Анализ учебно-воспитательного процесса (стр. 1 )

МБОУ «Гнездовская СОШ» Анализ учебно-воспитательного процесса (отчет о результатах самообследования) за 2011\12 учебный год.

I. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА И РЕЖИМА РАБОТЫ ШКОЛЫ.

Характеристика обучающихся.

На сегодняшний день:

ü  всего обучающихся в школе – 189.

ü  всего классов-комплектов – 12.

ü  число смен -2.

Обучается на:

1 ступени - 79 уч-ся, на 2 ступени - 97 уч-ся, в 3 ступени - 13 уч-ся.

 

Режим работы школы:

1 кл.- пятидневная учебная неделя, продолжительность урока 35 минут.

2-11 кл.- шестидневная учебная неделя, продолжительность урока 45 минут.

Количество обучающихся по ступеням.

Учебный год	1 ступень	2 ступень	3 ступень	Итого классов-комплектов по школе	Итого уч-ся по школе
Класс-комплект	Кол-во уч-ся	Класс-комплект	Кол-во уч-ся	Класс-комплект	Кол-во уч-ся
	4	66	5	89	2	5	11	160
	4	71	5	85	2	10	11	166
	5	79	5	97	2	13	12	189

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА ШКОЛЫ.

Педагогический коллектив состоит из 18 учителей и 2 учителей-совместителей. В школе с сентября 2005 года работает социальный педагог. Есть организатор детского коллектива, организатор ОБЖ и мастер производственного обучения. Четыре работника школы - бывшие выпускники школы.

Уч. год Показатели	2009\10	2010\11	2011\12
Всего педагогов	21	19	20
Образование: - высшее -среднее (педагогическое)
17	15	16
3	4	4
Имеют высшую категорию	3	4	4
Имеют 1 категорию	7	7	8
Имеют 2 категорию	5	5	5
По стажу работы: - от 0 до 2 лет - от 2 до5 лет - от 5 до 10 лет - от 10 до 20 лет - более 20	2	-	-
-	-	-
3	3	2
6	6	6
11	11	12

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ.

Цель школы: Продолжить работу по созданию школы личностного роста, которая позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Задачи:

1.  Осмыслить результаты работы школы за последние пять лет, возможные проблемы и перспективы. Разработать новую программу развития школы на основе личностно ориентированного, гуманистического, системно-деятельностного подходов в учебно-воспитательном и управленческом процессах.

2.  Обеспечить внедрение в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образования путем:

•  повышения компетентности учителей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности через курсовую подготовку, внутришкольные семинары, групповые и индивидуальные консультации, самообразование;

•  осуществления процедуры оценки на основании критериев эффективности деятельности образовательного учреждения, критериев эффективности управленческой деятельности, моделей личности руководителя, личности педагога, личности выпускника;

•  привлечения психологической и социологической служб к комплексному исследованию учащихся, изучению различных аспектов их развития, воспитания, обучения на основе модели личности выпускника школы;

•  учета данных углубленного медицинского осмотра, характеристик динамики состояния здоровья школьников, показателей их физического развития.

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.

МБОУ «Гнездовская СОШ» является  общеобразовательным учреждением, ориентированным на получение всеми учащимися  начального, основного и среднего (полного) общего образования в соответствии с их интересами, способностями, потребностями, а также в соответствии с запросами родителей. Школа  реализует гарантированное государством право на получение бесплатного образования не ниже государственного образовательного стандарта, достаточного для продолжения обучения в других учебных заведениях. 

Педагогический коллектив школы на протяжении нескольких лет ведёт поиск, направленный на:

·  обеспечение  равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;

·  создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности;

·  воспитание социально адаптированной личности, способной к самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества;

·  совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся целостного отношения к своему здоровью;

·  переход к  универсально-профильному образованию;

·  наполнение содержанием базисного учебного плана школьным компонентом, включающим учебные занятия развивающего характера (научное исследование, проектная деятельность, применение новых информационных технологий).

Образовательный процесс в 2011\12 уч. гг. осуществлялся на основе разработанной и утвержденной образовательной программы (утверждена на заседании педагогического совета 31.08.2011 г, пр. № 1).

Цель: формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Задачи:

·  введение ФГОС в 1х классах;

·  создание модели обучения на основе вариативности и непрерывности образования, реализации личностно-ориентированной педагогики;

·  обеспечение оптимальных для каждого школьника условий для развития индивидуальных способностей, самореализации;

·  реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания образования на всех ступенях обучения;

·  обеспечение уровня образования, соответствующего  государственному стандарту общего образования, современным требованиям; 

·  обеспечение преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования

·  создание условий для осознанного выбора профессии через реализацию предпрофильного обучения в 9 классах  и универсально-профильного обучения в 10-11 классах школы.

Школа осуществляла образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

·  I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 классы

·  II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет),

5-9 классы

·  III ступень – среднее (полное) образование (нормативный срок освоения – 2 года), 10 и 11 классы.

Каждая из ступеней школы (начальная школа, основная школа, средняя школа) решая общие задачи, имела свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение, прежде всего в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся. Основой базисного учебного плана школы являлось осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получают на последующих ступенях свое развитие.

Первоочередные задачи, решаемые на каждой ступени обучения:

·  в школе I ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных программ начального общего  образования, обеспечивается развитие эмоционально-волевой сферы учащихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни; приоритет отдается приобщению детей к чтению литературы как одному из наиболее действенных средств воспитания юного гражданина, формирования духовно-нравственных качеств, основ культуры здоровья.

На 1 ступени очень интенсивно идет процесс формирования учебной деятельности как ведущей, поэтому качество знаний и уровень обученности начальной школы является довольно высоким, по сравнению со 2 и 3 ступенями. На протяжении 3-х последних лет наблюдается положительная динамика по качеству знаний и устойчивый показатель уровня обученности:

Год	Качество знаний %	Уровень обученности %
2009\10	51 %	98 %
2010\11	60 %	96 %
2011\12	62 %	96 %

В 2011\12 уч. году УВП в 1 классе строился в соответствии с новыми ФГОС. Система оценки достижений обучающихся осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС. Учителя-предметники и кл. руководители осуществляли оценку личностных, метапредметных и предметных результатов в рамках накопительной системы – Портфолио.

·  в школе II ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных программ основного общего  образования, становления и формирования личности обучающихся, для развития склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Особое внимание уделяется участию обучающихся в управлении образовательным учреждением, развитию детских общественных организаций и объединений; вовлечению обучающихся в творческую деятельность по интересам в системе дополнительного образования детей, внеклассной и внешкольной деятельности, по месту их жительства; широкому привлечению семьи к организации воспитательной деятельности.

На 2 ступени обучения основной задачей учителей являлось преподавание уч-ся базовых знаний в соответствии с государственными стандартами для получения общего образования. Как показывает многолетняя практика, в силу психологических, возрастных особенностей, интерес к учебе на 2 ступени образования резко падает, отсюда и невысокие результаты. Вызывает особую озабоченность резкое падение качества и нестабильные показатели уровня обученности за последние 3 года:

Год	Качество знаний %	Уровень обученности %
2009\10	42 %	91 %
2010\11	39 %	98 %
2011\12	30%	97 %

В силу психологических и возрастных особенностей у уч-ся 7-9 классов к 12-14 годам происходят нарушения в учебной деятельности. Это видно по результатам:

Класс	Качество знаний %	Уровень обученности %
2010\11	2011\12	2010\11	2011\12
7	31 %	26 %	100 %	100 %
8	48 %	33 %	90 %	88 %
9	36 %	35 %	100 %	100 %

Не перестает быть актуальной проблема преемственности м/д 1 и 2 ступенями, которая существует не только в нашей школе, но характерна для всей системы образования. Особую важность она приобрела в последние годы. Не все уч-ся, очутившись на 2 ступени, подтверждают оценки, полученные после окончания начальной школы. По итогам 2011\12 уч. года 2 уч-ся 5 класса не подтвердили оценки, которые были выставлены в начальной школе. Значительно уменьшились показатели качества и обученности по основным предметам.