Анализ работы МОБУ СОШ № 24 имени г. Якутска за учебный год (стр. 9 )

№	Название кружка	Количественный состав
1	Театр теней	2
2	Футбол, баскетбол	43
3	Модельное агентство «Taya models»	6
4	Тетрис	5
5	Йога	3
6	Бокс	14
7	Вокальный (Дворец Детства)	8
8	Художественный	2
9	Танцевальный (Дворец Детства)	7
10	Балетная студия (Дворец Детства)	2
11	Фортепиано (Клуб «Космос»)	4
12	Плавание («Самородок»)	3
13	Самбо	3
14	Рисование (Клуб «Космос»)	11
15	Гитара (Клуб «Космос»)	2
16	Хоккей (Ледовый Дворец)	3
	Итого:	118 чел (20%)

Все обучающиеся, состоящие на профилактическом учете также охвачены кружковой работой:

Ф. И. обучающегося	Класс	Наименование кружка	Руководитель
Киселев Станислав	4а	Риторика
Аржаков Артем	4а	Риторика
Скрябин Андрей	6а	«Город Якутск в лицах»
Кошман Леонид	7а	«Юный физик» «За страницами учебника математики»
Дмитриев Вадим	7а	«Юный физик» «За страницами учебника математики»
Репин Иван	8а	«Понемногу о многом»
Иванова Анастасия	8а	«Понемногу о многом»
Салихов Максим	9а	«Занимательно о русском языке»
Потапов Глеб	9а	«Занимательно о русском языке»
Антич Даниэла	9б	«Этот занимательный мир математики»
Суржанинов Алексей	11б	«Политический круиз»
Давыдов Александр	4б	Волшебная кисточка»
Середа Даниил	7б	«В мире животных»
Коньков Сергей	8а	«Понемногу о многом»,ДЮСШ № 2 (футбол)
Евстифеев Михаил	8б	«Культура речи», ДЮСШ № 2 (футбол)
Ерлыков Дмитрий	8б	«Культура речи»

Посещение кружков фиксируется в журнале кружковой работы согласно расписанию занятий.

3.5. Внедрение программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения детей и подростков.

С целью повышения эффективности работы по формированию законопослушного поведения обучающихся штабом воспитательной работы были разработана и внедрены несколько программ, направленных на профилактику ЗОЖ, аддикативного поведения и законопослушного поведения несовершеннолетних.

Таких действующих программ в школьном плане 7:

1.  «ЗОЖ. Профилактика курения»;

2.  «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»;

3.  «Первичная профилактика аддиктивного (зависимого) поведения среди подростков»

4.  «Твое здоровье».

5.  «Будь здоров».

6.  Профилактика жестокого обращения с детьми.

7.  Профилактика девиантного поведения обучающихся.

Главными целями и задачами программ являются:

·  социально-нравственное оздоровление молодежной среды;

·  повышение уровня профилактической работы с подростками,

·  активизация разъяснительной работы с младшими школьниками, подростками, и родителями;

·  повышение самосознания учащихся школы через разнообразные формы работы;

·  развитие способностей и навыков высокоэффективного поведения и формирования стратегий в преодолении психологических кризисных ситуаций;

·  развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков "группы риска";

·  усиление координации предупредительно-профилактической работы всех ведомств решающих данную проблему.

·  формирование ценностных ориентаций на ЗОЖ;

·  формирование отрицательного отношения к вредным привычкам;

·  обеспечить единый комплексный подход для эффективного функционирования системы профилактики по жестокому обращению с детьми;

·  организация рентабельных условий для формирования позитивной жизненной ориентации;

·  развитие социальной резистенции (устойчивости).

Программа «Первичная профилактика аддиктивного (зависимого) поведения среди подростков» построена на принципах аксиологичности, многоаспектности, диференцированности, последовательности, систематичности.

Программа предназначена для учащихся 6 – 8-х классов и предусмотрена в рамках воспитательной работы.

Программа позволит выяснить актуальность темы зависимости от вредных привычек для подростков, оценить их базовый уровень информированности, овладеть навыками уверенного поведения, аргументированного отказа в ситуации выбора.

Практическая значимость программы состоит в реализации методического курса групповых занятий, направленных на профилактику аддиктивного (зависимого) поведения и формирование здорового образа жизни.

Программа выстраивается в следующей логике:

·  Первый раздел «Наркомания, алкоголизм, табакокурение, игромания: мифы и действительность» посвящен вопросам общей характеристики проблемы зависимости, раскрываются основные понятия, причины и последствия употребления психоактивных веществ и игровой зависимости.

·  Второй раздел «Правовые аспекты проблемы аддиктивного поведения» посвящен анализу юридических аспектов.

·  Третий раздел «Формирование навыков ответственного поведения» включает в себя тренинговые занятия, направленные на формирование навыков отказа от первой пробы и навыка безопасного поведения.

Также имеются и другие направления по профилактике наркозависимости. Разработан план мероприятий по антинаркотической просветительской деятельности с несовершеннолетними и их родителями, комплексный план работы школы по профилактике здорового образа жизни, план работы по профилактике наркомании и укреплению дисциплины.

Так как охрана здоровья детей входит в число приоритетов деятельности нашей школы и является главным условием гармоничного физического развития ребёнка, охраны и укрепления его здоровья в МОБУ СОШ № 24 существуют и реализовываются воспитательные программы «Твое здоровье», «Будь здоров», которые направлены на создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирования ценностей здорового образа жизни.

В формировании системы спортивно-оздоровительной работы в воспитательном процессе важное место принадлежит организации и проведению спортивных праздников – «День здоровья», «Декады Здоровья», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Всероссийский День бега».

Эффективность организации воспитательно-профилактической деятельности проявляется в следующем:

·  за 2011-12 учебный год несовершеннолетних МОБУ СОШ №24, поставленных на учёт за употребление наркотических средств, совершивших преступления, связанных с незаконным оборотом наркотических средств, а также в результате алкогольного опьянения не было;

·  число учащихся, занимающихся в спортивных секциях учреждений дополнительного образования, а также кружковой деятельностью 77 – 100% от общего числа обучающихся.

·  совместно с Президентским советом школы разработаны и распространены среди учащихся школы и родителей буклеты по профилактике наркомании, алкоголя, табакокурения и токсикомании.

Наша школа постоянно принимает участие в муниципальных и Всероссийских акциях, направленных на формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодёжи, среди которых можно выделить следующие:

·  Всероссийская акция, приуроченная к Всемирному дню борьбы со СПИДом;

·  Всероссийская акция «Сообщи, где торгуют смертью»;

·  «Уроки для детей и их родителей»;

·  Международный день отказа от курения;

·  «Стоп - продаже детям пива и сигарет»

·  «Каникулы – 2012»;

·  Акция «Дети без наркотиков»;

·  Акция «Спорт вместо наркотиков»;

·  «Международный день борьбы с наркоманией»;

·  Интернет-уроки антинаркотической направленности.

4. Мониторинг воспитанности. Под педагогическим мониторингом по проблеме воспитания учащихся МОБУ СОШ №24 имени мы понимаем «форму организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности воспитательной системы, обеспечивающей непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.

Цель мониторинга выявить уровень воспитанности учащихся школы.

Задачи мониторинга имеют цели:

1. определить состояние уровня воспитанности учащихся;

2. оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;

3. по результатам мониторинга наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.

4. отследить траекторию развития учащихся 1-9 классов в процессе воспитательной работы школы.

В качестве объекта мониторинга выступает воспитательный процесс в школе.

Предметом исследования являются условия и факторы, обеспечивающие развитие личности учащихся в системе воспитания.

Разрабатывая систему мониторинга, мы исходили из следующей гипотезы: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности учителей по воспитанию учащихся; позволяет определить траекторию развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей и уровня воспитанности.

Основные методы исследования, используемые в мониторинге: наблюдение, беседа, анкетирование.

Результаты:

У 83 % учащихся - высокий уровень воспитанности (продемонстрировали высокую познавательную активность, уважение к обществу, взаимоуважение, потребность в труде, эстетическую культуру).

У 15 % учащихся - средний уровень воспитанности (средняя познавательную активность, взаимоуважение, эстетическую культуру).

У 2 % учащихся - низкий уровень воспитанности (низкая познавательную активность, потребность в труде, не являются прочной личностной характеристикой).

В результате проведенного анкетирования можно отметить устойчивую тенденцию познавательной активности учащихся, желание реализовать свои интересы, посещая занятия в разных учебных заведениях, стремление в достижении новых знаний.

5. Работа по организации ученического самоуправления.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – ученического совета. В его состав вошли представители классных коллективов с 8 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Возглавляла совет лидерская группа в составе Романовой Светланы, Евстифеевой Анастасии, Галаты Максима, Жойдик Александры. Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

·  становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

·  приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

·  создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

·  развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

·  создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел. На заседаниях совета также заслушивались учащиеся «группы риска».

Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы, проведенного в классах показал, что ученики оценивают деятельность совета положительно.

Решением педагогического совета, Президентского совета школы и управляющего совета было разработано Положение о конкурсе «Лучший класс года». Все классные коллективы активно принимали участие в мероприятиях классов, школы, города, набирали баллы, но были и «минусы», которые снизили общий балл класса (нарушения дисциплины, низкая успеваемость). Подведение итогов и награждение «Лучшего классного коллектива 2012 года» будет происходить на торжественной линейке 1 сентября.

Выводы:

1. В школе создан благоприятный психологический климат для развития творческой активности учащихся, формируется позитивное отношение к урочной и внеурочной деятельности.

2. Воспитательная система школы обеспечивает разнообразные потребности школьников в творческой деятельности через классные, общешкольные мероприятия.

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе успешно действуют классные и общешкольный родительские советы. Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, завучи, психолог согласно запланированной тематике. Родители являются помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий, праздничных мероприятий, выпускных вечеров.

ВЫВОДЫ ПО РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Таким образом, анализ работы методических объединений позволяет сделать вывод, что методическая работа в школе ведётся согласно плану и в соответствии с методической темой школы и МО.

Кроме открытых уроков и мероприятий, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:

•  формы и методы, применяемые на уроках;

•  личностно ориентированное обучение и воспитание;

•  классно-обобщающий контроль;

•  единство требований к учащимся.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что все учителя начали планомерно осуществлять компетентностно-ориентированный подход на своих уроках, используя метолды активного обучения. Они владеют необходимыми знаниями психологии личности, много внимания уделяют развитию индивидуальности и творческих способностей учащихся, учат их самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их в учебной работе. Достаточно внимания уделяется анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения, написанию творческих работ по русскому языку и литературе, исследовательских работ по другим предметам. Учителями-предметниками проводится рассредоточенная планомерная работа по внедрению разных видов и типов тестирования, что немаловажно в условиях сдачи ЕГЭ и ГИА в 9-х классах в новой форме. Выводы по посещённым урокам обсуждаются как на рабочих заседаниях МО, так и на совещаниях учителей и педсоветах.

VI. А Т Т Е С Т А Ц И Я

В 2011/2012 учебном году аттестовались согласно плану следующие учителя ( аттестована досрочно)

А. – аттестована на высшую категорию; , учитель физической культуры - аттестована на высшую категорию; , заместитель директора по УВР – аттестована на высшую категорию; , учитель русского языка и литературы - аттестована на высшую категорию; С. – аттестована на высшую категорию; – аттестована на первую категорию; Д. – аттестована на высшую категорию.

Всем аттестуемым были созданы условия для прохождения аттестации, оказана методическая и консультативная помощь. Учителями были подготовлены индивидуальные портфолио, пройдены необходимые аттестационные тесты, даны открытые уроки для членов городской аттестационной комиссии.