От принципов к практике (стр. 1 )

MYP: От принципов к

практике

Программа Средних Лет: MYP:

От принципов к практике

Опубликовано в августе 2008

international Baccalaureate Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate Cardiff, Wales GB CF23 8GL

United Kingdom Phone:+44Fax: +44Website: http://www. ibo. org

© International Baccalaureate Organization 2008

Международный Бакалавриат (IB) предлагает три высококачественные и стимулирующие образовательные программы для сообществ в школах во всем мире, имеющих целью создать более лучшее, более миролюбивое общество.

МБ благодарен за разрешение воспроизвести и/или перевести любой материал, охраняемый авторским правом, использованный в этой публикации. Там где нужно, даются подтверждения, и если будет уведомление, МБ будет рад исправить любые ошибки и упущения при первой возможности.

Все права сохранены. Ни одна часть из этой публикации не может быть воспроизведена, сохранена в информационно-поисковой системе, или передана в любой форме или любыми средствами, без предварительного письменного разрешения МБ, или разрешена законом или собственными правилами и политикой МБ. См: http://www. ibo. org/copyright

Товары и публикации МБ можно приобрести через магазины МБ на http://store. ibo. org. Генеральные заказы и запросы следует направлять в департамент торговли и маркетинга в Кардифе.

Phone: +44Fax: +44Email: *****@***org

Вступление 2
Исторический обзор	2
Об этом гайде	2
Совмещение программы	3
Совместимость с другими системами	5
Соответствие для всех студентов	5
Участие школ в развитии Программы Средней Школы	5
Стандарты и практика МБ	6
Краткое изложение главы	6
Принципы МУР	7
Международное образование	7
Мышление на международном уровне	7
Фундаментальные концепции МУР	10
Краткое содержание главы	11
Структура МУР	13
Модель программы	13
Модель программы обучения	16
Краткое содержание главы	18
Области взаимодействия	20
Вступление к областям взаимодействия	20
Ожидаемые результаты от учебы студентов	21
Подходы к учению	22
Служение обществу	25
Здоровье и социальное образование	28
Среды	29
Деятельность человека	31
Краткое содержание главы	33
Предметные группы	34
Структура	34
Цели и задачи	34
Гибкая структура	34
Совмещение содержания с целями	35
Другие предложения	38
Краткое содержание главы	39

Содержание 40

Оценивание в MYP 40

Цели оценивания 41

Влияние областей взаимодействия 42

Совмещение письменных и оценочных учебных планов 43

Планирование оценивания 46

Регистрация оценочных данных 49

Итоговое оценивание 54

Сообщение оценочных данных 55

Краткое содержание главы 58

Обучение и изучение ___________________________________60

Создание среды изучения 61

Поддержка запросов студента 62

Роль персонального проекта 62

Краткое содержание главы 63

Планирование обучения и изучения_ 65

Планирование учебной программы для всей школы 65

Межпредметное изучение 67

MYP: разделы работы 68

Использование разделов плана в МУР 72

Краткое содержание главы 79

Организация изучения __________ . 81

Структуры школ 81

Характеристика работы 84

Политика школы 84

Краткое содержание главы 86

Приложение 87

Модерация 87

Мониторинг оценивания 95

Различия между мониторингом оценивания и модерацией 99

Политика школы 100

Словарь терминов МУР 103

Предлагаемая литература для чтения 108

Введение

Это руководство по программе ПСШ (МУР), опубликованное в августе 2008 года, заменяет руководства «Осуществление и развитие программы, 2000» и «Области взаимодействия, 2002». Хотя основная философия МУР остается неизменной, это новое руководство содержит новую важную информацию и требования. Оно проясняет роль областей взаимодействия, важность планирования учебной программы как совместного процесса; обеспечивает инструментами для обеспечения школ понимания философии МУР. Все учителя МУР должны понимать эти требования. Школы МБ во всем мире, предлагающие программу МУР, должны начать пользоваться этим руководством после его публикации. Оно разработано как ресурс, к которому учителя программы МУР и координаторы будут часто обращаться.

Весь персонал, вовлеченный в программу, должен иметь доступ к этому руководству – идеально, если каждый будет иметь свою копию либо в электронном, либо в печатном виде.

Координаторы и администрация MYP должны прочитать это руководство в сочетании с :

• Справочник координатора MYP (последняя версия) •Буклет «Характеристика черт учащегося МБ»

•Правила для школ МБ: Программа Средних Лет •Общие правила: Программа Средних лет • Процедура подачи заявлений для кандидатов при поступлении в школу •Программа Средних Лет: Руководство по авторизации школы • Руководство по программе оценивания Учителя должны прочитать это руководство в сочетании с своим предметным гайдом.

1

Вступление

Историческая справка

Международный Бакалавриат (IB) предлагает три программы:

Для дошкольников и младших школьников 3-12 лет the Primary Years Programme (PYP) , действующая с 1997

Для учащихся основной школы 11-16 лет the Middle Years Programme (MYP), разработанная как пятилетняя программа, действующая с 1994 г.

Дипломная программа для старшеклассников 16-19 лет the Diploma Programme (DP), международный признанный доуниверситетский курс обучения, действующий с конца 1960х.

Программа MYP началась как инициатива, сформулированная группой практикующих учителей и администраторов международного образования, которые хотели разработать учебную программу для средних лет обучения. Было намечено, что эта учебная программа будет разделять большую часть той философии, которая заложена в дипломной программе ( DP) и будет готовить студентов для успешного обучения по дипломной программе (DP). Первый проект учебной программы МУР был выпущен в 1987 году, когда группа практиков создала эту структуру. В этой структуре акцент был сделан на развитие умений и отношений, понимание концепций и знаний, необходимых для участия в развивающемся глобальном обществе. Программа МУР родилась в результате труда и видения практикующих учителей в школах.

MYP - это последовательная и всесторонняя структура учебной программы, которая обеспечивает академические требования и развивает жизненные навыки, соответствующие этой возрастной группе. Являясь частью континуума международного образования МБ, МУР ( программа основной школы) естественно вытекает из РУР( программа для начальной школы) и может служить отличной подготовкой для DP ( дипломной программы). Не является требованием, чтобы школы принимали более одной программы. Однако, многие выбирают их несколько, потому что есть сходства в философии и связь в подходах.

Так или иначе, МБ не изменил оригинальную концепцию структуры МУР. Однако, программа существенно разработана с самого начала и будет продолжать развиваться в ответ на потребности студентов и появляющиеся требования в будущем.

Об этом гайде

MYP: From principles into practice – детальное руководство ко всем аспектам учебной программы, оценивания, обучения и изучения студентами в контексте программы основной школы МУР МБ. Это руководство имеет целью описать и объяснить методы, которые приведут к успеху в осуществлении принципов МУР.

Прежние публикации «Реализация и развитие программы» (2000) и «Области Взаимодействия» (2002) объединены в этот один гайд. Он представляет сочетание широкого диапазона исследования, жизненного опыта и превосходной практики, полученных из разных школ, включая школы МБ во всем мире, предлагающих целостную программу международного образования. MYP: From principles into practice является основным ресурсом для всех учителей и администрации, т. к. мы работаем вместе для улучшения качества в изучении в международном обществе.

Взаимосвязанные публикации

Принципы и практика, подробно изложенные в этом гайде, обращены ко всем учителям всех школ МБ в мире, предлагающих программу МУР. Учителя должны использовать этот гайд наряду с соответствующими предметными гайдами. Предметные гайды обеспечивают определенной информацией по предмету, такой как цели, задачи и критерии оценивания. Они также дают обзор областей взаимодействия с точки зрения предмета.

Справочный материал для учителя, опубликованный МБ для каждой предметной группы МУР, обеспечивает практическую помощь для учителей в осуществлении принципов МУР на практике в классе.

2

Вступление

Практические вопросы

Гайд «MYP: От принципов к практике» является откликом на практические вопросы, поднятые лидерами и практиками школ, которым приходится реагировать на давление многих, иногда противоречивых, источников. Он имеет целью обеспечить ясным, доступным обзором ключевых вопросов и предлагает практические мысли к действию.

Координаторы MYP и школьная администрация должны иметь доступ и регулярно обращаться к этому гайду. Он обеспечивает руководство к политике школы и процедурам, которые могут привести к успешному осуществлению программы. В программе МУР признано, что улучшения, и следовательно, изменения в классе происходят только в контексте повсеместного школьного улучшения. Получив жизненно важную роль школьного лидерства в этом процессе, становится ясным, что осуществление структуры учебной программы МУР будет зависеть в большей степени от поддержки, что еще более важно, от практического вовлечения школьного руководства, особенно в установлении организационной инфраструктуры. Этот гайд должен служить центром общешкольного планирования МУР и продолжения профессионального роста учителей.

При переводе принципов, представленных в этом гайде, в практику и для успешного осуществления программы, важно для администраторов и учителей использовать документацию, которая включена для планирования обучения и изучения, а также для оценивания своей работы.

Процессы, включенные в структуру учебной программы, которые описаны и объяснены в этом гайде, являются обязательными для успешного осуществления программы ( см. раздел «Планирование обучения и изучения» - "Planning for teaching and learning").

Совмещение программы

В школах, предлагающих более одной программы МБ, важно, чтобы каждая школа сочетала свою учебную программу МУР с программой, предшествующей ей ( Программа начальной школы РУР) и/или с программой, следующей после нее ( дипломной программой DP). На практике это сочленение включает развитие программ как общешкольный вид деятельности.

Во многих случаях школы, которые предлагают программы, могут не меняя самой школьной организации создать последовательную учебную программу, совместив ее на всем протяжении с другими программи, и она должна рассматриваться как идеальная. В других школьных ситуациях, где студенты приходят и ходят в разные школы, необходимо установить связи с планами учебной программы для тех школ, где это возможно, так, чтобы последовательный опыт, связанный с обучением, мог быть разработан для студентов во время перехода от одной программы к другой.

Переход от программы РУР (начальной школы)

Большая часть обучения в РУР основана на концепции, мегадисциплинарности и в значительной степени обучение проводится одним учителем. Школы МУР несут ответственность в обеспечении:

- плавного перехода от мегадисциплинарной модели к модели, где обучают дисциплинарным концепциям

- подогнаны междисциплинарные связи

- обучение соответствует различным уровням развития студентов

Когда студенты переходят из окружения начальной или общеобразовательной школы в среднюю школу или школу второй ступени, школы несут ответственность в облегчении этого перехода на различных уровнях: один из них – на уровне учебной программы. Ясно, что МУР – это программа, основанная на дисциплинах, где каждая предметная группа имеет свои цели. Однако, целостная природа программы должна учитываться через использование междисциплинарных возможностей.

3

Введение

Переход от программы МУР с 1 года до 5

Программа МУР не была разработана с целью привести к получению «свидетельства об окончании школы», а с тем, чтобы обеспечить качественную подготовку для дальнейшей учебы ( такой как дипломная программа DP) и развивать продолжающиеся всю жизнь навыки учения и отношений. Сертификат МУР представляет общие достижения внутри программы, принимает во внимание как академические, так и неакадемические аспекты, включая, с особой важностью, доказательство понимания основных измерений программы через персональный проект и сообщество, а также оказываемые для реализации программы услуги.

Товарищества или многокампусные школы ( многотерриториальные)

Там где программа МУР предлагается совместно товариществами, состоящими из двух и более школ, совмещение изучения через предметы и области взаимодействия должно быть тщательно продумано, чтобы обеспечить интегрированный переход при движении студентов из школы в школу. Команды учителей на разных территориях должны встречаться и планировать вместе. Устав МБ устанавливает когда школа или школы могут рассматриваться состоящими в партнерстве и/или как многокампусная школа.

Во всех случаях внимание к дисциплинам остается решающим, чтобы обеспечить эффективное осуществление программы МУР внутри предметных групп в течение обучения с 1 по 5 год. Встречи уровней или классов также важны для развития связей между дисциплинами и реализацией областей взаимодействия.

Переход к дипломной программе DP

Программа МУР весьма отличается от программы DP

Программа МУР служит для возрастной группы, где учебная программа контролируется изменяемыми оценками национальной системы.

Программа МУР предлагается множеству школ как структура, в пределах которой школы могут адаптировать свою собственную учебную программу.

По программе МУР можно обучать на многих языках.

Однако, структура МУР, с особой важностью, требует от учителей пересмотреть свои собственные учебные программы и методы и работать как команда педагогов, чтобы разработать продвижение обучения, обогащенного принципами программы. Модель оценивания МУР строго согласуется с целями каждой предметной группы. Еще раз, от учителей требуется, чтобы они работали в команде, чтобы адаптировать свои методы к основным принципам, держа студента в центре.

Школы, готовящие студентов для перехода к дипломной программе, несут ответственность обеспечения того, чтобы содержание учебной программы, подогнанной под конечные цели каждой предметной группы, было непрерывным и последовательным от 5-го года МУР в 1-ый год двухлетней программы DP. При разработке содержания учебной программы для каждого предмета, школы МУР должны консультироваться с соответствующими предметными гайдами дипломной программы DP. Гайды дипломной программы имеют разделы по предшествующему изучению, которые школы МУР принимать во внимание при разработке содержания учебной программы.

Опытные школы, которые сочленили содержание предметов МУР с требованиями учебной программы дипломной программы DP, и также разработали подходы к учению, свидетельствуют, что студенты, получающие сертификат МУР хорошо подготовлены для самостоятельного изучения и для продолжения дальнейшего изучения по программе диплома DP.

4

Совместимость с другими системами

Есть много учебных программ, включая национальные модели, которые школы могут иметь или выбирать, применять внутри структуры МУР. Программа МУР очень успешно осуществлена в различных национальных школах с отличающимися потребностями и требованиями учебной программы. Эти успешные школы нашли решение проблем, таких как:

•Выбор предметов, доступных для студентов

•Распределение времени, отведенного для предметов

•Организация обучения и изучения

•Структура школы

•Адаптация концепций, умений, отношений и знаний соответствующей предметной группе в программе
MYP

•Обучающие подходы, использованные, чтобы помочь студентам достичь целей и задач программы МУР

Этот гайд обеспечивает деталями и руководством процесса, ведущего к успешной реализации и непрерывному развитию программы МУР. Для школы, которая обучает по учебной программе, требуемой в стране или проверяемой внешне в пределах структуры МУР, процессы МБ, вовлеченные в изучение реализации, авторизации программы и программы оценивания, имеют целью обеспечить любое сочетание двух отношений в целостности МУР в любое время.

Соответствие для всех студентов

MYP имеет целью быть содержательной программой, которая может служить всем студентам. Центральное место в подходах к учению (ATL) помогает учителям и студентам отвечать гибко на различные потребности в учении, потребности, включающие тех, кто учится на языке отличном от родного или кто имеет разного вида трудности в обучении.

Участие школ в развитии программы МУР

Работая по программе MYP, школы присоединяются к международной семье педагогов, которые преданны принципам и методам программы и готовы способствовать ее дальнейшему развитию. Все школы МБ образуют двустороннюю взаимосвязь с МБ, посредством которой программа разрабатывается в школе и на международном уровне.

МБ:

• поддерживает школы в осуществлении программы

• обеспечивает школы структурой для построения и организации своей собственной учебной программы

• утверждает оценивание внутри школ через процесс внешней экспертизы (модерации)

Все документы учебной программы MYP, выпущенные МБ, также как и внешняя экспертиза, включают практикующих учителей, которые осуществили программу во всем мире. Школы узнали, что поощрение персонала участвовать в региональных семинарах и конференциях МБ в качестве представителей и участников, в авторизации школ МУР и оценочных визитах программы, в консультационных визитах МУР в школы и в развитии программы, мониторинге оценивания и деятельности экспертизы, имеет важную выгоду в пересчете на профессиональное развитие и рост как личности, так и школы.

5

Ожидаемый вклад от школ МУР включает:

• обмен примерами хорошей практики на семинарах профессионального развития, в центре учебной программы он лайн (ОСС), или включение в справочный материал учителя, издаваемый МБ

• ответы на анкеты (вопросники) и другие информационные запросы рабочих групп МУР

Школы также приглашаются принимать участие в видах деятельности, финансируемых МБ, которые способствуют развитию программы. Их поощряют:

•предлагать администраторов и учителей в роли лидеров региональных семинаров и конференций

•способствовать участию администраторов и учителей в написании гайдов, мониторинге оценивания, модерации и других заседаниях комитета МУР

•отзываться на приглашения быть членами команды визита экспертов с целью аккредитации школ по программе МБ и программы оценочного визита экспертов МБ в другие школы

Стандарты и методы МБ

МБ разработал стандарты реализации, которые являются общими для всех его программ, и каждая из которых поддерживается списком требуемых методов. Полный список стандартов и методов доступен на вебсайте МБ http://www. ibo. org.

Публикация Программы стандартов и методов обеспечивает набором критериев, по которым и школа и МБ могут измерять успехи в реализации программы. Школа должна взять обязательство работать в направлении удовлетворения всех стандартов и методов. Это формирует основу для самостоятельного изучения, которое принимается школами как часть программы процесса оценивания. МБ понимает, что для каждой школы реализация программы – это путешествие, что школа будет выполнять эти стандарты и методы в разной степени на протяжении всего пути. Тем не менее, для МБ необходимо гарантировать качество реализации программы.

Краткое содержание главы

Этот гайд заменяет публикации «Реализация и развитие программы» (2000) и «Области взаимодействия» (2002). Он разъясняет принципы МУР и оказывает практическую помощь, которая даст школам возможность осуществлять программу эффективно, так как это определено Программой стандартов и методов.

Реализация программы МУР рассматривается как общешкольное мероприятие, которое принимает во внимание предшествующий опыт студентов и готовит их для дальнейшего успешного обучения. В пределах программы, школы делают это методом включения: МБ верит, что все студенты могут извлекать выгоду из этой программы.

Требования MYP Школы должны: •обеспечить всех учителей, администраторов и других лиц, вовлеченных в реализацию и развитие программы копией этого гайда; •использовать методы, описанные и разъясняемые позднее в пределах этого гайда, в целях построения учебной программы •гарантировать, что они совмещают учебные программы МУР с программами МБ, которые предшествуют им или продолжают их; •стремиться поддерживать целостность программы МУР, когда программа реализуется с другими внешними требованиями; •реализовывать программу содержательно; •постоянно изучать документ «Программа стандартов и методов» при рассмотрении и оценке своей собственной реализации и развитии программы МУР.

6

Принципы МУР

Международное образование

Принципы Программы МУР уходят глубоко корнями в международное образование. Они разделяются всеми программами МБ, записаны в пределах программного заявления МБ и обеспечивают структуру для построения собственной учебной программы школы. Движущей силой всех программ МБ является глубокая философия в отношении природы международного образования. Философия отражается, прежде всего, в программном заявлении МБ, которое выражает общую цель МБ в организации продвижения и развития программ международного образования. Во-вторых, МБ сделал заявление своих верований и ценностей, как определение результатов изучения студента в школе МБ. МБ определяет это учение через характеристику черт студента (портрет студента), которое включает в себя цели учебной программы. Программное заявление МБ

Основной целью МБ является воспитание исследующего, знающего, заботливого человека, который стремится сделать мир лучше через межкультурное понимание и уважение.

С этой целью МБ ведет работу непосредственно со школами, с правительствами разных стран, с организациями по разработке и внедрению программ международного образования и оценивания.

Эти программы побуждают студентов всего мира стать активными, понимающими и способными к самообразованию людьми, которые понимают и принимают различия между мировоззрениями и культурами.

На самых ранних этапах введения программы МУР, школа будет исследовать осуществимость совмещения своего собственного программного заявления (миссии) с миссией МБ.

Мышление на международном уровне

Попытки определить мышление на международном уровне более четкими терминами и приблизить их ближе к идеальным на практике, являются центральными в миссии школ МОБ. Имея такие многообразные и сложные школы и уклончивую природу концепции мышления на международном уровне саму по себе, было бы наивно предлагать какое-нибудь простое определение и рассчитывать, что оно выдержит строгий экзамен. Скорее всего, МБ предлагает, чтобы определение отражало диапазон взаимосвязанных факторов, как например, это исследовано в этом гайде.

Однако, при исследовании этих факторов в течение лет со времени принятия программы МУР, появился портрет такого студента, который представляет сущность программы, такого студента, который при установлении личного набора ценностей , заложил бы основание, на котором мышление на международном уровне развивалось и расцветало. Признаки такого учащегося перечислены в характеристике черт учащегося МБ. Школы МОБ во всем мире были бы горды посылать в мир студентов, которые служили бы примером признаков, выраженных в этом портрете.

7

Принципы МУР

Характеристика черт учащегося МБ

Характеристика черт учащегося МБ Цель всех программ МБ развивать на международном уровне мыслящих людей, которые, признавая наш общий род человеческий и совместную заботу о планете, помогают создавать лучшее или более миролюбивое общество. Учащиеся программ МБ стремятся быть:
Исследователями	Они развивают свою любознательность, приобретают исследовательские навыки и проявляют самостоятельность в учении. Они наслаждаются процессом учения и их любовь к учению сохраняется в течение всей их жизни.
Знающими	Изучая и исследуя проблемы и вопросы различного характера и значения, они углубляют знания по различным предметам и расширяют понимание изучаемых вопросов.
Думающими	Они инициативны, мыслят критически, творчески, выявляя проблемы и принимая адекватные решения.
Умеющими общаться	Они понимают полученную информацию и творчески выражают свое мнение на одном или более языках, включая язык математических символов. Эффективно работают в команде.
Принципиальными	Они поступают честно, справедливо и проявляют уважение как к человеку, так и к группе людей или целому сообществу. Они ответственны за свои действия и их последствия.
Широко мыслящими	Они уважают как собственные взгляды, ценности и традиции, так и ценности других личностей и культур, осознают существование многообразия точек зрения.
Заботливыми	Они демонстрируют понимание и сочувствие к нуждам и переживаниям других людей. Они готовы посвятить себя служению обществу, привносить положительные изменения в жизнь других людей и окружающую среду. Обладают чувством необходимости служения людям и действия на их благо.
Социально активными	Они воспринимают незнакомую ситуацию без тревоги, способны принимать новые роли, идеи и стратегии и действовать в новых условиях, сохраняя независимость духа. Они смелы и способны отстоять свои убеждения.
Организованными	Они понимают важность физического, умственного и эмоционального равновесия, чтобы достичь личного благополучия и способствовать благополучию других.
Умеющими оценить свою деятельность	Они размышляют над процессом своего учения и способны конструктивно анализировать свои сильные стороны и слабости с целью самосовершенствования

Характеристика черт учащегося направляет школы на сосредоточение развития всей личности. Развитие перспективы на международном уровне является критическим и центральным элементом в программе; оно должно начинаться с поощрения каждого студента рассматривать точку зрения кого-либо в том же классе. Делясь опытом в классе и за его пределами, студенты могут развивать свое понимание и чуткость к жизненному опыту других за пределами местного общества или государства.