомендовано учителям-предметникам и классным руководителям учитывать в работе индивидуальные особенности этих учащихся. Поощрять и развивать позитивные качества, изменения в поведении, способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, направить энергию детей в полезное дело, увлекая делами класса, спортивными занятиями.

В работе с подростками большое внимание уделялось межличностным отношениям, что особенно важно в этом возрасте, потому что мнение и оценка ровесников занимают главное место, а родители и учителя отходят на второй план. Проводились беседы, индивидуальные консультации детей и подростков. Использовались опросники: ”Уровень тревожности по методике шкала тревоги Кондаша, диагностика состояния агрессии Басса-Дарки, рисуночные методики.

В 8-11 классах проводилась работа по профориентации учащихся.

Большая работа проделана по предпрофильной подготовке учащихся 8-х классов. По результатам анкетирования на преподевтическом этапе предпрофильной подготовки были выявлены следующие результаты: 8-а класс предпочтение отдают социально-экономическому профилю, 8-б класс - физико-математическому, 8-в - оборонно-спортивному. Необходима дальнейшая работа по формированию интересов, диагностика для уточнения профиля, чтобы помочь учащимся правильно выбрать соответствующий их возможностям профиль обучения. На первом этапе возможны ошибки из-за незнания своих особенностей и интересов, поэтому проведены методики

“Профиль”, “Тип мышления”. В результате были выявлены группы учащихся с выраженными интересами к профилям обучения и соотношение ведущего типа мышления с ним. Проводились с 8-ми классами игры и упражнения для расширения знаний о мире профессий, беседы “Мой выбор”

Классный час “Знаешь ли ты себя?”, занятие с элементами тренинга на классном часе “Путь в профессию” на районном семинаре завучей по предпрофильной подготовке.

В рамках просветительской работы выступления на педсоветах

по результатам анкетирования: “Успешность обучения”, “Классный руководитель глазами детей”, выступление на семинаре завучей по предпрофильной подготовке учащихся, выступления на родительских собраниях “Переходный возраст и его особенности”, “Познавательные особенности детей младшего школьного возраста”, “Как лучше подготовить детей к школе” и др.

Главной задачей библиотеки является обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов, формирования у школьников навыков независимого библиотечного пользования, информационной культуры и культуры чтения. Это и целенаправленная работа по созданию системы творческого развития читателя на основе сотрудничества с ним, и совершенствование нетрадиционных и апробированных форм индивидуальной и массовой работы, основанной на личностно-ориентированном подходе к ученику. Продолжение активного сотрудничества с учителями, воспитателями, родителями, организатором по внеклассной работе. Обеспечение путём библиотечного и информационного библиографического обслуживания учебно-воспитательного и самообразовательного процессов в соответствии с новыми требованиями педагогики. Углубление дифференцированной работы по профориентации подростков и трудовому воспитанию, пропаганде здорового образа жизни, экологии, патриотизма.

В 2006 – 2007 учебном году активно осуществлялась работа с библиотечным фондом. Новым библиотекарем было проведено изучение состава фонда, его более рациональная расстановка в соответствии с полочными разделителями, которые были обновлены, а также добавлены новые по некоторым отделам.

После расформирования двух библиотек города были получены книги в количестве 712 экз., проведена их обработка и расстановка.

В январе был сформирован заказ учебников в соответствии с региональным перечнем учебников, рекомендованных в учебном процессе общеобразовательных учреждений Белгородской области на 2007/2008 учебный год. Все преподаватели предварительно были ознакомлены с данным перечнем, была проведена информационно-консультационная работа о выборе учебников, учебно-методичес-кой литературы к новому учебному году.

В течение года проводились рейды по сохранности учебников, проверялось их состояние, наличие обложек и закладок.

На протяжении всего учебного года обеспечивался открытый доступ к книжному фонду библиотеки. С целью заполнения читательских формуляров во всех классах было проведено анкетирование, в результате которого получены и занесены в соответствующие графы сведения о читательских интересах учащихся.

Для систематизации документов по реализации учебно-воспитательного процесса создан тематический каталог «Методическая шкатулка», содержащий 26 разделов по различным отраслям знаний и охватывающий периодические издания за последние 5 лет. Также была создана картотека периодических изданий, получаемых библиотекой по подписке.

В течение года велась работа по созданию тематических указателей литературы для учителей, периодически вывешивались рекомендательные списки статей из периодических изданий.

В ноябре библиотекарем был прослушан двухнедельный курс по внедрению автоматизированной библиотечной системы «MARK-SQL – версия для школьных библиотек». По окончании курса началась активная работа по созданию электронной базы художественной и методической литературы. Параллельно ведётся работа по созданию систематического каталога на бумажных носителях, а также инвентаризация. В настоящее время в электронную базу данных внесено 1852 документа.

22 мая библиотекарь вместе с другими представителями библиотек района участвовала в Интернет-конференции на тему «Внедрение автоматизированной информационно-библиотечной системы MARK-SQL – версия для школьных библиотек: проблемы, перспективы, опыт» в режиме on-line. Предварительно был составлен и опубликован на соответствующем сайте доклад по теме: «Библиографирование документов в базах данных информационно-библиотечной системы MARK-SQL – версия для школьных библиотек».

В течение года библиотекарь повышал свой образовательный уровень с помощью журнала «Школьная библиотека». В каталоге «Методическая шкатулка» создан раздел «Библиотечное дело», который постоянно пополняется новыми статьями. Библиотека МОУ «СОШ №4 г. Валуйки» участвовала в анкетировании, проводимом журналом «Школьная библиотека».

С помощью программы Microsoft PowerPoint создана презентация библиотеки МОУ «СОШ №4 г. Валуйки», содержащая информацию о фонде, услугах, оказываемых библиотекой читателям, раскрывающая задачи библиотеки, информацию о библиотечных инновациях.

На протяжении всего учебного года проводилась индивидуальная и групповая работа по формированию у школьников навыков независимого библиотечного пользователя, обучение использованию информации, ее поиску и отбору. При выдаче книг проводились рекомендательные беседы, а также беседы о прочитанном, о новых книгах, поступивших в библиотеку, предоставлялась информация о периодических изданиях, получаемых библиотекой по подписке.

На родительских собраниях предоставлялась информация о выборе и закупке учебников на текущий и следующий учебные годы, доводилась до сведения информация о стоимости учебников и рабочих тетрадей.

В течение года библиотекой были оформлены книжные выставки к юбилеям писателей: выставка «Фантастический мир литературы» к юбилею писателей-фантастов С. Лема и Г. Уэллса, к 185-летию со дня рождения , к 105-летию со дня рождения . Был проведён конкурс детских рисунков на темы произведений Е. Чарушина, после чего оформлена выставка лучших рисунков. Выставка «Наши новинки» была оформлена из книг, подаренных читателями библиотеке. Учащиеся активно участвовали в обсуждении перечня книг, необходимых библиотеке. В течение года постоянно действовали выставки «Путь веры, побеждающей мир», «Дайте планете шанс», «Мир без наркотиков», «Белогорье – сердце моё».