Как мы видим, в качестве требований к анализу урока выступает тот факт, что процесс изучения темы происходит в четыре этапа, на каждом из которых осуществляются различные виды деятельности как учителем, так и учеником.
Это означает, что анализ урока в компетентностно-ориентированной модели образовательного процесса не может быть осуществлен по единой схеме, без определения его этапа. Каждому этапу может соответствовать как часть урока, так и несколько уроков подряд. Поэтому при анализе урока в описываемой модели необходимо, прежде всего, определить этап и оценить, насколько деятельность ученика и учителя адекватна заявленному этапу изучения темы.
Другим объектом анализа урока в рамках рассматриваемой модели образовательного процесса выступает результат каждого этапа его реализации.
Представленный подход к анализу урока отражает сущность системного подхода, рассматривающего три компонента «вход», «процесс» и «выход». Параметры «вход» и «выход» фиксируются через наличие положительных приращений на каждом этапе и в цикле в целом, а «процесс» - адекватностью организуемых учителем видов деятельности детей. При этом логика анализа урока строится с конца, то есть с анализа результатов. Если наблюдается отсутствие результатов или их минимальное проявление, то необходимо искать причины в обеспечивающих процессах, то есть адекватности выбора учителем деятельности учеников этапу изучения темы.
Таким образом, считаем, что нами выполнены поставленные на подготовительный период, т. е. на 2011/2012 учебный год, задачи, а именно:
- сбор, анализ и структурирование информации о системе формирования ключевых компетенций школьников; изучение имеющегося опыта компетентностного образования; формирование концепции компетентностного подхода к обучению и воспитанию; разработка набора ключевых компетенций учащихся как прогнозируемого результата обучения; разработка системы мониторинга компетентностно-ориентированных уроков; подготовка кадров путём проведения научно-методических семинаров по темам.
Для решения основных задач школы, заложенных в «Программе развития МОБУ СОШ № 24 имени на 2011 – 2016 годы», а также вытекающих из методической темы школы, в ОУ были созданы следующие условия:
· составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний, соответствующих стандартам образования и дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы (в 9 классе велись элективные курсы по математике и русскому языку, в 10-х классах и 11 классе общеобразовательного профиля – элективные курсы. Выделены часы на элективные курсы:
11а класс
Элективные курсы | |
1. | «Русская речь» |
2. | «Решение задач по органической химии» |
3. | «Решение задач по физике» |
4. | «Практикум по анатомии и физиологии человека» |
5. | «История мировых цивилизаций» |
6. | «Уравнения с параметрами» |
7. | « Коомерческая география» |
11б класс
Элективные курсы | |
1. | «Культура речи» |
2. | «Английский язык в деловой и межкультурной сферах общения» |
3. | «История мировых цивилизаций» |
Элективные курсы |
«Примени математику» |
«Орфография» |
· планомерно и слаженно работала методическая служба школы;
· все МО имели планы работы, вытекающие из общешкольного и общегородского плана;
· традиционно проводилась целенаправленная работа по обеспечению сохранности здоровья и формированию ЗОЖ;
· постоянно улучшается материально-техническая база учебных кабинетов.
Таким образом, работа по организации учебно-воспитательного процесса традиционно носила научно-методический характер и была построена на основе творческого взаимодействия коллективов учителей и учащихся.
Цели и задачи образовательного процесса, поставленные на 2011/2012 учебный год
Методическая тема: «Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использование методов активного обучения в условиях общеобразовательной школы»
Цели деятельности школы:
· Построение компетентносто-ориентированного обучения и воспитания на основе методов активного обучения;
· профильное обучение;
· развитие творческой созидающей деятельности;
· укрепление здоровья учащихся;
· совершенствование профессиональной компетентности учителей.
Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие задачи:
· Обеспечение вариативности учебных планов и программ.
· Обеспечение равных и разных стартовых возможностей для всех участников учебно-воспитательного процесса
· Формирование эффективной и самостоятельной школы с целью более полного предоставления каждому обучающемуся права выбора своей образовательной траектории сообразно потребностям, способностям и возможностям.
· Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, на базе содержания образования за счет использования государственных программ, рекомендованных МО РФ и МО РС(Я), а также за счет профильного изучения ряда предметов.
· Определение оптимального содержания образования, активных методов обучения с учетом требований современного общества к выпускнику школы.
· Обеспечение условий по организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития разных по способностям и возможностям обучающихся.
· Разработка и реализация проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в школе.
· Формирование творчески мыслящей личности, способной адаптироваться к условиям новой жизни, способной к самообразованию, самоконтролю и самосовершенствованию.
· Укрепление кадрового потенциала, формирование творчески работающего коллектива школы.
· Создание в школе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной высоконравственной личности, с высокой гражданской позицией, способной к саморазвитию.
· Обеспечение условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья, продолжать внедрение здоровьесберегающих технологий, пропаганду ценности здоровья и здорового образа жизни через формирование активной позиции ребенка по отношению к своему здоровью.
· Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
Организуя работу по формированию личности, педагогами учитывались следующие основные психологические требования:
· развитие и формирование личности возможно лишь в собственной деятельности;
· педагогические воздействия на воспитанника должны адресоваться не только к его уму, но и к чувствам, причём, чем младше воспитанник, тем больше внимания должно быть уделено его эмоциональной сфере;
· в процессе развития, воспитания и обучения необходимо ориентироваться на положительные качества ребёнка и проявлять 'полное уважение к его личности;
· обязательно надо воспитывать у учащихся адекватную самооценку своей личности и уровень притязаний.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
· работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
· работа методического совета;
· подбор и расстановка кадров;
· повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
· совершенствование работы предметных методических объединений;
· психологическая и социальная помощь учащимся;
· индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
· обновление методической оснащённости кабинетов.
При планировании методической работы школы коллектив педагогов стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
2. Методические советы.
3. Методические объединения.
4. Лекции, доклады, сообщения по методике преподавания и воспитания.
5. Изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований руководящих документов, передового педагогического опыта.
6. Работа учителей над темами самообразования.
7. Открытые уроки и внеклассные мероприятия по предметам, их анализ.
8. Взаимопосещение и анализ уроков.
9. Предметные декады и недели.
10.Творческие микрогруппы.
11.«Круглые столы».
12. Педагогический мониторинг (контроль за качеством проведения учебных занятий, за прохождением программного материала).
13. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
14. Оформление стендов «Современный урок», «Оформление документации», «Деятельность учителя и учащихся на уроке» и др.
15. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
16. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
17. Аттестация
С учётом всех поставленных задач был разработан и утверждён учебный план.
2. Учебный план школы на 2011/2012 учебный год
Учебный план школы на 2011/2012 учебный год составлен на основе государственных нормативно-правовых документов:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 «1-ФЗ).
2. Концепция модернизации российского образования до 2010 года;
3. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", утверждённая Президентом РФ Д. Медведевым 04.02.2010г
4. Федеральный Государственный образовательный стандарт II поколения (начальная школа);
5. «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждённое постановлением Правительства РФ № 000 от 10.03.01г.;
6. Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 01.01.2001г. № 000.
7. Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 09.03.04 г. «Об утверждении федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
8. Приказ МО РФ от 09.05.98г. № 000 «Об обязательном минимуме содержания начального общего образования»; Учительская газета. – 1998.-№21 – 26 мая.
9. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;
10. Письмо МО РФ «О введении иностранного языка во вторых классах начальной школы в условиях эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования в году» от 01.01.2001г. № 000-13.
11. Письмо МО РФ «Об организации обучения иностранным языкам в 4 классах» № 000-91/13 от 01.01.2001г.
12. Письмо МО РФ от 01.01.2001г. № 000/14-12 «О проекте обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования».
13. СанПиН 2., утверждённые главным государственным санитарным врачом РФ от 01.01.2001г., действующие с 01.09.2003г.
14. Устав МОУ СОШ № 24 имени .
Учебный план на 2011/ 2012 учебный год разработан на основе Базисного учебного плана РФ, 2004 года, на основе Изменений, которые внесены в БУП РФ, 2004 г., утвержденные приказoм МО и науки РФ от 01.01.2001 г .№ 000; приказом МО и науки РФ от 01.01.2001 г. № 1классы; приказом ЯГУО Городского округа «Город Якутск» от 01.г. № 01-10/569 « О введении федерального государственного стандарта общего образования в 2011-12 учебном году» и на основе Базисного учебного плана РС(Я), 2005 годаклассы, на основе Изменений, которые внесены в БУП РС(Я), 2005 года., утвержденные приказом МО РС(Я) от 01.01.2001 г. № 01-16/2516.
Учебный план МОУ СОШ № 24 обеспечивает преемственность с учебными планами предшествующих периодов и предполагает выполнение « Гигиенических требований к условиям обучения в образовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного врача РФ № 44 от 29.г. № 000 « ОБ утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидеомологичские требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный № 000)
Учебный план школы предусматривает 4-летний срок освоения программ начального образования (1 – 4 классы), пятилетний срок освоения программ основного общего образования (5- 9 классы) и 2- летний срок освоения программ среднего (полного) общего образования (10 – 11 классы).
Организация промежуточной и итоговой аттестации:
· промежуточная аттестация учащихся 2-9-х классов проводится в пределах учебного времени 1,2,3 четверти.
· в 10-11 классах промежуточная аттестация учащихся проводится в пределах учебного времени 2 четверти;
· итоговая аттестация учащихся 2-8, 10 классов проводится в пределах учебного времени 4 четверти;
· итоговая аттестация учащихся 9, 11- х классов проводится соответственно срокам, установленным Министерством образования и науки Российской Федерации на данный учебный год.
Обеспечение базового федерального компонента учебного плана (1-11 классы) выполняется полностью. Основы безопасности вклассах изучается как самостоятельный предмет. Часы региональный компонента учебного плана отведены в 5-11 классах на изучение якутского языка, во 2-11 на изучение предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)».
Школьный компонент учебного плана школы реализуется по следующим направлениям:
- усиление федерального компонента (Математика в 5-8, 10-11классах;
Русский язык в 5-8 ,10аб,11 классах; Химия в 10-11 классах; Литература в 10-11 классах, биология в классах, география в 6, 10-11 классах, информатика в классах, физика в 10-11 классах)
- введен предмет ОБЖ в 5-7, 9 классах;
- выделены часы на элективные курсы в 9 классах, что усиливает гуманитарную и естественно-математическую подготовку учащихся.
Учебный план для 1-х классов на 2011/ 2012 учебный год разработан на основе Базисного учебного плана РФ, 2004 года, на основе Изменений, которые внесены в БУП РФ, 2004 г., утвержденные приказа МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№,889 .
Учебный план 1-х классов содержит обязательный минимум, заложенный в БУП РФ, 2004 года. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.
Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в учебном плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательные учреждения предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.
Обучение в 1-х классах осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели с максимальной нагрузкой 20 часов.
Учебный план 2-4 классов содержит обязательный минимум, заложенный в БУП РФ, 2004 года. Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).
Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части(Русский язык, литературное чтение, математика), на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ( Это Якутский язык (разговорный) и Культура народов РС(Я). На основании Изменений, которые внесены в БУП 2004 г. (утверждены приказом МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000) а физическую культуру отведено 3 ч.
Обучение во 2-4-х классах осуществляется в режиме 6-дневной учебной недели с максимальной нагрузкой 26 часов.
Учебный план 5-9 классов содержит обязательный минимум, заложенный в БУП РФ, 2004 года. Учебный предмет «ИЗО» в 7-9 классах, учитывая пожелания родителей, передан на предмет «Черчение». Часы школьного компонента распределяются на изучение русского языка и математики в 5-8 классах, ОБЖ в 5-7, 9 классах, биологии и географии в 6 классе, химии в 8-9 классах, истории в 5 классе. Для совершенствования системы выбора учащимися приоритетного направления предметов в рамках предпрофильной подготовки введены в 9-х классах элективные курсы: по математике и русскому языку. На основании Изменений, которые внесены в БУП 2004 г. (утверждены приказом МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000) а физическую культуру отведено 3 ч.
Учебный план классов содержит обязательный минимум заложенный в БУП РС(Я), 2005 года.
Учебный план для 10-11 классов обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию выпускниками, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Учебный предмет «Технология» на ступени среднего (полного) общего образования преподается на базовом уровне. Учитывая возрастающую потребность учащихся в компьютерной грамотности, 1 час предмета «Технология» передан на предмет «Пользователь ЭВМ».
Часы регионального компонента переданы на изучение предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия) .
Часы школьного компонента в 10-11 классах с учетом предпочтения обучающихся и рекомендации учителей, распределяются на изучение следующих дисциплин математика, русский язык, химия, литература, география, биология, физика, информатика.
Часы внеаудиторной деятельности в 10-11 классах: консультации и проектная деятельность распределены следующим образом:
Консультации:
10 класс: химия, русский язык, математика, география.
11а класс: русский язык, математика, английский язык, обществознание.
11б класс: биология, русский язык, математика, история.
Элективные курсы:
10 класс
1.«Русская речь»
2.«Уравнения с параметрами»
3.«Успешное письмо»(анг. язык)
4.«Проблемные вопросы истории России»
11аб классы
«Русская речь» «Уравнения с параметрами» «Решение задач по физике» «Решение задач по органической химии»При проведении занятий по иностранному языку, физическому воспитанию, технологии (Пользователь ЭВМ), информатики в 10– 11классах предусмотрено деление классов на группы.
Все образовательные предметные программы учебного плана допущены МО и науки РФ и обеспечивают начальное образование на уровне не ниже государственного образовательного стандарта и профильную подготовку.
Таким образом, индивидуальный учебный план МОУ СОШ № 24 выполняет государственный стандарт по базовым дисциплинам, обеспечивает условия для самоопределения учащихся, готовит их к поступлению в высшие учебные заведения.
В МОУ СОШ № 24 имени в учебном году организовано обучение на дому для детей-инвалидов и детей, которые по состоянию здоровья не имеют возможности обучаться в условиях класса общеобразовательной школы. Основанием для организации обучения на дому является заключение лечебно-профилактического учреждения.
Цель обучения: предоставить возможность лицам, которые не могут обучаться в условиях класса общеобразовательной школы, получить в адекватных их физическим особенностям условиях образование в пределах государственных стандартов. Также школа решает специальные задачи по воспитанию, социальной адаптации и интеграции в общество больных детей, которые по состоянию здоровья не могут систематически посещать занятия в школе. Процесс и порядок обучения регламентируется Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, государственными нормативными документами по порядку воспитания и обучения детей-инвалидов на дому. В соответствии с нормативными требованиями и медицинскими показаниями форма обучения индивидуальная. Занятия могут организовываться как в условиях помещений школы, так и на дому у ребенка. Объем учебной нагрузки учащихся определяется их состоянием здоровья, при этом не может быть меньше 8 часов в неделю в I - IV классах, 10 часов в V - YIII классах,11 часов в IХ классах и 12 часов в Х-ХI классах.
3. П Е Д С О В Е Т
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. В 2011/2012 учебном году было проведено 4 тематических и 4 организационных педсовета, связанных с методической темой школы.
На заключительном этапе эксперимента научно-методическую и исследовательскую работу направлял научно-методический совет (НМС) под руководством заместителя директора по УВР . Методический совет является одновременно и экспертным советом при анализе авторских учебных планов и программ.
Научно-методическая работа в школе строилась на основании следующих нормативных документов:
· Положение о педагогическом Совете;
· Положение о методической службе;
· Положение о творческой группе учителей;
· Положение о научном обществе учащихся;
· Положение о школьной олимпиаде и предметных декадах;
· Положение о методическом объединении учителей.
Внедрение модели реализации инновационных подходов в научно-методической работе учителей в общеобразовательной школе происходило с учетом:
а) уровней профессиональной компетентности педагогов;
б) познавательной активности учителей в условиях внедрения модели реализации инновационных подходов в научно-методической деятельности общеобразовательной школы;
в) психологического климата в педагогическом коллективе, ориентирующемся на освоение нового педагогического опыта.
Совершенствование научно-методической работы учителей строилось на основе реализации образовательных программ «Сотрудничество и поиск», «Одаренные дети», «Духовное развитие учащихся», спецкурсы, предметные недели и декады, внутришкольные аттестации, связь с вузами.
4. М Е Т О Д С О В ЕТ
Цель работы методического совета школы – выявление результативности деятельности методической работы школы в решении поставленных задач.
Состав МС: методический совет школы возглавляет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе Кроме того, в МС вошли: директор школы , , заместитель директора по УВР в начальной школе, руководители МО (начальные классы), (естественно-математический цикл), (гуманитарный цикл), (МО классных руководителей).
Задачи МС:
1.Совершенствование профессиональной квалификации педагогов через создание условий непрерывного повышения профессионально-педагогического уровня.
2.Расширение и обновление методической базы школы
3.Содействие комплексному развитию школы через развитие инновационной образовательной среды.
4.Введение в образовательный процесс информационной культуры высокого уровня.
5.Совершенствование работы, направленной на создание условий для развития одаренности детей
Всего было проведено 4 заседания МС, на которых рассматривались следующие вопросы:
· Утверждение планов работы МС и МО.
· Утверждение планов элективных курсов
· Аттестация учителей в 2011/12 уч. году
· Итоги мониторинга учебного процесса за I четверть
· Создание группы контроля за формированием ключевых компетенций учащихся 5-х классов
· Анализ успеваемости учащихся 10-11 классов по результатам I четверти
· Результативность методической работы за I полугодие 2011/12 уч. года
· Итоги мониторинга учебного процесса за I полугодие 2011/12 уч. года
· Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности: итоги участия обучающихся школы в городских олимпиадах и НПК
· Создание группы контроля организации и подготовки учащихся 9-х классов к освоению учебного материала.
· Итоги мониторинга учебного процесса за третью четверть.
· Подготовка к экзаменам. Определение форм итогового контроля.
· Экспертная оценка методической работы за II полугодие, год
· Подведение итогов аттестации, курсовой системы повышения квалификации педкадров школы за учебный год.
· Итоги мониторинга учебного процесса за IV четверть, год.
5. РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
Главными звеньями в структуре методической службы являются творческие методические объединения. В школе их четыре:
· МО учителей естественно-математического цикла (руководитель-учитель математики высшей категории );
· МО учителей гуманитарного цикла (руководитель - учитель русского языка и литературы высшей категории );
· МО учителей начальных классов (руководитель - учитель высшей категории );
· МО классных руководителей (руководитель - заместитель директора по ВР, учитель первой категории ).
Каждое МО работает над своей методической темой, связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего ориентируется на организацию методической помощи каждому отдельному учителю.
Методические темы предметных МО.
МО учителей начальных классов - «Формирование прочных знаний и развитие творческих способностей учащихся в условиях обновления содержания образования»
МО учителей гуманитарного цикла - «Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения на уроках русского языка и литературы»
МО учителей естественно-математического цикла - «Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения».
МО классных руководителей - «КТД как модель творческой самореализации учащихся и учителей».
МО учителей начальных классов
Состав МО:
1. , учитель начальных классов высшей категории;
2. Н, учитель физической культуры высшей категории;
3. , учитель начальных классов 1 категории;
4. , учитель физической культуры высшей категории;
5. , учитель начальных классов высшей категории;
6. , учитель начальных классов высшей категории; заместитель директора по УВР;
7. , учитель начальных классов высшей категории; руководитель МО
8. , учитель начальных классов 1 категории;
9. , учитель начальных классов высшей категории;
10. , учитель начальных классов высшей категории;
11. , организатор кружковой работы.
Цели и задачи:
1. Создание условий для изучения особенностей ФГОС НОО нового поколения.
2. Продолжение работы по организации внеурочной деятельности младших школьников.
3. Реализация принципов здоровьесбережения при проведении уроков в начальной школе.
4. Изучение и использование в учебно-воспитательном процессе исследовательской и проектной деятельности.
5. Организация работы со способными и одарёнными детьми.
6. Создание условий для повышения качества знаний учащихся, используя инновационные технологии.
7. Продолжение мониторинга результативности работы учителей начальной школы.
Главными направлениями МО учителей начальных классов стали:
1. Внедрение в практику каждого учителя новых технологий личностно-ориентированного обучения.
2. Исследовательская работа: проведение диагностических работ по русскому языку и математике, анализ результатов и ошибок, мониторинги уровня обученности и качества знаний по этим работам.
З. Обмен опытом по совершенствованию методики
преподавания, изучение передового педагогического опыта:
• взаимопосещения уроков с целью совершенствования аналитической деятельности учителей;
• посещение городских семинаров по обмену опытом, повышение квалификации учителей на курсах.
4. Работа с одарёнными учащимися:
• организация и проведение школьных олимпиад по русскому языку и математике;
• участие школьников в городской олимпиаде;
• организация кружковых занятий с учащимися;
5. Работа по совершенствованию учебно-методического комплекса и материальной базы кабинетов; использование ресурсов медиотеки (в том числе и Интернета) в учебно-образовательных целях.
6. Внеклассная работа с учащимися по развитию
познавательного интереса у них к изучаемым предметам, по повышению их образовательного уровня (в том числе через участие в предметной неделе.)
Велась работа МО по введению ФГОС:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
