Анализ работы МОБУ СОШ № 24 имени г. Якутска за учебный год (стр. 6 )

1.Дальнейшее повышение теоретической, методической, технологической культуры учителя;

2.Активизация работы по изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта;

3. Создание комфортных условий для каждого ученика через дальнейшее освоение здоровьесберегающих технологий, развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения;

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества знаний учащихся.

МО учителей гуманитарного цикла

Состав МО:

– учитель русского языка и литературы высшей категории; – учитель русского языка и литературы высшей категории – учитель русского языка и литературы 1 категории – учитель русского языка и литературы высшей категории – учитель истории высшей категории - учитель истории и обществознания 1 категории . – учитель ИЗО высшей категории – учитель английского языка 1 категории . – учитель английского языка 1 категории – учитель якутского языка 2 категории

«Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения на уроках русского языка и литературы» - над такой темой 1-й год работало МО учителей гуманитарного цикла в учебном году. Работа над темой содержательно связана с научно-методической темой школы: «Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения в условиях общеобразовательной школы». Коллектив учителей гуманитарного цикла в формировании ключевых компетенций по своему предмету старался поддержать у учащихся ценностное отношение к русскому и национальному языкам, к истории своего народа, применяя на своих уроках методы активного обучения учащихся. В соответствии с методической темой были определены темы самообразования учителей русского языка и литературы:

«Активные формы работы по развитию речеведческой культуры на уроках русского языка и литературы»

«Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы»;

«Формирование культуроведческих компетенций на уроках русского языка и литературы посредством методов активного обучения»

«Формирование коммуникативных компетенций на уроках русского языка и литературы»

В прошедшем учебном году основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и обучающихся за счёт включения в самообразовательную деятельность. Коллектив учителей гуманитарного цикла принимал участие в проведении педсоветов. Регулярно проводились плановые заседания МО, где заслушивались доклады и отчёты учителей в рамках тем самообразования, а также велась большая межсекционная работа по организации внеклассных мероприятий, школьных олимпиад, лингвистического конкурса «Русский медвежонок», систематически велась проектно-исследовательская деятельность и подготовка к городской лингвистической конференции «Языкознание для всех» и НПК «Шаг в будущее».

§  на заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

1. «Организация повторения в начале учебного года с учётом результатов выпускных, и переводных экзаменов»

2 «Теоретико-методологические основы урока по формированию ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения»»

3. Анализ и обсуждение открытого урока по использованию методов активного обучения (Обмен опытом)

4. Педагогическая поддержка детей группы риска при подготовке к различным формам итоговой аттестации (ЕГЭ, переводные, традиционные формы)

5. Определение круга проблем и приоритетных направлений деятельности МО.

§  МО учителей русского языка в течение года постоянно организовывало мониторинг качества образования:

1) учителями разрабатывались контрольные срезы с учётом особенностей класса и отдельных учащихся;

2) отслеживалось выполнение практической и теоретической частей программ;

3 организовано посещение и обсуждение открытых уроков.

По результатам переводной аттестации все обучающиеся перешли в следующий класс.

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла в прошедшем учебном году осуществляло работу, направленную на формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения на уроках русского языка и литературы. Учителя старались применять на уроках эффективные приёмы в соответствии заявленной темы, продолжали творческий поиск тех аспектов жизнедеятельности, в которых могут наиболее полно реализовываться способности и потенциальные возможности учащихся. Продолжали не только изучать новые технологии и методы проведения современного урока, но и выступили на форуме педагогов гуманитарного цикла «Формирование поликультурной компетентности и интегративности в условиях внедрения ФГОС»: в своём докладе «Словообразование как аспект подготовки к ЕГЭ» отразила систему работы по некоторым вопросам словообразования, показала приёмы и методы работы, которые помогают учащимся разобраться в наиболее сложных вопросах словообразования в русском языке, облегчают понимание данной темы а также по ликвидации пробелов в знаниях учащихся в ходе подготовки к ГИА и ЕГЭ. (Сертификат) Кроме того, педагоги посещали открытые мероприятия города, семинары по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания русского языка и литературы, и выступали с докладами на педсоветах школы.

, являются членами экспертной комиссии по проверке ЕГЭ и ГИА по русскому языку

Главная цель, которую ставит перед собой методическое объединение:

поиск активных методов и форм организации работы учащихся на уроке,  а также создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся с учётом индивидуальных образовательных интересов.

Поэтому основное внимание уделялось:

·  формированию навыков самообразовательной деятельности как основе саморазвития ученика,

·  формированию коммуникативных  способностей  и коммуникативной  компетентности  в процессе урочной и внеклассной деятельности,

·  организации общения с учащимися на основе взаимодействия, сотрудничества,

·  поиску наиболее продуктивных форм обучения и воспитания, индивидуальной работе как со слабыми учащимися, так и с одарёнными в процессе подготовки к ГИА и ЕГЭ.

.

- В рамках методической проблематики были поставлены следующие задачи:

1.  создание единого гуманитарно-обучающего пространства

2.  использование информационных технологий в учебном процессе

3.  использование интеграции со смежными дисциплинами

4.  использование индивидуальных ресурсов каждого обучающегося

5.  изменение качества и содержания урока;

6.  развитие учебно-познавательной мотивации.

Показателями выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности:

·  Повысилась познавательная активность и мотивация обучения большинства школьников, что способствовало стабильной успеваемости и качественному уровню знаний и умений обучающихся. (Подтверждено результатами переводных и выпускных экзаменов)

·  Стабильным остаётся количество желающих участвовать в различных конкурсах, интеллектуальных марафонах, лингвистических конференциях, литературных праздниках. Так, например, в прошедшем учебном году учащиеся старших классов вновь приняли участие во всероссийской дистанционной олимпиаде по русскому языку. Не уменьшается и количество желающих участвовать в лингвистическом конкурсе «Русский медвежонок» - 71 участник (в прошлом году 70).

Коллективу учителей русского языка и литературы за организацию учащихся и активное участие в лингвистическом конкурсе «Русский медвежонок» вручён Сертификат оргкомитета.

Внеклассная работа по предмету, способствующая формированию ключевых компетенций, развитию коммуникативных навыков, навыков самообразования и мотивации учения, осуществлялась в различных направлениях:

·  предметные олимпиады, недели;

·  всероссийская дистанционная олимпиада “Эрудит»

·  лингвистический конкурс «Русский медвежонок»;

·  лингвистическая конференция «Языкознание для всех»;

·  научно-практическая конференция «Шаг в будущее»;

·  республиканская научно-практическая конференция (Кочневские чтения)

·  литературно-музыкальный конкурс

Творческая группа учителей русского языка и литературы в 2011-12 году приняла участие по всем направлениям не только на уровне школы, но достигла хороших результатов на городском и республиканском уровнях.

В прошедшем году в школе результативно прошла Неделя русского языка. Многие учащиеся приняли активное участие, прошли интересные внеклассные мероприятия.

В учебном году учителями истории и обществознания, иностранного языка были поставлены следующие задачи:

1.  обеспечение современного уровня образования через управление качеством образования;

2.  внедрение новых технологий в условиях развития школы;

3.  совершенствование профессиональной компетенции педагогов через активизацию творческой деятельности;

Доклад Н., директора, учителя истории «Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории» опубликован в сборнике материалов IV Республиканской НПК «Кочневские чтения». Кроме того, имеется «публикация в приложениях к газете «Первое сентября» - Н., директор школы, учитель истории, и , заместитель директора по УВР, учитель математики – интегрированный урок геометрии и истории в 7 классе «Равнобедренный треугольник"

·  С докладом на педсовете «Активное обучение – одно из самых мощных направлений современных педагогических исканий. Три уровня активности при активных формах обучения гуманитарным предметам» выступила , учитель истории и обществознания.

, учитель английского языка, приняла участие в педагогическом форуме с докладом:«Технология развития критического мышления на уроках английского языка» (Диплом 1 степени)

В течение учебного года все учителя гуманитарного цикла дали открытые уроки, соответствующие темам самообразования и выступили с сообщениями по указанным темам на заседаниях МО.
В течение учебного года учителя МО внедряли в свою работу новые информационные технологии – , Зуева -исследовательские технологии – (английский язык), (учитель истории); все учителя в своей работе используют здоровьесберегающие технологии.

В прошедшем учебном году все учителя гуманитарного цикла прошли курсовую подготовку. В результате очередной квалификационной аттестации учителю русского языка и литературы подтвержден высший уровень профессиональной деятельности.

Анализируя результаты внеурочной деятельности учителей и учащихся, можно сделать вывод, что в школе ведётся определённая целенаправленная работа по совершенствованию педагогического мастерства, накоплению и обобщению педагогического опыта через систему научно-практических семинаров, предметных недель,. Педагогическое мастерство учителей проявляется в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к выпускным и переводным экзаменам, к профессиональному самоопределению. Все учителя гуманитарного цикла учитывают индивидуальные и возрастные особенности учеников, создают необходимые условия для развития коммуникативной компетенции, овладения лингвистическими знаниями. Учителя продолжают привлекать к различным видам проектной и исследовательской деятельности не только в подготовке к НПК, но и на уроках, развивают умение вести лингвистическое портфолио, анализировать свою учебную деятельность, осознавать уровень своего развития. Уделяют достаточное внимание технологизации образовательного процесса на уроках. Стараются использовать на своих уроках ИКТ, разрабатывают дидактический, материал, применяют различные формы контроля: например, переводный экзамен (тестирование) в 8-х классах учителя русского языка и практикуют по типу ГИА, разрабатывают по каждой изученной теме тесты как контрольные, так и срезовые. При этом учитывается субъективный опыт ученика, предоставляется право выбора способов выполнения домашних заданий. Итоговая аттестация подтвердила полноценную обучающую деятельность педагогов: все ученики перешли в следующий класс.

Выводы:

В результате анализа проведённой учебной и внеклассной работы, переводных и выпускных экзаменов за год деятельность коллектива учителей гуманитарного цикла можно признать удовлетворительной. Методическая работа осуществлялась на должном уровне в соответствии с планом МО. Поставленные задачи на 2011– 2012 учебный год коллективом МО, в основном, выполнены.

Результаты переводных и выпускных экзаменов (по сравнению с прошлым ) показали достаточно хороший уровень системной подготовки учащихся по русскому языку, английскому языку, обществознанию. Средний балл ЕГЭ по русскому языку в 2011 году составил 58 баллов, в 2012 году – 56. Индивидуальная работа со слабыми учениками дала возможность почувствовать им уверенность в своих силах. А одарённые дети получили удовлетворение от проделанной работы и полны желания проявить себя дальнейших творческих и интеллектуальных конкурсах. Кабинет русского языка и литературы пополнен дидактическим материалом для подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Но, несмотря на положительные стороны, существуют проблемы в деятельности МО: к сожалению, по-прежнему остаются некоторые учащиеся, у которых крайне низкая мотивация к учёбе, осознание учиться к таким детям приходит в последний год учёбы. Именно эта категория детей снижает общий результат экзаменов. В каждом классе есть ученики, которые могут учиться лучше, то есть перейти в разряд «хорошистов», но они либо не желают прилагать большие усилия, либо ждут всё-таки поддержки или помощи со стороны родителей, педагогов. Падает интерес к чтению. У многих учащихся низкая речевая культура. Несмотря на хорошие результаты работы с одарёнными детьми, далеко не все сильные ученики привлечены к различным конкурсам, а значит, их творческий потенциал раскрыт недостаточно. По-прежнему оставляет желать лучшего внеклассная работа учителей по предмету, применение ИКТ на уроках. Также стоит обратить внимание на отсутствие желания учителей гуманитарного цикла публиковать статьи с опытом своей работы на страницах профессиональных журналов, хотя потенциальные возможности имеются.

Коллективу гуманитарного цикла рекомендуется:

- Разработать принципы работы по формированию ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения:

-Обучение на основе культурно-ценностных образцов.

-Формирование языковых способностей и культуры речи на всех учебных предметах.

МО классных руководителей

В 2011/2012 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания компетентностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина, способного к самореализации.

Цель: Развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциала путём компетентностно-ориентированного воспитания на основе активных методов обучения и воспитания.

Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1.  Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

2.  Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

3.  Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями

4.  Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения.

5.  Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД.

6.  Создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

7.  Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

8.  Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

В нашей школе сложилась комплексная система патриотического воспитания детей, которая включает различные направления для формирования у ребят чувства патриотизма. Так через народный фольклор, живопись, искусство ребята знакомятся с историей родного края. Используются такие формы работы, как выставки, конкурсы «Летопись моей семьи в истории страны», встречи с ветеранами войны и труда, беседы. Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам её истории, культуре. Главной целью этих уроков является раскрытие учащимся смысла понятия «Любовь к Родине», воспитание у юных граждан чувств уважения и любви к Отечеству.

Понимание сущности и значения государственных символов страны, уважительное отношение к ним формируется у воспитанников на уроках истории, ОБЖ, основ государства и права, в процессе внеклассной работы, во время проведения гражданских ритуалов. Наряду с досуговыми мероприятиями ведётся работа по оказанию помощи и поддержки ветеранам, вдовам ветеранов. За нашей школой по микрорайону закреплены 6 вдов и 1 ветеран.

В 2011/12 учебном году была запущена программа гражданско-патриотического воспитания «Сберечь себя для России и Россию для себя!»

Задачи:

Способствовать получению и расширению знаний учащихся о Якутии, России: истории, традициях, культуре, праве и т. д. Воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений; Становление многостороннего развитого гражданина России в эстетическом, культурном, нравственном и физическом отношениях. Воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу и краю как к малой родине. Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию. Воспитывать у учащихся интернациональные чувства.

Были разработаны и проведены месячники гражданско-патриотического воспитания.

Здоровье подрастающего поколения – важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий её развитие в будущем. Сегодня безопасность страны, политическая стабильность и экономическое благополучие находятся в тесной причинно-следственной связи с суммарным потенциалом здоровья детей, подростков, молодёжи. По мнению большинства исследователей данной проблемы, именно в этом отношении ситуация в современной России вызывает наибольшую тревогу и опасения. Стратегические направления государственной политики в области сохранения здоровья подрастающего поколения регламентируются федеральным и региональным законами «Об образовании», Семейным кодексом Российской Федерации об охране здоровья граждан», отражены в концепции модернизации современного образования. В течение учебного года проводились различные мероприятия, ориентированные на сохранение и укрепление здоровья детей.

Проведены также месячники по профилактике правонарушений и безнадзорности. Регулярные рейды по микрорайону «Подросток», мероприятия по профилактике суицида среди подростков, курс по профилактике курения, употребления ПАВ. Участие во Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью», проведение Интернет уроков. Формированию ответственного поведения в условиях эпидемии ВИЧ/СПИДа для снижения риска распространения ВИЧ-инфекции среди подростков способствуют беседы, пятиминутки и в заключении общешкольная линейка «СПИД – смертельная угроза человечеству». В учебном году занятия велись в 9-10 классах и продолжились в 11 классах.

Нравственное направление. «Созидается общество началами нравственности», - говорил . Нравственность наряду с правом является одним из основных регуляторов социального поведения.

Основной целью нравственного воспитания в школе является формирование личности устремлённой к добру.

Для этого в школе решался комплекс задач:

1.  Формирование нравственного сознания;

2.  Поддержание процесса формирования нравственных убеждений, ценностей, определяющих стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;

3.  Создание условий для формирования нравственных привычек и нравственных черт характера – честности, мужества, трудолюбия, альтруизма и т. д.

Работа с одаренными детьми. С целью выявления одаренных детей, создания условий, способствующих оптимальному развитию способностей одаренных детей, повышения мотивации учеников к изучению образовательной области, расширения познавательных возможностей учащихся, формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности у учащихся в школе проведена следующая работа:

·  разработан план работы с одаренными учащимися на уч. год;

·  проведены школьные предметных олимпиады по всем предметам БУПА;

·  созданы и апробированы текстовые задания для школьных предметных олимпиад по основным предметам БУПа;

·  организовано торжественное вручение похвальных грамот всем победителям и призерам предметных олимпиад на линейках по параллелям, на 10 слете отличников и ударников;

·  создана команда (9 чел) для участия в НПК «Шаг в будущее»;

·  организовано участие в международной игре – конкурсе «Русский медвежонок»;

·  Республиканская дистанционная олимпиада по русскому языку;

·  Городской конкурс «Лоскутная аппликация»;

·  II городской конкурс по бисероплетению;

В 2011-12 учебном году многие наши обучающиеся показали высокие результаты и достижения в учебной, культурной и спортивной деятельности.

Во исполнение ст.14 ФЗ № 000 от 01.01.2001 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в МОБУ СОШ № 24 имени ведется следующая работа:

1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии. Детей данной категории 3. Разработан план работы с детьми с ограниченными возможностями.

Работа с несовершеннолетними, оказавшимися в социально опасном положении. Из данной категории в школе обучается 5 человек. Ведется систематическая плановая работа:

Регулярное выявление обучающихся, данной группы (рейды по микрорайону; посещение семей с целью ознакомления, выявления психологической обстановки в семье (сентябрь, октябрь, март плановые рейды классных руководителей, единый день посещения семей администрацией школы и представителями родительских комитетов в рамках операции «Подросток». Реализация совместного двустороннего плана по проведению профилактических мероприятий ПДН 3 ОП ММУ МВД России «Якутское» по г. Якутску. Регулярное проведение заседаний Профилактического совета школы (каждую субботу). Заседания малого педсовета. Устройство в Республиканский реабилитационный центр. Привлечение психологов к работе с обучающимися и семьями данной категории из центра Проводился единый день психологических консультаций для всех обучающихся школы и их родителей. Оказание учебно-консультационной помощи обучающимся. Индивидуальные планы работы классных руководителей. Информационно-консультационная работа с родителями (классный руководитель – социальный педагог – ЗДВР, ЗДУВР – директор- инспектор ПДН). Оказание помощи канцелярскими принадлежностями, теплыми вещами. Оформление льготных проездных на муниципальный транспорт. Обеспечение бесплатным питанием, учебниками, новогодними подарками.

Работа по обеспечению всеобуча и предупреждению отсева учащихся.

Создание условий и большая разъяснительная работа о возможностях каждого школьника выбрать по своим интересам предметы школьного компонента, факультативные курсы, спортивные секции, а также предметы для итоговой аттестации.

Обеспечение единых подходов и требований к подростку со стороны всех участников образовательного процесса.

Целенаправленная работа педагогического коллектива по формированию положительной мотивации к учению.

Своевременная корректировка учебно-воспитательных мер на основе психолого-педагогической диагностики отдельных учащихся.

Постоянный контроль со стороны администрации школы, социального педагога и классных руководителей посещаемости учащихся и их занятости в свободное время.

Вся работа, направленная на предупреждение правонарушений и безнадзорности, ведется согласно Федеральному Закону № 000 с учетом различных социальных групп

Решению проблемы сохранения контингента обучаемых уделяется должное внимание. Организовано взаимодействие с КДН, ПДН. Работа осуществляется на основе двусторонних планов школы и ПДН.

В течение года проводилась целенаправленная работа по предупреждению и профилактике суицидального поведения у детей и подростков:

1.  разработан комплекс дополнительных мер по организации здоровьесберегающей среды, по профилактике аутоагрессивного поведения;

2.  в каждом классном коллективе с 5 по 11 класс проведены тематические классные часы по охране здоровья;

3.  проведены уроки по ОБЖ в 7-11 классах, направленные на профилактику аутоагрессивного поведения у подростков;

4.  для учащихся 8-х классов (охват 47 человек) проведена лекция с представителем наркопоста

5.  с 6.02.12. по 17.02.12. прошла Декада здоровья;

6.  проводится систематическая информация обучающихся и родителей о работе телефона доверия (оформлен стенд).

Включены в план профилактики аутоагрессивного поведения следующие мероприятия:

1.  Всеобуч классных руководителей по выявлению и диагностике аутоагрессивного поведения у подростков;

2.  Тематические классные и информационные часы;

3.  Всеобуч классных руководителей по теме «Трудные дети? Кто они?»

4.  Всеобуч родителей с целью ознакомления с результатами анкетирования.

С начала 2011/12 учебного года на базе МОБУ СОШ № 24 организована кружковая работа. Охват обучающихся 100%.

Главную задачу дополнительного образования школа видит в создании условий для развития творческого потенциала учащихся, их самореализации. Свобода выбора детьми образовательной области, типа, вида и формы деятельности - основная типологическая характеристика ДО. Создавая благоприятную коммуникативную среду, ДО обеспечивает ребенку формирование мотивации к познанию и творчеству. Достижения учащихся имеют персонифицированный характер и не подлежат какому-либо сравнению между собой. Оценка в ДО условна и допустима в разных формах. Одна из них - творческий конкурс, участие в котором позволяет раскрыть творческий потенциал учеников, их талант в каком-либо виде деятельности.

Помимо бесплатных кружков, работающих в школе, учащиеся посещают кружки вне школы.

Все обучающиеся, состоящие на профилактическом учете, охвачены кружковой работой.

На 2011/2012 учебный год был разработан и в течение года внедрён план мероприятий по антинаркотической просветительской деятельности с несовершеннолетними и их родителями, комплексный план работы школы по профилактике здорового образа жизни, план работы по профилактике наркомании и укреплению дисциплины.

Так как охрана здоровья детей входит в число приоритетов деятельности нашей школы и является главным условием гармоничного физического развития ребёнка, охраны и укрепления его здоровья в МОБУ СОШ № 24 существуют и реализовываются воспитательные программы «Твое здоровье»,«Будь здоров», которые направлены на создание и поддержание условий для физического развития учащихся,

Работа по организации ученического самоуправления.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – ученического совета. В его состав вошли представители классных коллективов с 8 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Возглавляла совет лидерская группа в составе Романовой Светланы, Евстифеевой Анастасии, Галаты Максима, Жойдик Александры. Основными целями и задачами школьного самоуправления являлись:

·  становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

·  приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

·  создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

·  развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

·  создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел. На заседаниях совета также заслушивались учащиеся «группы риска».

Выводы:

1. В школе создан благоприятный психологический климат для развития творческой активности учащихся, формируется позитивное отношение к урочной и внеурочной деятельности.

2. Воспитательная система школы обеспечивает разнообразные потребности школьников в творческой деятельности через классные, общешкольные мероприятия.

6.Школа передового опыта, самообразование

Самообразование остается одной из эффективных форм повышения квалификации педагогов.

В начале учебного года педагогам предлагаются возможные темы по самообразованию, непосредственно связанные с темой работы школы. Каждый учитель составляет план работы над темой, подбирает необходимую литературу, предусматривает методический выход по проблеме. В школе проводились открытые уроки, на которых учителя делились опытом работы по темам самообразования. Проведенные открытые уроки стали свидетельством начала освоения компетентностно-ориентированного обучения, в котором через организацию единой для всех (в рамках урока), но разнородной образовательной среды создаются условия для внутренней дифференциации каждого ученика на основе его личностных проявлений; познавательных интересов, потребностей, возможностей, личностно значимых ценностей.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА:

№	ФИО
1	, учитель физкультуры	Урок физической культуры в 3а классе «Подвижные игры с элементами математики»	Городской семинар для заместителей директора и руководителей методических объединений начальных классов «Введение ФГОС. Формирование универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности»
2	Гомбоева Мэдэгма Арсалановна, учитель начальных классов	Урок математики во 2б классе «Числа от 1 до 100».
3	, учитель начальных классов	Доклад «Введение ФГОС. Формирование универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности»
4	, учитель начальных классов	Урок окружающего мира в 1а классе «Как мы узнаем мир. Наши помощники – органы чувств».
5	, учитель начальных классов	Классный час во 2а классе «Все профессии важны, все профессии нужны».
6	, учитель начальных классов	Урок русского языка в 4а классе «Неопределенная форма глагола».
7	, учитель начальных классов	Урок математики в 4б классе «Умножение на однозначное число».
8	,учитель математики	Доклад «Прикладные задачи на уроках математики и во внеурочное время как средство формирования прикладного математического мышления юных жителей нашей столицы»	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
9	, учитель математики	Доклад «Задачи на проценты как средство воспитания экономического мышления школьников на уроках математики»	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (Диплом IV степени, публикация в сборнике НПК)
10	, учитель математики	Доклад «Зачётная система по математике как вид контроля в старших классах	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
11	Р., учитель начальных классов	Доклад «Формы внеклассной работы с младшими школьниками»;	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
12	, учитель начальных классов	Доклад «Уроки изобразительного искусства с региональным компонентом»	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения»
13	, учитель начальных классов	Доклад «Использование некоторых методов и приёмов технологии развития критического мышления»	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
14	, учитель истории	Доклад «Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории»;	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
15	Гомбоева Мэдэгма Арсалановна, учитель начальных классов	Доклад «Системное взаимодействие с родителями учащихся начальной школы»	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
16	, учитель математики	Доклад «Зачётная система по математике как вид контроля в старших классах»	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
17	, учитель начальных классов	Доклад «Составление синквейнов на этапе рефлексии с использованием УУД»;	IV Республиканская НПК «Кочневские чтения» (публикация в сборнике НПК)
18	, учитель обслуживающего труда	Доклад «Технологическое образование: традиции и новации»	Городской семинар учителей технологии (сертификат)
19	, учитель трудового обучения	Мастерская «Изготовление объемных изделий из фольги»	Форум педагогов физико-математического цикла «Политехническое образование: интеграция и реализация стандартов нового поколения – мастерская (сертификат)
20	Кононов Дмиртий Игнатович, учитель информатики	Проект «Разработка программно- аппаратного обеспечения «Эрудит»	НПК Алексеевские чтения
21	Гомбоева Мэдэгма Арсалановна, учитель начальных классов	Проект «Развитие интеллектуальных способностей учащихся начальных классов на уроках математики»	II педагогический форум «Образование столицы в рамках национальных проектов» (сертификат III степени)
22	, учитель начальных классов	Педагогическая мастерская «Некоторые приемы работы со словарным словами на уроках русского языка»	II педагогический форум «Образование столицы в рамках национальных проектов» (Диплом II степени)
23	, учитель русского языка и литературы	Мастерская «Словообразование как аспект подготовки к ЕГЭ»	II педагогический форум «Образование столицы в рамках национальных проектов» (сертификат)
24	, учитель русского языка и литературы	Доклад «Словообразование как аспект подготовки к ЕГЭ»	Авторский семинар Сениной Натальи Аркадьевны (кфн, доцент, профессор, заведующая кафедрой русского языка Таганрогского пед. института по теме «Проблемы организации обеспечения и оценки качества образования в рамках ГИА по русскому языку в 9 – 11 классах (новая форма и ЕГЭ»(сертификат)
25	Яковлева Саргылана Николаевна, учитель английского языка	Доклад «Технология развития критического мышления на уроках английского языка»	II педагогический форум «Образование столицы в рамках национальных проектов» (Диплом I степени)
26	Кононов Дмиртий Игнатович, учитель информатики	Проект «Разработка программно- аппаратного обеспечения «Эрудит»	Форум педагогов физико-математического цикла «Политехническое образование: интеграция и реализация стандартов нового поколения – мастерская (Диплом II степени)
27	, учитель физкультуры	Мастерская «Подвижная игра как средство обучения и развития физических навыков у младших школьников»	II педагогический форум «Образование столицы в рамках национальных проектов» секция «Дополнительное образование» (сертификат)
28	, учитель истории, , учитель математики	Интегрированный урок геометрии и истории в 7 классе «Равнобедренный треугольник»;	Публикация в тематическом приложении к газете «Первое сентября»
29	А., учитель математики	Урок по алгебре и началам анализа в 11 классе «Иррациональные уравнения» и презентация к этому уроку	Публикация в тематическом приложении к газете «Первое сентября»
30	О., заместитель директора по УВР, учитель начальных классов	Доклад «Некоторые приемы работы со словарными словами» Урок математики «Действие с числами в пределах 1000»	Публикации в тематическом приложении к газете «Первое сентября»
31	Гомбоева Мэдэгма Арсалановна, учитель начальных классов	Урок русского языка в 4 классе по теме «Имя прилагательное»	Публикация в тематическом приложении к газете «Первое сентября
32	, учитель начальных классов	«Уроки изобразительного искусства с региональным компонентом»	Публикация в тематическом приложении к газете «Первое сентября»
33	, учитель географии, библиотекарь	Участие в конкурсе по использованию интерактивной доски	Телеконференция «Информатизация, инновации и «Цифровая школа» для системы образования» (2 место)
34	, библиотекарь	Библиотечный урок с использованием ИКТ	Городской семинар библиотекарей (сертификат)

Проведено всего открытых уроков - 18, внеклассных мероприятий - 87