Образовательная программа начальной школы МОУ «Усть-Муравлянская основная общеобразовательная школа» на 2011 – 2015 годы (стр. 19 )

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» , , для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник , «Музыка. 1 класс» (М.: Дрофа, 2010), рабочая тет­радь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему ор­ганизации образовательной деятельности педагога.

При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через ее интонационную сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой уча­щимся музыки, включения в него музыки различных направлений, стилей и школ.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством , в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образо­вания на основе государственного образовательного стандарта.

Место предмета в базисном учебном плане.

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего обра­зования в 1 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 33 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа по музыке для 1 класса предполагает определенную специфику межпред­метных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литера­турное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир». В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), сти­левой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход от частного к общему.

Изучение музыки как вида искусства в 1 классе направлено на достижение следующей цели:

формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музы­кальной культуре как важнейшему компоненту гармонического развития личности.

Структура документа.

Рабочая программа по музыке для 1 класса включает следующие разделы:

1. Титульный лист (название программы).

2. Введение.

3. Пояснительная записка.

4. Список литературы.

5. Учебно-тематический план.

Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наибо­лее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приемы организации образова­тельного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с уче­том особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.

Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Федерального государст­венного стандарта общего образования и авторской программы для общеобразовательных учре­ждений «Музыка. 1-4 классы» , , (М.: Дрофа, 2010).

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказы­вается, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мульт­фильмах и театральных постановках. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизы­вает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкаль­но-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и Сочинении музыки, в установле­нии связей музыки с другими видами искусства.

Целью уроков музыки в 1 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компонен­ту гармоничного развития личности.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главны­ми из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интони­рование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.

Главная тема 1 класса - «Музыка, музыка всюду нам слышна...».

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направле­ны на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнитель­ской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое инто­нирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства). Помимо испол­нительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полю­бившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной ис­следовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям феде­рального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в про­грамму не внесено изменений.

Количество часов в год -33.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 9.

Количество часов во II четверти - 7.

Количество часов в III четверти - 10.

Количество часов в IV четверти - 7

Для реализации программного содержания используются:

1. Алеев, В. В. Музыка. 1 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / , . - М.: Дрофа, 2010.

2. Алеев, В. В. Музыка. 1 класс [Текст]: рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреж­дений / , . - М.: Дрофа, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 1 класса заключаются:

- в наличии интереса к предмету «Музыка»;

- в умении определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных опреде­лений, которые представлены в учебнике для 1 класса;

- во владении некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро, медлен­но), динамики (громко, тихо);

- в узнавании некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, ар­фа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка),

- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

Литература

Методические пособия для учителя:

1. Музыка. 1 класс [Текст] : нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя :

учеб.-метод. пособие / сост. , . - М.: Дрофа, 20с.: ноты.

2. Музыка. 1 класс [Электронный ресурс] : фонохрестоматия на 2 СD, . - М. :

Дрофа, 20электрон, опт. диска (СВ-К-от).

3. Музыка. 1—4 классы [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 2010.

4. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / . - М.: Глобус, 2008.

5. Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / . - М.: Глобус, 2008.

6. Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты уроков / . - Волгоград : Учитель, 2009.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / , . -М.: Музыка, 1984.

2. Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / , Е. В. Ми­нина. - СПб.: ТОО «Диамант» : 000 «Золотой век», 1996.

3. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. . - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

4. Финкелыитейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / . - СПб. : Компози­тор, 1997.

Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Кол-во часов
1	2	3
	Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна...»
1	«Нас в школу приглашают задорные звонки...»	1
2,	, «Музыка, музыка всюду нам слышна...»	1
3	«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...»	1
4	Краски осени	1
5	«Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?..»	2

Окончание табл.

1	2	3
6	Музыкальное эхо	1
7	Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!	2
8	Встанем скорей с друзьями в круг - пора танцевать...	1
9	Ноги сами в пляс пустились	1
10	Русские народные музыкальные инструменты	1
11	Марш деревянных солдатиков	1
12	«Детский альбом»	1
13	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки	1
14	«Новый год! Новый год! Закружился хоровод...»	1
15	Зимние игры	2
16	«Водят ноты хоровод...»	1
17	Кто-кто в теремочке живет?	1
18	Веселый праздник Масленица	2 '
19	Где живут ноты	1
20	Весенний вальс	1
21	Природа просыпается	1
22	Детский музыкальный театр	1
23	Мелодии и краски весны	1
24	Мелодия, звуки дня	1
25	Музыкальные инструменты. Тембры - это краски в музыке	1
26	Легко ли стать музыкальным исполнителем?	1
27	На концерте	1
28	Музыка в мультфильмах	1
29	Давайте сочиним оперу	1

Средства обучения.

1. Печатные пособия:

• комплект портретов композиторов;

• демонстрационный материал: Музыкальные инструменты. Комплект пособий для дошко­льных учреждений и начальной школы (Харьков: Ранок, 2007).

2. Информационно-коммуникационные средства:

• «Антология русской симфонической музыки» (8 СD).

• «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 СD).

• «Большая энциклопедия России: Искусство России» (1 СD).

• Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (1 СD).

3. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проек­ционный, принтер, интерактивная доска, П\Т), музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование:

• музыкальный инструмент;

• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления де­монстрационного материала.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро­ка	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы основного и дополнительного содержания образования	Музыкальный материал	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата прове­дения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна...»
1	«Нас в школу приглашают задорные звонки...»	1	Изуче­ ние но­ вого мате­ риала	Музыкальное искусство. Характер музыки. Вопло­ щение в музыке эмоцио­ нального состояния челове­ ка, его характера	Г. Струве, К. Иб- ряев. «Мы теперь ученики» (разучи­ вание, пение)	Уметь: слушать му­ зыку внимательно, определять характер и настроение музы­ кального произведе­ ния	Устный опрос	Послу­ шать му­ зыкаль­ ные про­ изведения на школь­ ные темы
2	«Музыка, му­ зыка всюду нам слыш­ на...»	1	Изуче­ ние но­ вого мате­ риала	Представления о мире му­ зыкального искусства. Ос­ новные жанры музыкально­ го искусства: песня, танец, марш. Приобретение навы­ ков вокально-хорового пе­ ния	Г. Струве, В. Вик­ торов. «Веселая песенка» (разучи­ вание, пение)	Уметь: эмоциональ­ но откликаться на музыку; определять характер и настрое­ ние музыки	Устный опрос	Послу­ шатьму- зыкаль- ные про­ изведения разных жанров
3	«Я хочу уви­ деть музыку, я хочу услы­ шать музы­ ку...»	1	Комби­ ниро­ ванный	Воплощение в музыке эмо­ ционального состояния че­ ловека, его характера, его отношения к природе, жиз­ ни. Приобретение индиви­ дуального опыта воспри­ ятия музыки. Разнообразие музыкальных интонаций: восклицания, убаюкивания, торжественно-восходящая	Г. Струве, Н. Со­ ловьева. «Так уж получилось» (по­ вторение, пение)	Знать автора, назва­ ние, текст музыкаль­ ного произведения. Уметь определять на слух основные жанры музыкального искусства	Устный опрос	Послу­ шать му­ зыкаль­ ные про­ изведе­ ния, рас­ крываю­ щие бо­ гатство и много­ образие эмоцио­ нального мира че­ ловека

	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4	Краски осени	1	Изуче­ ние но­ вого мате­ риала	Воплощение в музыке мно­ гообразия форм и красок окружающего мира. Изо­ бражение природы в музыке и в живописи (общность темы, настроения)	В. Иванников, Т. Башмакова. «Осенняя сказка»; А. Филиппенко, Т. Волгина. «Мы на луг ходили» (пе­ ние)	Знать авторов, на­ звания, тексты му­ зыкальных произве­ дений. Уметь определять на слух основные жанры музыкального искусства	Устный опрос	Нарисо­ вать осенний пейзаж
5- 6	«Что ты рано, осень, в гости к нам при­ шла?..»	2	Комби­ ниро­ ванный	Композитор ­ ский. Воплощение в музыке эмоционального состояния человека, его характера, его отношения к природе, жиз­ ни. Отражение в музыке многообразия форм и кра­ сок окружающего мира. Многообразие музыкальных жанров. Средства музы­ кальной выразительности (темп, динамика и т. п.). Самовыражение ребенка в пении. Слушание-вос­ приятие музыкальных про­ изведений	П. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 № 4 (фрагмент). В. Николаев, И. Су- сидко. «Песенка об осеннем сол­ нышке» (пение, музыкально-рит­ мические движе­ ния); В. Николаев, Н. Алпарова. «На прогулку под дож­ дем» (пение, музы­ кально-ритмиче­ ские движения)	Знать авторов, на­ звания, тексты му­ зыкальных произве­ дений. Уметь: определять общий характер му­ зыки, эмоционально откликаться на вос­ приятие различных музыкальных (худо­ жественных) обра­ зов; характеризовать средства музыкаль­ ной выразительности в музыкальных про­ изведениях	Устный опрос	Приду­ мать рас­ сказ об осенней природе и ее во­ площении в музы­ кальных звуках. Послу­ шать му- зыкаль- ные про­ изведения об осени, запом­ нить их авторов, названия, настрое­ ние и осо­ бенности

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
7	Музыкальное эхо	1	Изуче­ ние но­ вого мате­ риала	Основы музыкальной гра­ моты. Воплощение в музы­ ке многообразия форм и Красок окружающего мира. Многообразие музыкальных жанров. Самовыражение учащегося в пении. Харак­ тер и средства музыкальной выразительности	Е. Поплянова, Н. Пикулева. «Эхо» (пение, игра на детских музыкаль­ ных инструментах, театрализация)	Знать автора, назва­ ние, текст изученно­ го вокального про­ изведения. Уметь исполнять му­ зыкальный ритмиче­ ский рисунок на дет­ ских музыкально- шумовых инстру­ ментах; петь свобод­ но, легко	Устный опрос	Приду­ мать ко­ роткую музы­ кальную (вокаль­ ную) им­ провиза­ цию с эф­ фектом эха
8- 9	Мои первые в жизни кани­ кулы: будем веселиться!	2	Комби­ ниро­ ванный	Композитор ­ ский. Воплощение в музыке многообразия форм и кра­ сок окружающего мира. Средства музыкальной вы­ разительности (регистр, темп, ритм). Самовыраже­ ние ребенка в пении. По­ вторение песенного мате­ риала	М. Мусоргский. «Балет невылу­ пившихся птен­ цов» (из фортепи­ анного цикла «Картинки с вы­ ставки»); Г. Струве, В. Вик­ торов. «Перемен­ ка» (пение)	Знать автора, назва­ ние, текст изученно­ го вокального про­ изведения. Уметь объяснять определение терми­ на «сюита»; узнавать изучаемые музы­ кальные произведе­ ния	Устный опрос	Послу­ шать му­ зыкаль­ ные про- изведения М. П. Му­ соргско­ го; подго­ товить инфор­ мацию «Что ин­ тересного в музы­ ке...»
10	Встанем ско­ рей с друзья­ ми в круг - пора танце­ вать...	1	Изуче­ ние но­ вого мате­ риала	Жанры музыки. Звучание мажора и минора. Ритмиче­ ский рисунок танцевальной музыки. Воплощение в му­ зыке многообразия форм и красок окружающего мира.	Д. Шостакович. «Вальс-шутка» (слушание); А. Спадавеккиа, Е. Шварц. «Доб­ рый жук» (слуша-	Знать автора, назва­ ние, текст изученно­ го вокального про­ изведения. Уметь: определять На слух звучание	Устный опрос	Послу­ шать му­ зыкаль­ ные про­ изведения танце-

Продолжение таблицы