В 2011\12 учебном году учителя школы не аттестовывались.
№ | Показатели | Учебный год | ||
2009\10 | 2010\11 | 2011\12 | ||
1 | Количество учителей | 21 | 19 | 20 |
2 | Число категорийников | 15 | 16 | 17 |
3 | Высшая категория | 3 | 4 | 4 |
4 | 1 категория | 7 | 7 | 8 |
5 | 2 категория | 5 | 5 | 5 |
Для организации эффективного и качественного управления аттестационными процессами, обеспечения целенаправленного и непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности, социальной защищенности работников образования в 2011\12 аттестационном году были предприняты следующие УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ:
ü проведено рабочее совещание по анализу результатов аттестации прошлого года;
ü изучены нормативные акты, регулирующие проведение аттестации;
ü оформлен информационный стенд для педагогов школы;
ü изучены методические рекомендации, разъяснения по применению порядка аттестации педагогических работников
ü организовано информационно-методическое сопровождение.
Члены МС, руководители ШМО, учителя посещают уроки коллег, внеклассные мероприятия. Из-за большой нагрузки в основном это бывает во время проведения в школе методических дней. По результатам:
1) заполняются схемы наблюдения;
- за проявлением познавательного интереса уч-ся на уроке;
- определялась мера проявления коммуникативных качеств сначала у опытных, а затем у начинающих учителей.
2) составлялись диагностические карты;
-оценки личностных и метапредметных достижений 1-кл;
- оценки умственной самостоятельности уч-ся;
- карты технологических особенностей общих умственных способностей;
- диагностировалось речевое общение учителя с уч-ся.
3) анализировались взаимоотношения м\д учителями и уч-ся;
4) заполнялись схемы психологического анализа урока;
- выявлялись признаки негативной установки учителя к уч-ся и наоборот.
Диагностика осуществлялась в сентябре и мае, в 1-кл. – на протяжении года. Результаты нашли отражение в отдельной папке.
На протяжении ряда лет собираются и хранятся интересные методические наработки. Руководители ШМО отслеживают идеи творчески работающих учителей. Все это находит применение в практической деятельности.
Цель этой работы:
ü облегчить работу учителя в овладении техникой и культурой умственного труда;
ü научить преодолевать проблемы. Самостоятельно работать над собственным усовершенствованием, в том числе и профессиональным;
ü удовлетворение познавательной активности, растущих потребностей педагогов, самореализация путем непрерывного образования.
ü повышение уровня работы ШМО.
Для того, чтобы облегчить работу учителя по ориентации в терминологии в век информационных технологий, шестой год ведется работа по созданию методической копилки терминов, в которую вошли новые слова и их расшифровка. МС школы регулярно сотрудничает со школьной и районной библиотеками. Проводятся обзоры новинок методической литературы, учебников. В качестве методической помощи в течение года учителям предлагались следующие материалы и документы:
- журналы «Вестник образования» и «Завуч»;
- журнал «Практика административной работы»;
- конспекты наиболее удачных уроков;
- рефераты и сообщения по некоторым проблемам;
- творческие отчеты;
- памятки;
- банк интернет-ресурсов.
В 2011\12 учебном году продолжена работа по созданию и совершенствованию:
1) нормативно-правовой базы;
2) банка данных об учителях школы;
3) базы данных о темах по самообразованию, внеклассной работы по предмету;
4) методической копилки.
ü ШМО школы:
- анализировали уровни преподавания по предмету;
- выявляли качество по предмету;
- выявляли уровни профессиональной компетентности и деятельности педагогов;
- определяли тенденции, условия, факторы, влияющие на качество УВП по предмету,
- выступали организаторами проведения в школе методических выставок, методических дней, предметных олимпиад и недель.
ü Основными направлениями деятельности ШМО были:
1) организация профессиональной учебы в рамках ШМО и РМО;
2) изучение и обобщение передового пед. опыта;
3) организация наставничества и взаимоконтроля;
4) осуществление экспертизы (практической деятельности учителей);
5) подведение итогов самообразовательной деятельности;
6) анализ результатов обучения уч-ся по предмету.
Руководителями ШМО оформлена папка « Анализ и самоанализ урока», где собрана исчерпывающая информация по уроку:
- планы-графики наблюдения;
- рекомендации к анализу уроков по разным предметам в системе развивающего обучения;
- требования к современному уроку и его построению;
- примерные вопросы к проведению исследования.
Для развития кругозора можно познакомиться с целевым анализом авторских методик обучения, проработать вопросы для контроля и самоконтроля.
В начале года руководители ШМО спланировали курсовую подготовку учителей. Каждым педагогом по прохождении курсов заполнена анкета « Эффективность курсовой подготовки» и составлен отчет, где получила отражение следующая информация:
ü тема курсов;
ü количество часов;
ü основные проблемы и вопросы;
ü теория и практика;
ü где и когда будет применяться услышанное в практике работы учителя.
В течение 2011\12 учебного года было проведено 5 педсоветов, из них 2 тематических:
- «Анализ результатов работы школы за 2010\11 уч. году и перспективы развития образовательного учреждения в 2011\12 уч. году»
- «Учитель-профессионал. Какой он?»
Было проведено 8 предметных недель:
- предметная неделя в начальной школе;
- неделя математики;
- неделя русского языка и литературы;
- неделя истории и обществознания;
- неделя иностранного языка;
- неделя искусства (Музыки и ИЗО);
- неделя химии, биологии и экологии;
- неделя географии.
МС школы в 2006\07 уч. году была разработана и действовала ПРОГРАММА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2011\12 уч. гг. являлся заключительным.
В рамках программы педагогический коллектив ставил перед собой:
Цели:
- Обеспечить полную апробацию системных инноваций, обеспечивающих реализацию целевой линии развития школы.
- Оказать помощь педагогическому коллективу в реализации программы развития школы.
Задачи:
- Организовать подведение итогов инновационной деятельности, систематизировать и обобщить опыт.
- Внести коррективы, определить круг задач на ближайшую перспективу.
- Проинформировать родителей о результатах.
Инновационная деятельность осуществляется на всех ступенях школьного образования (в рамках программы).
Объекты:
№ | Начальное общее образование | № | Основное (общее) образование | № | Среднее (полное) образование |
1. | Разгрузка содержания образования на 20,1 % | 1 | Разгрузка содержания образования составляет 18,2 %. | 1 | Учет реальных потребностей рынка труда. |
2 | Изменения в составе учебных предметов: - Учебный предмет «Информатика» за счет часов школьного компонента преподается во 2-4 кл. - Интеграция предметов «Окружающий мир» и «Технология». | 2 | Изменения в составе учебных предметов: - Введение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-8 кл. - Построение учебного предмета «Технология» по модульному принципу с учетом возможностей школы (5-8 кл). - Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 кл, курс стал непрерывным. - Учебный предмет «Искусство» изучается в 8 и 9 кл. Таким образом, курс стал непрерывным. - Введение в образовательную область «Технология» учебного предмета «Черчение» в 8 кл. | 2 | Изменения в составе учебных предметов: - Ведение учебного предмета «Мировая художественная культура» в 10 кл. - Построение учебного предмета «Технология» по модульному принципу с учетом возможностей школы. |
3 | - Определены нормы и требования в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности. - Выработана система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС: А) оценка личностных результатов; Б) оценка метапредметных результатов; В) оценка предметных результатов. | 3 | Определены нормы и требования в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности. | 3 | Определены нормы и требования в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности. |
4 | В 6 и 7 кл. для обеспечения всеобщей компьютерной грамотности введены факультативы «Информатика». В 5 и 8 кл. информатика изучается как самостоятельный учебный предмет. | 4 | Осуществляется работа по организации ПО. | ||
4 | Инновации в оценивании учебных и личностных достижений школьников (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры, научно-практическая конференция, ведение портфолио). | 5 | Инновации в оценивании учебных и личностных достижений уч-ся (олимпиады, конкурсы, программы, реферативные работы, интеллектуальные марафоны, научно-практическая конференция, ведение портфолио). | 5 | Инновации в оценивании учебных и личностных достижений уч-ся (олимпиады, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференции, ведение портфолио). |
5. | Используются элементы технологий: - игровых (Дмитриева И. В, С, ) -здоровьесберегающей () - развивающей ( Ю, С). - личностно ориентированного обучения () - в стадии изучения проектно-исследовательская ( Н) и ИКТ ( В) технологии - КТД (все кл. руководители). | 6 | Используются: - модульная технология (математика 10 и 11кл) - технология проекта (ин. язык – Г, изобразительное искусство 1-9 кл. – ) - ИКТ ( Р, А, А, В, ) - использование нетрадиционных видов спорта ( Р) - «мозговой штурм» () - проблемные уроки ( А, В, В) - интерактивная технология ( В) - КТД (все кл. руководители). | 6 | При организации учебного процесса введены: - лекционно-зачетно-семинарская система обучения школьников (МХК – 10 и 11 кл. В) - уровневая дифференциация (большинство педагогов) - технология проекта ( Г, В) - информационные технологии ( Р, В, А, элементы - А, Н) - КТД (все кл. руководители). |
7 | Используются элементы технологий: - развивающих - здоровьесберегающей - уровневой дифференциации - индивидуализации обучения - личностно ориентированное обучение. | 7 | Используются элементы технологий: - используются элементы технологии педагогических мастерских ( А) -- элементы информационных технологий ( А, Н) - личностно ориентированное обучение. | ||
8 | Осуществляется работа по ППП. (4-й год заключается договор с МУК Заднепровского района) | 8 | Осуществляется работа по ПО (универсальный профиль). |
Инновационные формы методического обеспечения УВП:
- инновационные технологии обучения (дифференцированный и индивидуальный подход к уч-ся: работа с успешными и слабоуспевающими детьми, олимпиады, портфолио уч-ся, элективные учебные предметы);
- обновление организации методической работы (создание временных творческих групп, рабочие программы учителя, портфолио учителя, портфолио школы).
Технологии, применяемые на разных ступенях обучения и при управлении:
Наиболее интересные методики, технологии, реализуемые в школе в рамках
личностно ориентированного обучения:
Личностно ориентированная педагогика как педагогика созидания творчества – фундамент педагогической системы школы.
Технология | Учитель | Предмет | Класс | Результативность |
Модульная | Математика | 8-11 | Повышение качества знаний и уровня обученности по предмету. Успешное прохождение итоговой аттестации. Опыт представлялся на районной методической выставке «Применение инновационных технологий в образовательном процессе» и получил положительный отзыв. | |
Игровые | Учителя нач. кл: В, Ю, Н, С, | На всех уроках в начальной школе. | 1-4 | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Повышение качества знаний и уровня обученности по основным предметам начальной школы. |
Личностно ориентированное обучение. | Учителя-предметники | Все | 1-11 | Повышение качества знаний уч-ся и интереса к предметам, изучаемым в школе. |
Уровневая дифференциация, развивающие технологии. | Учителя-предметники | Все | 1-11 | Повышение качества знаний уч-ся и интереса к предметам, изучаемым в школе. |
Лекционно-семинарско-зачетная система | МХК | 10, 11 | Повышение качества знаний уч-ся и интереса к предмету Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Подготовка к продолжению образования за стенами школы. | |
Использование нетрадиционных видов спорта при организации УВП (туризма). | Физкультура | 5-11 | Повышение качества знаний уч-ся и интереса к предмету, на протяжении последних 7 лет уч-ся успешно проходят итоговую (государственную) аттестацию, участвуют в районных, областных, региональных и международных соревнованиях. | |
Нетрадиционные и современные формы работы: -Развитие творческого потенциала старшеклассников | МХК | 10-11 | Повышение качества знаний уч-ся и интереса к предмету. | |
-Продолжается работа по внедрению проектной методики на уроках МХК, англ. языка и в начальной школе.. - Организация ППП. - Организация ПО. | Англ. язык. Азбука См. края | 3,5-11 | Все учителя представляли результаты работы на районной методической выставке «Познание». и стали победителями. 9 уч-ся 4 кл. приняли участие в шк. научно-практической конференции «Познание» и получили дипломы 2 степени. принимала участие в региональном конкурсе учебных проектов, разработанных в результате обучения на основном курсе Программы Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10) и получила положительный отзыв. | |
Педагоги МУК Заднепровского р-на | Курсы по выбору | 9 | Уч-ся 9 кл. получают представление о мире различных профессий на практике. Это способствует их дальнейшему выбору и самоопределению. | |
, Н, В, А, Г, | Элективные учебные предметы в рамках ПО | 10 и 11 | Успешное прохождение итоговой (государственной) аттестации. | |
Технология мастерских (урок-мастерская). | Литература | 11 | Данная технология позволяет создавать учителю условия, которые способствуют осмыслению уч-ся целей своей жизни, осознанию самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном (коллективном) поиске, творчестве, исследовательской деятельности. Повышение качества знаний уч-ся и интереса к предмету русский язык. | |
Здоровьесберегающая технология. | Все педагоги школы | На всех уроках и во внеклассной деятельности. | 1-11 | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Наметилась тенденция к снижению количества простудных заболеваний. Дети меньше стали болеть и пропускать школу. |
Информационные и интерактивные технологии. | Р, А, В, В, А, В, (частично А, В, и Н) | Информатика, математика, ИЗО, МХК, химия, ОБЖ, русский язык и литература, английский язык | 2-11 | Использование данной технологии помогает педагогам обучать школьников работать с разными источниками информации, вести самообразовательную деятельность, делать уроки зрелищными и интересными. Развиваются навыки работы в Интернете, уч-ся самостоятельно разрабатывают обучающие презентации. Ребята принимают активное участие в шк. научно-практической конференции «Познание», где представляют результаты своей работы, используя данные технологии. Все названные учителя активно используют эту форму на рабочих и открытых уроках, во внеурочной деятельности. |
КТД (коллективные творческие дела) | Кл. руководители | Внеклассная деятельность | 1-11 | Позволяет кл. руководителям создавать условия для самореализации уч-ся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе школы. Дети вовлекаются в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, дают самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Как результат – единичные правонарушения среди уч-ся школы. |
Система инновационной оценки «портфолио». | Кл. руководители | УВП | 1-11 | Позволяет кл. руководителям совместно с родителями наметить индивидуальный маршрут уч-ся в зависимости от достигнутых результатов. Большую помощь оказывает психолог МУК, который разрабатывает индивидуальный маршрут для выпускников 9 класса при выборе будущей профессии. Кл. руководители 1-х кл. в соответствии с новыми ФГОС систему оценки личностных, предметных и метапредметных результатов реализуют в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио каждого уч-ся. |
«Мозговой штурм» | История, обществознание | 5-11 | Повышение качества знаний уч-ся и интереса к данным предметам. Уч-ся стали победителями и призерами молодежного чемпионата по истории и обществознанию, школьных, районных и областных олимпиад. |
Использование технологий личностно ориентированного обучения помогает приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, содержанию обучения различной сложности, специфическим особенностям школы. Обеспечивается общедоступность для уч-ся полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.
На 2011\12 гг. были запланированы следующие мероприятия,
которые выполнены в полном объеме:
1. Завершена работа по созданию банка данных о научно-методической литературе по проблеме.
2. Завершена подготовка кадров для работы в условиях реализации инновационного проекта.
3. Разработаны рабочие программы по предметам. Организована учебная деятельность в соответствии с составленными программами.
4. Созданы условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности в инновационной работе школы через различные формы методической учебы:
а) работа с разноуровневыми группами педагогов:
- становление начинающего учителя
- совершенствование педагогического мастерства
- совершенствование высшего педагогического мастерства.
б) работа с аттестующимися учителями.
5. Продолжено выявление творческого уровня педагогов, работающих в инновационном режиме.
6. Педагоги школы приняли активное участие в школьной и районной методической выставке по теме: «Инновационная деятельность в учебно-воспитательном процессе. 2 учителя ( и стали победителями, получила положительный отзыв). 6 педагогов приняли участие в традиционной школьной методической выставке и наглядно продемонстрировали на практике применение инновационных технологий в УВП.
7. Подведены итоги реализации программы инновационной деятельности педагогического коллектива школы на заседании МС, внесены коррективы, определен круг задач на будущее. завершена работа по разработке новой программы, реализация которой начнется с 2012\13 уч. гг.
8. Родители осведомлены о результатах реализации программы.
При организации деятельности соблюдались основные принципы методической работы: всеобщность, непрерывность, целенаправленность, индивидуализированность, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, вариативность, переход от низких ступеней к более высоким.
Анализируя МР за прошедший год, можно заметить, что в основном все поставленные цели и задачи педагогический коллектив школы выполнил. Это прослеживается в качественном уровне педагогических работников школы, пусть небольшом, но стабильном качестве знаний и уровне обученности школьников. Из запланированного на 2011\12 уч. гг. по объективным причинам не удалось провести лишь тематический педагогический совет по ВР «Система работы школы по нравственно-патриотическому воспитанию уч-ся».
Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать вывод о стабилизации и некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе школы. Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности коллектива, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами. Педагогическим коллективом школы в 2011\12 уч. году была проделана большая работа по всем указанным направлениям. Однако, она недостаточна:
ü по прежнему еще нет четкости построения всей работы по принципу: «диагностика – анализ»;
ü ШМО мало внимания уделяют изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта;
ü недостаточно налажена связь «учитель – ученик – родитель»;
ü из-за загруженности остаётся низким посещение уроков администрацией школы, руководителями ШМО, актуальна проблема по организации взаимопосещения уроков учителями;
ü не прослеживается рост отдельного ученика в течение двух-трёх лет;
ü не проводится в системе работа по подготовке уч-ся к олимпиадам;
ü низкое обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения уч-ся 1-х классов, которые в текущем году занимались по новым ФГОСам;
ü недостатки методической работы:
1. по-прежнему не четко налажена работа в ШМО по преемственности между начальными классами и средним звеном;
2. взаимопосещения уроков часто носят эпизодический характер (особенно в среднем и старшем звеньях);
3. не проводится на должном уровне внеклассная работа по предметам;
4. не установлено четкого соответствия между творческим вкладом учителя в деятельность школы и оценкой его труда;
5. не все учителя включены в поисковую деятельность по обобщению и систематизации своего опыта;
6. упущены некоторые стороны ВШК;
7. недостаточен уровень реализации школьных программ.
ü внутришкольный контроль проводился в основном со стороны администрации, коллективного и взаимоконтроля не проводилось;
ü отбор содержания, форм и методов обучения пока не рассчитан на ученика с различным уровнем развития, педагогами учитываются не в полной мере индивидуальные особенности детей с низким уровнем мотивации и с высоким уровнем.
При планировании УВП в 2012\13 уч. году необходимо учесть следующие моменты:
ü при планировании работы школы отобрать те формы обучения и воспитания, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой;
ü работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе, в т. ч. диагностика профессиональных потребностей педагогов и их практическое осуществление;
ü в начальной школе:
-обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования;
- сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов;
- разработать методические рекомендации по введению новых форм оценивания;
- ввести в структуру образовательного процесса современные методики и технологии оценивания, позволяющие увидеть динамику роста и развития ребенка.
ü шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии, осваивать и внедрять информационные технологии, Интернет-ресурсы
ü организовать работу временных инициативных групп по подготовке к педсоветам, МС, консилиумам, семинарам,
ü заседания ШМО, МС, педсоветы проводить нетрадиционно, в форме «круглых столов», деловых игр, дискуссий, семинаров, практикумов, мастер – классов и т. д.,
ü эффективно использовать каникулярное время на исследовательскую работу,
ü продолжить проведения фестиваля открытых уроков по предметным циклам и с целью повышения мотивации педагогов к творческой продуктивной деятельности подобрать стимулы, такие как подготовка брошюры по итогам открытых уроков, присвоение номинаций и т. д.,
ü обратить внимание на практическую направленность уроков, на более серьёзную работу с одарёнными учащимися
ü ежегодно осуществлять коррекцию программы развития школы, учитывать внешние и внутренние изменения
ü повышать уровень гражданско-правовой культуры участников образовательного процесса,
ü конструктивно взаимодействовать школе и семье, преодолевать неготовность части родителей и учителей к открытому диалогу
ü продолжить оснащение кабинетов
ü постепенно осуществлять переход к педагогике организации деятельности учащихся как активной формы их отношения к окружающему миру, как деятельности, основанной на самостроительстве, сотрудничестве с детьми и взрослыми
ü устранить неоднозначность понимания педагогами вопросов качества преподавания, знаний учащихся, их развития и воспитанности и путей обеспечения качественной работы
ü ускорить внедрение технологизации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса в практику работы отдельных учителей
ü избавляться от подхода в обучении, ориентированного на «среднего» ученика
ü преодолевать недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствует понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года
ü поставить на должный уровень работу со слабоуспевающими и «сильными» учащимися.
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ
В 2012\13 УЧ. ГОДУ:
На основании проведенного анализа состояния и результатов деятельности МБОУ «Гнездовская СОШ» можно сделать вывод о стабильности ситуации, позитивных изменениях и существующей тенденции к развитию.
Это подтверждается следующими факторами:
- в школе реализуются различные программы, успешно завершена реализация Программа развития школы на 2007\11гг, запущено и активно внедряется новая Программа развития на 2012\17 гг; проведена итоговая аттестация в 9 классе в новой форме и ЕГЭ в 11 кл, промежуточная аттестация уч-ся 1-8, 10 классов; осуществляется научно-исследовательская деятельность учителей и учащихся; сформирован квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения, значительное количество педагогов, стремится к саморазвитию; в образовательном процессе используются современные информационные и компьютерные технологии; осуществлена интеграция основного и дополнительного образования.
Дальнейшее развитие МБОУ «Гнездовская СОШ» должно быть связано с реализацией следующих НАПРАВЛЕНИЙ и решением КОНКРЕТНЫХ ЗАДАЧ:
|
|
|
|
|
На основании анализа работы школы за 2011\12 учебный год коллектив выдвинул на 2012\13 учебный год следующие цели и задачи:
Цель: Создать воспитательно-образовательную среду, способствующую формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Задачи:
1. Обеспечить права ребенка на качественное образование:
- довести качество знаний и уровень обученности в 2012\13 уч. гг. до 45\100 %.
2. Продолжить введение ФГОС в начальную школу.
3. Использовать в практике методы, технологии обучения, расширить информационно-коммуникационные технологии, способствующие формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению:
- ИКТ технологии
- технология проектов
- здоровьесберегающая технология
- методы личностно ориентированного обучения.
4. Формировать исследовательские умения и навыки у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов:
- участие в школьной научно-практической конференции «Познание», олимпиадах, предметных чемпионатах, конкурсах;
- расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся.
5. Продолжить организацию ППП и ПО с целью осознанного выбора будущей профессии.
6. Строить образовательную практику с учетом региональных, социальных тенденций, воспитания детей в духе уважения к своей школе, деревне, краю, России.
7. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся:
- создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
- создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
8. Систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения.
9. Развивать органы ученического самоуправления, детской общественной организации. Повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
9. Добиваться повышения образовательного потенциала педагогов на основе:
- самообразовательной деятельности;
-создания условий (удобное расписание, методический день, замена уроков, поддержка и помощь) для повышения квалификации, конкретизация ее форм для каждой категории учителей исходя из итогов аттестации и анализа затруднений в их практической деятельности;
-аттестации педагогических кадров;
-развития профессиональных навыков и умений;
-усиления практической направленности обучения;
-укрепление материально-технической базы школы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
