Образовательная программа начальной школы МОУ «Усть-Муравлянская основная общеобразовательная школа» на 2011 – 2015 годы (стр. 38 )

4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нового Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2010 года, Примерной программы начального общего образования по иностранному языку 2010 года.

Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ.

Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условия обучения.

Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя:

·  учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» , в двух частях;

·  две рабочие тетради на печатной основе;

·  аудиокассеты;

·  книгу для учителя.

Основная интегрированная цель обучения в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

В задачи обучения входит:

·  формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

·  освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;

·  знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;

·  развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

В 4 классе в личности учащихся происходят изменения. У младших школьников, развиваются произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Задача УМК для 4 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного ранее материала, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников.

Для достижения цели используются различные формы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Промежуточный и итоговый контроль обучающихся осуществляется на основе локального акта образовательного учреждения.

Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам и т. д.

В процессе обучения по курсу “Deutsch Die ersten Schritte” (, ) в 4-х классах развивается коммуникативная компетенция на немецком языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на немецком языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения немецкого языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение немецким языком.

Учебно-тематическое планирование

Раздел, тема	Количество часов
всего	теорети-ческих	практи-ческих	контрольных	экскур-сий
Wir wissen und können schon vieles. Oder? Wiederholung. Мы уже много знаем и умеем. Или? Повторение	7	5	1 (проект)	1
1. Wie war es im Sommer? Как было летом?	15	13	1 (проект)	1
2. Und was gibt es Neues in der Schule? А что нового в школе?	12	11		1
3. Mein Zuhause. Was gibt es da alles? У меня дома. Чего тут только нет?	11	10		1
4. Freizeit … Was machen wir da? Свободное время. Что мы делаем?	12	10	1 (проект)	1
5. Bald kommen die großen Ferien. Скоро наступят большие каникулы.	11	10		1
	68	59	3	6

В целях развития творческих и исследовательских способностей учащихся предусмотрено создание проектов по каждому разделу. Общее количество отведенных часов отведенных на защиту проектов составляет 3 учебных часа (практические занятия).

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Использование современных педагогических технологий поможет каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизирует познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Для достижения, описанных выше целей, на уроках предусмотрено использование следующих педагогических технологий: проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет – ресурсов. Данные технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т. д.

В результате обучения с использованием данной рабочей программы в 4 классе учащиеся учатся воспринимать немецкий язык как универсальное средство межкультурного общения практически в любой точке земного шара; у учащихся формируется положительное отношение к немецкому языку, культуре народов, говорящих на нем; учащиеся понимают важность изучения немецкого языка в современном мире и осознают потребность пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться немецким языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления немецкого языка с русским; формируются знания о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на немецком языке.

В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:

знать:

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

·  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

·  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

·  выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·  понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·  понимать основную информацию услышанного;

·  извлекать конкретную информацию из услышанного;

·  понимать детали текста;

·  вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

·  понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·  использовать контекстуальную или языковую догадку;

·  не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

·  по транскрипции;

·  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·  написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

·  основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·  с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т. е. научится:

·  читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·  читать и понимать содержание текста на уровне значения, т. е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

·  определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

·  пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

·  читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·  читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

·  понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·  читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Die ersten Schritte» предлагается рабочая тетради с огромным набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно вводить раздел «Домашнее задание».

Календарно-тематическое планирование (68 часов) во 4-м классе к учебнику

«Немецкий язык. Первые шаги».

№№ уроков Сроки (дата)	Наименование раздела, тема урока	Задачи раздела	Лекси- ческий мате- риал	Грамматический материал	Аудирование	Контроль ные работы	Творческая лаборатория	Домашнее задание
1-8	Мы уже много знаем и умеем. Вводный повторительный курс.	Основные практические задачи: - учить рассказывать о том, что делают персонажи учебника, используя РО 4 - совершенствовать технику чтения - развивать диалогические умения и навыки - учить изменять глаголы в Präsens - учить понимать текст на слух с опорой на рисунки - тренировать употребление глаголов в речи - учить подбирать слова по темам - учить связному монологическому высказыванию - учить понимать диалог на слух с опорой на текст.
	1. Что мы можем рассказать о наших друзьях? Активизация учебного материала. Повторение.			Упр. 1, 3, стр. 5-6		Рисунок ( проект) « Я и моя семья», рассказ о себе и своей семье	Упр. 1-2, стр. 9
	2. Грамматика. Спряже-ние слабых глаголов в Präsens.		Спряжение глаголов в Präsens				Проспрягать 2 глагола
	3. Что мы можем рассказать о нас самих? Монологическая речь.		Спряжение глаголов в Präsens	Упр. 1, 5, стр. 9-12			Упр. 1, стр. 12
	4.Работа над грамматикой: спряжение сильных глаголов		Спряжение глаголов:lesen, sprechen, fahren, laufen, essen		Грамматический тест		Повторить лексику
	5. Что мы можем рассказать о начале нового учебного года? Закрепление употребления лексики по теме «Школьные принадлежности».	Стр. 16		Упр. 8, стр. 15			Упр. 1-3, стр. 16
	6. Что вы хотите ещё повторить? Диалогическая речь.						Инсценировать диалог
	7. Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Мы уже много знаем и умеем».						Упр. 1, стр. 17-19
	8. Чтение доставляет удовольствие. Работа с текстом «У Пикси новая подруга».			Стр. 17-18			-
9-19	Как было летом?	Основные практические задачи: - расширять лексический запас по теме «Летние каникулы» - совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения - учить читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки - развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера - учить рассказывать о занятиях школьников летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор - учить писать приглашения на день рождения, праздник, опираясь на текст – образец - повторить лексику по подтемам: «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные».
	9. Что наши немецкие друзья делают обычно во время летних каникул? Повторение лексики по теме « Погода летом», введение новой лексики по теме «Лето».		Стр. 26		Упр. 1, 2, 4, 6, стр. 20-24		Рифмовка	Упр. 1-2, стр. 25
	10. Вот ещё одно письмо о лете. Аудирование.				Упр. 1, 4, стр. 26-28		Песня “Zur Sommerzeit”	Упр. 1-2, стр. 30
	11. А у животных также есть летние каникулы? Повторение лексики по подтеме «Животные».		Стр. 35		Упр. 3, стр. 32-33		Рисунок ( проект) « Мое любимое животное».	Упр. 1-2, стр. 35
	12. Монологическая речь по подтеме «Моё любимое животное».							Нарисовать и описать картинку
	13. Может ли погода летом быть также плохой? Описание сюжетных картинок.				Упр. 2, 3, 6, стр. 36-38		Песня “Es regent”	Упр. 1-3, стр. 39
	14. Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».			Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben»				Упр. 6, стр. 38 – выучить глаголы
	15. Летом у многих ре-бят дни рождения. А у тебя? Диалогическая речь. Написание пригласительной открытки по аналогии		Стр. 47		Упр. 1-2, 4, стр. 40-44		Песня “Der Andy hat heute Geburtstag”	Упр. 1-3, стр. 46
	16. Мы играем и поём. Закрепление изученного.				Упр. 1-2, 5, 6, стр. 47-50		Письмо другу	Упр. 6-7, стр. 50
	17 Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Как было летом?».							Повторить пе-сенки и стишки
	18. Контрольная работа по теме «Как было летом?».							Упр. 2-3, стр. 51-55
	19. Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».				Упр. 1, стр. 51-54			-
20-31	А что нового в школе?	Основные практические задачи: - совершенствовать орфографические умения и технику чтения - учить употреблять новую лексику в речи - учить описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей собственной школе - учить рассказывать о своих любимых предметах и о занятиях в школе - учить описывать погоду глубокой осенью и зимой - учить вести диалог – расспрос типа интервью - учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты - учить читать небольшие по объёму тексты с полным пониманием - развивать грамматические умения и навыки (образование порядковых числительных) - учить писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на текст – образец.
	20. У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас? Повторение лексики по теме «Классная комната».		Стр. 60		Упр. 6, стр. 59			Упр. 1-2, стр. 61
	21. Грамматика. Коли-чественные и порядко-вые числительные.			Счёт от 20 до 100				Уметь считать от 20 до 100 (стр. 100)
	22. Что мы делаем в нашей классной комнате? Аудирование.				Упр. 1, 4, 7, стр. 61-66		Рифмовки “Die Schule” и “In der Schule”	Упр. 1-3, стр. 66
	23. У Сабины и Свена также новое расписание уроков. Диалогическая речь.				Упр. 1, 6-8, стр. 67-72			Упр. 1-3, стр. 72
	24. Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас? Монологическая речь.				Упр. 1, 3, 5, 7, стр. 72-77			Упр. 1-2, стр. 78
	25. Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?		Стр. 83		Упр. 1, 3, 4, 6, стр. 78-82			Упр. 1-3, стр. 82
	26. Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов.							Упр. 4, стр. 80 – выучить глаголы
	27. Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.							Нарисовать и подписать открытку
	28. Мы играем, и поём и готовимся к Новогоднему празднику.				Упр. 1, 4, 6, 7, стр. 83-87		Песни “Winter-lied” и “Weihnacht ist da!”	Упр. 1-2, стр. 25
	29 Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «А что нового в школе?».							Повторить песенки и стишки
	30. Контрольная работа по теме «А что нового в школе?».							Упр. 2, стр. 92-94
	31. Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький».				Упр. 2, стр. 92-93			-
32-41	У меня дома. Что тут имеется?	Основные практические задачи: - совершенствовать орфографические навыки и технику чтения - тренировать учащихся в работе со словарём - учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты - расширять словарный запас учащихся - учить вести диалог по телефону, приглашая друзей в гости - учить читать с полным пониманием содержания пониманием содержания прочитанного тексты, содержащие описание дома или квартиры - учить рассказывать о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывать свою квартиру - познакомить с некоторыми предлогами, требующими Akkusativ и Dativ, и обратить внимание на изменение артикля у существительных в Dativ - развивать умения и навыки диалогической речи.
	32. Сабина рассказывает о своём доме. А мы? Введение лексики по теме «Квартира».		Стр. 10	Образование сложных существительных	Упр. 1-4, стр. 4-7		Стих. “Unser Haus” и песня “Ich wohne hier…”	Упр. 1-2, стр. 9
	33. Где живут Свен и Кевин? А мы? Диалог – расспрос.				Упр. 1, стр. 10			Упр. 1-2, стр. 15
	34. В квартире. Что где стоит? Монологическая речь.		Стр. 19		Упр. 1-2, 5, стр. 15-17		Стих. “In der Wohnung Nummer vier”	Упр. 1-2, стр. 19
	35. Сабина рисует детскую комнату. Описание сюжетных картинок.				Упр. 1, 4, 7, стр. 20-23			Упр. 1-2, стр. 23
	36. Грамматика. Употребление существительных после предлогов «in», «an», «vor» в Д. п. при ответе на вопрос «wo?».			Употребление существительных после предлогов «in», «an», «vor» в Д. п. при ответе на вопрос «wo?»				Стр. 113 - учить
	37. Марлиз в гостях у Сандры. Диалогическая речь.		Стр. 30	Отрицание “kein/e”	Упр. 2, стр. 24			Упр. 1-2, стр. 30
	38. Мы играем и поём. Закрепление изученного.				Упр. 1, 2, 6, 7, стр. 30-33		Конкурс « Моя комната», проект	Упр. 8, стр. 33 - выучить
	39. Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «У меня дома».							Повторить пе-сенки и стишки
	40. Контрольная работа по теме«У меня дома».							Упр. 1-2, стр. 34-36
	41. Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша».				Упр. 1, стр. 34-35			-
42-53	Свободное время… Что мы тогда делаем?	Основные практические задачи: - совершенствовать орфографические навыки и технику чтения - учить рассказывать о том, как проводят выходные дни немецкие семьи - учить вести диалог-расспрос - учить рассказывать о том, что делают немецкие том, что делают немецкие дети в свободное время - чить читать текст, отыскивая нужную информацию в нём - развивать грамматические умения и навыки - учить осуществлять перенос на себя (рассказать о своём свободном времени), а также связно отвечать на вопрос «Почему ты любишь ходить в зоопарк?» - расширять словарный запас учащихся - учить читать тексты с полным пониманием содержания прочитанного.
	42. Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время».		Стр. 38		Упр. 1, стр. 37		Рифмовка “Jede Woche bringt uns wieder…”	Знать новые слова
	43. Что наши немецкие друзья делают в конце недели. Закрепление лексики. Аудирование.		Стр. 43					Упр. 1-2, стр. 43
	44. А что делают в конце недели домашние животные? Чтение текстов, обмен информацией				Упр. 1, 6, стр. 43-47		Песня “Siehst du, wie ich lachen kann?”	Упр. 1-2, стр. 48
	45. Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?».			Употребление существительных после предлогов «in», «an», «vor» в Д. п. при ответе на вопрос «wohin?»				Стр. 113 - выучить
	46. Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные».		Стр. 54		Упр. 1-3, стр. 49-50			Упр. 1-2, стр. 54
	47. Грамматика. Склонение существительных.			Склонение существительных				Стр. 110-111 - учить
	48. Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы? Систематизация грамматического материала по теме: «Падеж».Тест.				Упр. 1, 7, стр. 55-58			Упр. 1-2, стр. 59
	49. Пикси любит рисовать животных. Кто ещё? Монологическая речь.		Стр. 64		Упр. 1, стр. 59-60		Стих. “Wenn wir zaubern” Сочинение рисунок « Мой домашний питомец».	Упр. 1-2, стр. 64
	50. Мы играем и поём. Разучивание рифмовок и песни.				Упр. 1, 2, 4, стр. 65-67			Упр. 1-2, стр. 69
	51. Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Свободное время».							Повторить песенки и стишки
	52. Контрольная работа по теме «Свободное время».							Стр. 70-72 – выбрать правильные ответы
	53. Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка».				Стр. 70-71			-
54-68	Скоро наступят большие каникулы.	Основные практические задачи: - совершенствовать орфографические умения и навыки - тренировать учащихся в работе со словарём - расширять словарный запас - учить вести диалог-расспрос - учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (диалог, рассказ) - учить читать с полным пониманием содержания прочитанного небольшие тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры - учить описывать рисунки - учить писать приглашение на праздник - познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных - тренировать в употреблении модальных глаголов «wollen», «müssen», «können» - в рамках проекта вести подготовку к заключительному празднику класса.
	54. Мы говорим о погоде и рисуем. Описание сюжетных картинок.		Стр. 76		Упр. 1, 4, стр. 72-74			Упр. 1-2, стр. 76
	55. Введение новых слов и выражений по теме «Внешность».							Знать новые слова
	56. Апрель! Апрель! Он делает, что хочет! Чтение текст о пасхе. Монологическая речь.			Спряжение модальных глаголов: wollen, kӧnnen, müssen	Упр. 3-4, стр. 77		Рифмовка “April, April”	Упр. 1-2, стр. 69
	57. Ситуация «В магазине канцтоваров». Диалогическая речь.				Упр. 5, стр. 78			Упр. 1-2, стр. 81
	58. Грамматика. Спряжение модальных глаголов «wollen», «können», «müssen».			Спряжение модальных глаголов «wollen», «können», «müssen»				Стр. 80 – учить спряжение глаголов
	59. Что празднуют наши друзья весной? А мы? Страноведение.		Стр. 87		Упр. 1, 4, 7, стр. 82-86			Упр. 1-2, стр. 87
	60. Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?				Упр. 1-2, стр. 88		Песня “Das Flummilied”	Нарисовать и подписать открытку
	61. Ситуация «В магазине цветов». Диалогическая речь.				Упр. 4, стр. 90			Упр. 1-2, стр. 92
	62. Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность».		Стр. 99		Упр. 1, 3, стр. 92-95			Упр. 1-2, стр. 99
	63. Грамматика. Степени сравнения прилагательных.			Степени сравнения прилагательных.				Стр. 97 - учить
	64. Мы играем и поём. Разучивание рифмовок и песни.				Упр. 6-7, стр. 101-104		Песня “Katzentatzentanz”	Уметь петь песенку
	65. . Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы».							Повторить пе-сенки и стишки
	66. Итоговый контроль за курс начальной школы.							Стр. 105-108 - читать
	67. Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят».				Стр. 105-108			Упр. 2, стр. 109
	68. Обобщающее повторение материала, пройденного за курс начальной школы.							-

VI Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

6.1 Паспорт программы

Наименование: программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося на ступени начального общего образования МОУ «Усть-Муравлянская школа» по духовному, гражданскому и патриотическому воспитанию обучающихся ступени начального общего образования на 20гг.