Анализ учебно-воспитательного процесса (стр. 6 )

9. 4-й год в школе проводится ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПОЗНАНИЕ». (02 мая 2012 года, отв. МС и рук. ШМО).

Цель: Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности.

Задачи: 1.Поддержка одарённых и талантливых детей.

2.Формирование открытой развивающей среды, создающей предпосылки к широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнениями.

3. Активное включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития.

4. Организация научно - исследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации.

5. Вовлечение обучающихся всех ступеней в исследовательскую деятельность.

Конференция проводилась в соответствии с разработанным и принятым 03.02.09 года (пр. №3 педагогического совета) положением. Мероприятию предшествовала огромная подготовительная работа в течение всего учебного года. Заранее были вывешены все требования и критерии к представляемым работам. Педагоги предварительно оформили заявку.

Для работы конференции было создано жюри в составе:

(заместитель директора),

(соц. педагог школы),

(уч-ся 10 кл),

Жюри не только заслушало выступления, но и проанализировало весь представленный материал. По результатам увиденного и услышанного были определены победители и лучшие по номинациям:

1.  Ораторское искусство.

2.  Уверенность и находчивость

3.  Удивительная идея

4.  Оформление работы

5.  Исследовательское мастерство

6.  Творческий полет и вдохновение

7.  Воплощение творческого замысла

8.  Актуальность

9.  Самый юный участник

10.  Реальность и практичность

11.  Научный подход

12.  Оригинальность защиты.

В конференции приняли участие уч-ся 4, 5 и 9, 10 и 11 классов (8 уч-ся), педагоги школы и болельщики из числа уч-ся школы. Болельщики вели свое независимое оценивание работ и определяли лучшую работу и лучшую защиту, представленную на конференцию.

Для открытия конференции привлекались уч-ся 1-б класса, которые подготовили стихи. Ведущие 11 класса Шапошникова Эля и Григорьянц Анна вместе с участвовали в торжественной части. Открытие получилось ярким и запоминающимся. Торжественная часть сопровождалась визуальным и музыкальным сопровождением. К конференции был разработан и выпущен красочный буклет. В конце своих выступлений все участники выразили в стихах слова благодарности своим педагогам и сфотографировались на память.

Конференция работала по предложенному регламенту:

Защита состояла из 3 частей: 1. выступление рецензента – до 2 мин.

2. выступление автора - до 7 мин.

3. ответы на вопросы присутствующих (если возникнут).

Обсуждение, подведение итогов.

Ребята выступали по плану:

№ п\п	Ф. И. уч-ся	Класс	Тема выступления	Предмет	Учитель
1.	Петраченкова Анна, Баран Юлия	11	«Теории возникновения жизни».	Биология
2.	Благодеров Алексей, Федосеев Вадим	5	«Отечественная война 1812 года».	Внеклассная деятельность
3.	Шлогов Дмитрий	9	«Герои 1812 года и Смоленщина».	История Смоленщины
4.	Дикий Алексей	10	«Смоленская крепость в войне 1812 года»	История Смоленщины
5.	Вилижина Елена, Питерский Никита	4	Проект: фильм «Кабы я была царица».	Дополнительное образование

Исследо­вания в области краеведения (литературы летописи родного края, изучения наших земляков, культурного наследия) и истории порадовали, удивили жюри и присутствующих.

Ребята не только предъявили результаты своей работы, написав доклады, их оформив, но и отлично их защитили, продемонстрировав глубокое знание изученного вопроса, информационную компетентность, оригинальный подход в оформлении результатов. Все участники свои выступления сопровождали показом презентаций по заявленной теме. Группа уч-ся 4 класса во главе с Велижиной Еленой и Питерским Никитой в занимательной форме рассказали присутствующим о том, как ими создавался фильм «Кабы я была царица». Просмотр презентации вызвал огромный интерес и восхищение у всех сидящих. Уч-ся 5 класса Благодеров Алексей и Федосеев Вадим показали глубокие знания в области истории, представляя тему «Отечественная война 1812 года». Никого не оставило равнодушным выступление уч-ся 10 класса Дикого Алексея. Прекрасное владение материалом, логически построенная презентация, полные ответы на вопросы присутствующих подкупили всех. Уверенностью и четкостью отличалось выступление Алексея. Его работа - результат многолетнего труда: выступлений на конкурсах разного уровня. Ученик продемонстрировал свободное владение материалом краеведческой направленности. Со знанием дела выступали воспитанники Будяковой материал о теориях возникновения жизни заинтересовал присутствующих и жюри. У болельщиков возникло много вопросов, на которые девочки со знанием дела дали исчерпывающие ответы. Шлогову Дмитрию на глазах у всех удалось осветить проблему краеведческой направленности: «Герои 1812 года и Смоленщина». Со вкусом оформленная презентация, интересная подача материала позволили Диме просто очаровать всех сидящих. Сидящие в классе узнали много интересного о тех событиях, которые разворачивались в нашей местности в 1812 году.

Трудно пришлось жюри в определении лучших работ, хотелось отметить каждого участника конференции.

По итогам конференции жюри было вынесено решение наградить:

1.  дипломом 1 степени уч-ся 10 класса Дикого Алексея за работу «Смоленская крепость в войне 1812 года».

2.  дипломами 2 степени группу уч-ся 4 класса (агитбригада «Стимул») за работу-проект: фильм «Кабы я была царица».

3.  дипломами 3 степени уч-ся 10 класса Баран Юлию и Петраченкову Анну за работу «Теории возникновения жизни».

4.  отметить лучших в номинациях:

- «За актуальность исследования» - Федосеев Вадим и Благодеров Алексей(5 кл).

- «Реальность и практичность» - Шлогов Дмитрий (9 кл).

Лучшим по мнению болельщиков стал ученик 10 класса Дикий Алексей, который и получил приз зрительских симпатий.

Всем участникам на школьной линейке торжественно были вручены грамоты. Новички (уч-ся 4 класса) получили удостоверения члена научного общества «Познание» МБОУ«Гнездовской СОШ».

НАПРАВЛЕНИЕ: Мониторинг личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов.

Всеми классными руководителями в системе велась работа по разработке пакета диагностического инструмента­рия:

- создан банк данных одаренных детей по школе (находится в методическом кабинете зам. директора);

- в начале учебного года был изучен круг познавательных интересов и потреб­ностей одаренных учащихся, в результате этой работы были определены дети, обладающие артистическими (вокальными, хореографическими, эстрадно-цирковыми способностями), художественными, интеллектуальными (языковыми, физико-математическими), физкультурными, лидерскими способностями;

- всеми кл. руководителями ведется портфолио класса, а кл. руководители 1-а ( В) и 1-б кл. ( И) стали в 2011\12 уч. гг. формировать индивидуальные портфолио на каждого уч-ся своего класса.

Из запланированных мероприятий не удалось завершить лишь работу по созданию проекта «Социализация одаренных детей».

НАПРАВЛЕНИЕ: Детальный анализ реализации программы за 2007\12 уч. гг.

МС школы на основании:

- отчетов рук. ШМО, учителей, кл. руководителей и педагогов дополнительного образования;

- результатов диагностики 2007\12 гг.

проанализировал работу, которая осуществлялась в рамках реализации программы, выявил «поля успешности» и «проблемные поля», произвел коррекцию. Творческой группой с учетом рекомендаций и прошлого положительного опыта была разработана новая программа

В школе с 2007 года разработана и действует ПРОГРАММА ВВЕДЕНИЯ ППП и ПО. 2011\12 уч. год является заключительным. Коллектив школы в рамках реализации программы в 2011\12 уч. гг. ставил следующие цели и задачи:

Цель: создать систему, ориенти­рованную на индивидуализацию обучения и социали­зацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Задачи: - Удовлетворить образовательные потребности вы­пускниковкл).

- Создать условия для существенной дифференциа­ции содержания обучения старшеклассников.

- Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категори­ям обучающихся в соответствии с их способнос­тями и индивидуальными склонностями и потреб­ностями.

- Произвести детальный анализ реализации программы.

Педагогическим коллективом в 9 классе в рамках программы ППО осуществлялась ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА. Администрацией школы 4-й год заключается договор с МУК (межшкольным учебным комбинатом) Заднепровского района. В соответствии с УП и годовым календарным учебным графиком 70 ч. были использованы на курсы по выбору, 15 ч. – информационная работа, 15 ч. – профконсультирование и профориентационная работа.

Профориентационная и информационная работа:

1. Курс «Основы выбора профессии».

- Ведение карты «Ваш выбор профессии и профиля обучения».

- Профконсультации.

2. Экскурсии в профессиональные учебные заведения.

3. Экскурсии на предприятия.

За уч. год каждым уч-ся было посещено 4 курса по выбору. Посещение курсов осуществлялось по четвертям. Некоторые уч-ся один и тот же курс осваивали на протяжении 4-х четвертей.

С уч-ся работали специалисты по следующим профилям:

1. Общий.

2. Индустриально-технический.

3. Агро-технический.

4. Художественно-эстетический.

5. Информационно-технологический.

Уч-ся 9 класса (20 человек) посетили следующие курсы по выбору:

Анализ результатов успеваемости уч-ся показал, что 20 уч-ся 9 кл. успешно освоили программу:

Количество уч-ся	Четверть	Оценка	Успеваемость	Качество знаний
«5»	«4»	«3»	«2»	н\а
20	1	12	8	-	-	-	100 %	100 %
20	2	9	11	-	-	-	100 %	100 %
20	3	7	10	1	2	-	85 %	79 %
20	4	8	6	6	-	-	50 %	100 %
Год	8	12	-	-	-	100 %	100 %

Качество знаний – 100 %, уровень обученности – 100 %.

Средний балл – 4,6

В конце учебного года каждый уч-ся 9 класса получил карту профессионального самоопределения (профессиональный прогноз психолога на основе диагностик, которые осуществлялись в течение года) и свидетельство о прослушанных курсах. В карте указаны:

1. Предпрофессиональные достижения на комбинате (направление обучения, итоги обучения).

2. Индивидуальные психологические ресурсы личности (тип профессии, профессиональный тип личности, указаны профессиональные склонности, «Карта интересов», тип мышления).

3. Профессиональный план (выбранная профессиональная сфера, выбранный профиль обучения - 10 кл, соответствие профессиональных требований, психологических особенностей и желаний уч-ся, пути получения профессии, предложен запасной вариант, указано основание для выбора профессии).

4. Дополнительные данные.

5. Рекомендации.

Вся работа по организации подготовки уч-ся 9 кл. на комбинате осуществлялась при содействии:

- пед. коллектива комбината (администрации, педагога-психолога, учителей)

- пед. коллектива школы (администрации, классного руководителя 9 кл. ).

Педагогом-психологом МУК в конце учебного года был сделан анализ удовлетворенности процессом обучения на комбинате (в %).

Вопрос	Вариант ответа	Ответ учащихся
Довольны ли Вы остались своим выбором курса обучения	Да Нет Не знаю	70% 10% 20%
Этот курс Вы выбрали и остались обучаться на нем потому, что	Интересен данный предмет Заинтересовала тема Нравится педагог Связан с профессией Многому можно научиться Посоветовали друзья Хочу узнать что-то новое Будет полезен, пригодится Другое	25% 18% 2% 16% 28% 3% 5% 3% 0%

По результатам обучения заместителем директора школы также было проведено анкетирование по определению уровня удовлетворенности качеством предоставляемых услуг МУК Заднепровского района.

Не удовлетворены – 5, удовлетворены - 15

Организация профориентации также осуществлялась и в школе:

Направление деятельности	Формы работы	Группа уч-ся, педагог
1. ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОЕ И ОБУЧАЮЩЕЕ. Задачи: - ознакомление уч-ся с психологическими особенностями личности, с миром профессий, содержание профессиональной деятельности в различных сферах; -развитие у школьников профессиональных интересов, склонностей и качеств, важных для профессионального самоопределения; - обучение основам выбора профессии, проведение первоначальных профессиональных проб через элективы.	1) Общешкольные. - конкурс рисунков «Профессии моих родителей» 2) Групповые занятия: - «Как не бояться экзаменов» - «Я и моя будущая профессия» - «Новое поколение выбирает». - Предметные недели. - Кл. часы. - Встречи с представителями профессий.	2-7 кл 9 кл. 8-11 кл. 8-11 кл. 5-11 кл. 1-11 кл. 8-11 кл.
2. ИНФОРМАЦИОННО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ. Задачи: - расширение представлений уч-ся о мире профессий; - знакомство со спецификой профессионального обучения, способами профессиональной подготовки и учебными заведениями различного типа.	1) Встречи с представителями учебных заведений. 2) Посещение выставки в ЦНТИ «Ярмарка профессий» 3) Информирование уч-ся о подготовительных курсах, приеме в учебные заведения, днях открытых дверей. 4) Подготовка сменных материалов для стенда в рекреации школы «Выбираем профессию». 5) Экскурсия мебельную фабрика «Виктория» в п. Гнездово.	Уч-ся старших классов. Уч-ся старших классов. Уч-ся старших классов. 9 кл,
3. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ. Задачи: - содействие самопознанию уч-ся, индивидуально-личностных особенностей при их профессиональном самоопределении; - выработка рекомендаций по выбору профиля обучения и организации образовательного процесса.	1) Диагностика личностных особенностей, ценностных ориентаций и мотивации учебной деятельности. 2) Диагностика причин школьной и социальной дезадаптации по запросу социального педагога и кл. руководителей.	1-11 кл. уч-ся 8-11 кл.
4. КОНСУЛЬТАЦИОННОЕ. Задачи: - содействие личностному и профессиональному самоопределению уч-ся; - помощь в разрешении кризисных и конфликтных ситуации; - профилактика школьной и социальной дезадаптации.	1) Консультации для родителей на темы: «Возрастные особенности уч-ся», «Роль семьи в профилактике школьной и социальной дезадаптации». 2) Индивидуальные консультации по вопросам самоопределения школьников. 3) Индивидуальные консультации по вопросам индивидуально - личностных особенностей уч-ся, особенностей их учебной деятельности. 4) Индивидуальные консультации по вопросам организации профориентационной работы.	Родикл. Уч-ся 8-11 кл. Уч-ся 8-10 кл. В, ,
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ. Задачи: - обучение педагогов и родителей формам и методам содействия профессиональному самоопределению уч-ся; - систематизация, обобщение и анализ результатов профориентационной работы.	1) Беседы с кл. руководителями по планированию профориентационной работы с классами. 2) Классные родительские собрания на тему: «Роль семьи в профессиональном самоопределении уч-ся». 3) Систематизация, обобщение и анализ профориентационной работы. 4) Анализ дальнейшего трудоустройства выпускников школы.	Кл. рук 8-11 кл. Родители уч-ся 8-11 кл. В, С, В,

В 10 и 11 классах учителями были разработаны элективные учебные предметы и преподавались в рамках ПО: