Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000. Образовательная программа на учебный год (стр. 2 )

Категории	уч. год	уч. год	уч. год
Мать (%)	Отец (%)	Мать (%)	Отец (%)	Мать (%)	Отец (%)
Служащие	49,4	43,6	51	46	52	48
Рабочие	22	38	24	36,6	21	35
Предприниматели	1,6	2,4	1,6	2,4	2	3,1
Не работают	27	14,6	23,4	13,6	22,8	12,5
Пенсионеры	0	1,4	0	1,4	2,2	1,4

Анализ таблиц позволяет сделать вывод: так как в школе обучается большой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.

Важным фактором, влияющим на успешность учащихся, является здоровье. Результаты изучения внутришкольной медицинской документации представлены в следующих таблицах:

Состав контингента обучающихся по состоянию здоровья

Здоровье обучающихся

Категория
Практически здоровы	10%	11%	12,5%
С хроническими заболеваниями	87,8%	86,6%	85,5%
Дети-инвалиды	1,2%	1,4%	1%
Дети с пониженным весом	1%	1%	1%

Структура хронических патологий учащихся(динамика хронических заболеваний)

Заболевание
Сердечно-сосудистая система	17%	16%	15%
Глазная патология	17%	17%	16%
Бронхо-легочные	6%	8%	7%
Нервная патология	8%	6%	5%
Вегето-сосудистая дистания	5%	5%	4%
Сколиоз	8%	8%	8%
Лор-патология	18%	18%	17%
Заболевания желудочно-кишечного тракта	1%	2%	4%
Ожирение	3%	3%	7%
Плоскостопие	5%	5%	4%
Мочевыделительная система	2%	1%	2%

Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, позволяет сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: нездоровая наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.

Проведенные исследования показали, что существуют проблемы, связанные с формированием и развитием опорно-двигательного аппарата учащихся. В связи с эти в учебный процесс были внедрены здоровьесберегающие технологии.

С целью отслеживания состояния здоровья учащихся медсестра и врач ведут наблюдение за классами, 2 раза в год проводят профилактический осмотр. Учителя физической культуры в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры, соответствующий требованиям к определенной группе здоровья.

Школа с 2004 года являлась городской экспериментальной площадкой по отработке здоровьесберегающей деятельности, т. е. создание модели школы, формирующей здоровую образовательную среду; отработка технологии междисциплинарного контроля за состоянием здоровья учащихся, выявление детей «группы риска» и создания системы работы по профилактике у них ухудшения состояние здоровья и формированию здорового образа жизни. В школе ведется спортивно-оздоровительная работа. Работают секции: баскетбол, настольный теннис, регби, волейбол, тренажерный зал. Учителями проводятся мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения. Предусмотрены динамические паузы, физкультминутки на уроках во всех классах, подвижные игры, занятия в спортивных секциях.

Результативность применения здоровьесберегающих технологий отражается в снижении хронических заболеваний учащихся и % учащихся освобожденных от физкультуры по состоянию здоровья.

Выводы:

Благодаря совместной работе с поликлиникой, проведению экспериментальной работы по внедрению здоровьесберегающих технологий, показатели физического здоровья обучающихся улучшаются.

С целью повышения уровня развития и саморазвития, обученности, воспитанности учащихся в системе учебно-воспитательного процесса в программе предусмотрена взаимосвязь фундаментальной учебной деятельности с дополнительными занятиями, а также методическое единство всех видов обучения и развития в школе.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов

( учебный год)

Предмет	«5»	«4»	«3»	% качества (в %)
Русский язык	7	18	29	46,3
Математика	6	13	35	35,2
История	0	1	1	50
Физическая культура	28	9	0	100
География	2	5	4	63,6
Обществознание	5	13	18	50
Биология	2	11	3	81,2
Информатика и ИКТ	0	1	0	100
Физика	1	1	0	100
Английский язык	1	0	0	100
Литература	0	1	1	50

Средний балл ЕГЭ

Предмет	Средний балл
Русский язык	59,4
Математика	58,3
Обществознание	61,6
Физика	57
Английский язык	58
Химия	78
Информатика и ИКТ	76
Литература	39
Биология	72,5

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников стабильно, а так же показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.