Образовательная программа начальной школы МОУ «Усть-Муравлянская основная общеобразовательная школа» на 2011 – 2015 годы (стр. 24 )

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	11
						элементарные музы­		летающих
						кально-ритмические		с юга...»
						движения		(Ю. Шев­
								чук)
28	Мелодия, зву­	1	Изуче­	Загадочные свойства зву­	В.-А. Моцарт, рус­	Знать понятия звуки	Устный	Творче­
	ки дня		ние но­	ков. Звуки шумовые и звуки	ский текст С. Сви-	шумовые и звуки му­	опрос.	ское за­
			вого	музыкальные. Способность	риденко. «Колы­	зыкальные.	Хоровое	дание
			мате­	музыки в образной форме	бельная» (слуша­	Уметь сопоставлять	пение	«Мело­
			риала	передавать различные со­	ние). Е. Поппянова,	песни разного харак­		дии и
				стояния природы. Мелодии	Н. Пикулева. «Пе­	тера, настроения,		краски
				и краски школьного весен­	сенка про двух	содержания		школьно­
				него сада	утят» (пение)			го дня»
29	Музыкальные	1	Изуче­	Знакомство с составом	С. Прокофьев. Те­	Знать музыкальные	Устный	Нарисо­
	инструменты.		ние но­	симфонического оркестра.	ма птички из сим­	инструменты сим­	опрос	вать один
	Тембры - это		вого	Музыкальные инструменты:	фонической сказки	фонического оркест­		инстру­
	краски в му­		мате­	- струнные смычковые;	«Петя и волк»	ра, кто такой дири­		мент из
	зыке		риала	- духовые.	(слушание);	жер, исполнитель,		состава
				Тембр - «окраска», или «ха­	Г. Левкодгшов,	солист.		симфо­
				рактер» звука, качество,	Э. Костина. «Ве­	Уметь определять		ническо­
				по которому различаются	селые инструмен­	на слух звучание му­		го орке­
				звуки одной и той же вы­	ты» (пение, игра	зыкального инстру­		стра
				соты	на музыкальных	мента симфониче­
					инструментах)	ского оркестра
30	Легко ли стать	1	Изуче­	Кого называют музыкантом	М. Завалишина,	Знать роль компози­	Устный	Сольное
	музыкальным		ние но­	и исполнителем. Музыка	И. Андреева. «Му­	тора и исполнителя	опрос	исполне­
	исполните­		вого	как средство общения меж­	зыкальная семья»	при создании музы­		ние лю­
	лем?		мате­	ду людьми. Композитор	(пение, театрали­	кального произведе­		бимого
			риала	как создатель музыкально­	зация); произведе­	ния и в его сцениче­		произве­
				го произведения. Роль ис­	ния автора-испол­	ской жизни.		дения
				полнителя в донесении му­	нителя (барда)(по	Уметь исполнять
				зыкального произведения	выбору учителя)	песни, подыгрывая
				до слушателя		себе на шумовых
						инструментах

Окончание табл.