Образовательная программа (стр. 11 )

Образовательный процесс в МБДОУ детский сад комбинированного вида №29 «Малышка» сочетает в себе:

-организованную образовательную в виде проблемно-игровых развивающих ситуаций (в подготовительной группе в виде форм организованного обучения - занятий);

-совместную деятельность и общение воспитателя с детьми в режимных процессах;

-самостоятельная деятельность детей по интересам.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Игровые ситуации носят преимущественно интегративный характер и направлены на решение актуальных, интересных детям задач.

Построен образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой и ведущим видом деятельности остается игра. Выбор форм работы осуществля­ется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных осо­бенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются пре­имущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образова­тельной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

Организованная образовательная деятельность осуществляется во всех группах в первую половину дня (за исключением младшей группы, где вторая игровая ситуация предлагается во 2 половине дня).

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Организованная образовательная деятельность

·  игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

·  просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

·  чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

·  создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

·  изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго­товление украшений для группового помещения к праздникам, суве­ниров; украшение предметов для личного пользования;

·  проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятель­ность, экспериментирование, конструирование;

·  оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко­ративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук­ций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време­нам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

·  викторины, сочинение загадок;

·  инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

·  рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изоб­разительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази­тельности;

·  продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен­ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

·  слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;

·  пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от­веты на вопросы), драматизация песен;

·  танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритми­ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные

·  действия детей, совместное составление плясок под народные мело­дии, хороводы;

·  физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражне­ния под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские

·  туристические прогулки;

·  физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);

·  спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);

·  соревнования;

·  дни здоровья;

·  тематические досуги;

·  праздники;

·  театрализованные представления;

·  смотры и конкурсы;

·  экскурсии.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

·  физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоро­вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

·  социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб­служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

·  познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприя­тии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур,

·  поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

·  художественно-эстетическое развитие: использование музыки в по­вседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогул­ке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гим­настики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в ок­ружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

·  физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лы­жах, велосипеде и пр.);

·  социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;

·  познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко­ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, дидактические игры (разви­вающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

·  художественно-эстетическое развитие: предоставление детям воз­можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преиму­щественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на дет­ских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Перечень комплексных программ

Перечень комплексных программ

1. «Детство». Общеобразовательная программа дошкольного образования. / , , З. А. : Детство-Пресс, 2011.

1.  Схема организации образовательной деятельности детей в МБДОУ детский сад комбинированного вида №29 «Малышка»

совместная деятельность взрослых и детей в режимных процессах

Согласовано» ____________	«Утверждаю»____________
Начальник управления образования Администрации города Ессентуки	Заведующий МБДОУ детский сад комбинированного вида №29 «Малышка»

2.   

Годовой календарный учебный график

МБДОУ детский сад комбинированного вида №29 «Малышка» на 2учебный год

1. График учебного процесса

1.	Продолжительность учебного года: начало - окончание-	1 сентября 2012 года 31 мая 2013 года
2.	Периоды учебного года: образовательный диагностический каникулярный Праздничные дни:	16 сентября 2012 года - 4 ноября 2012 года \ 12 ноября 2012 года - 23 декабря 2012 года 11 января 2марта 2013 года 11 марта 2013 года - 14 мая 2013 года 1 сентября 2012 года - 15 сентября 2012 I 15 мая 2013 года - 31 мая 2013 года 3имние каникулы: 24 декабря 2012 года - 10 января 2013 года Летние каникулы: 1 июня 2013 года - 31 августа 2013 года Творческие каникулы: 5 ноября 2012 года - 11 ноября 2012 года 4 марта 2013 года - 10 марта 2013 года 4 ноября 1,2,3,4,5,6,7,8. января 23 февраля 8 марта 12 июня
3.	З. Режим работы группы: -сокращённого рабочего дня (с 10 часовым пребыванием) - полного рабочего дня (с 12 часовым пребыванием)	5 дней в неделю с 7.30 до 17.30 (девять групп) с 7.00 до 19.00 (две группы)
4.	Режим организованной образовательной деятельности: в 1 половину дня - во 11 половину дня - Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в группах: -раннего возраста, - младших, -средних, -старших – подготовительных, Максимально допустимый объём образовательной нагрузки (В день /неделю) в группах -раннего возраста – -младших - - старших – подготовительных	с 9.00 (все группы) с 15.40 (группы раннего возраста, младшие группы) не более 10 минут не более 15 минут не более 20 минут не более 25 минут не более 30 минут 18 минут\ l,5 часа 30 минут 3,5 часа 45 минут \4 часа

IV. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

«Физическая культура»

Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области«Физическая культура».

Вторая младшая группа.

Задачи:

Развивать разнообразные виды движений:

-  ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног;

-  прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы (высота 5-10 см.), в длину с места;

-  ползать на четвереньках по прямой, по скамейке, по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (любым удобным ребенку способом);

-  катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ш.60-50 см.), между предметами;

-  метать правой и левой рукой на дальность: в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой;

- ловить мяч, отбивая его от пола двумя руками; бросать

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание Физическая культура Физкультурные упражнения «Школа мяча» «Школа скакалки» Гимнастика после дневного сна Лечебная физкультура(по рекомендациям специалиста) Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Каникулы	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.

«Здоровье»

Задачи:

Развивать у детей интерес к своему здоровью:

-понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища);

-  осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, чистить зубы, расчесывать волосы, полоскать рот и горло, устранять непорядок в одежде);

-  различать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти);

-  знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы);

-  постепенно принимать закаливающие процедуры (постоянно облегченная одежда, достаточное пребывание на свежем воздухе, принимать специальные закаливающие процедуры назначенные специалистом);

-есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно, пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, салфеткой) со 2 половины года

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм двигательного режима; питание; прогулка перед обедом;	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение,	во всех видах самостоятельной деятельности	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение.
сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); прогулка после дневного сна;	беседа, наблюдение		беседа

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по образовательной обдасти : «Физическая культура»

Программа «Физкультура от 3-х до 17» Щербаков, «Центр инновации в педагогике», М.; 1996. '. Программно-методическое пособие «Расту здоровым»Зимонина, «Владос», М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997. Физическое воспитание в детском саду / . - М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . - М.: Academia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . - М.: Мозаика-синтез, 2000. Ознакомление с природой через движение / , . - М.: Мозаика-синтез, 2006 Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . - М.: Мозаика-синтез, 1999. Физическая культура - дошкольникам / . - М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . - М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . - М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . - М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . - М.: Владос, 2005 Физкультура - это радость / . - СПб.: Детство-пресс; 2001. С физкультурой дружить - здоровым быть / . - М.: ТЦ «Сфера», 2009. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / ; М.: Скрепторий, 2004. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / , . - М.: Владос, 2003. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . - М: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . - М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . - М.: Владос, 2002. Лечебная физкультура для дошкольников / . - М.: Просвещение, 2003. Змановский дошкольник. Семенов малыш «Физическая рекреация» «Гимнастика маленьких волшебников» «300 подвижных игр»

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  воспитание культурно-гигиенических навыков;

-  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос» М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . — М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / , . - М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра/ Г. Зайцев. - СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . - СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . - М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . - М.: linka- press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . - М: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . - М: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . - М.: Школ! пресса, 2006. Растем здоровыми / , . - М.: Просвещение, 2002. Развивающая педагогика оздоровления / , . - М.: Линка-пресс, 2000.

«Безопасность»

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Безопасность»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельнаядеятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье
1. Ценности здорового образа жизни	Мл. ср. ст,	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, Чтение	Игры,	Беседы, личный пример
2. О профилактике заболеваний	ср.,ст.		Объяснение, напоминание	Дидактическая игра	С\ гуативнос обучение
3. Навыки личной гигиены	Мл. ср. ст,	Показ, объяснение, бучение, напоминание	Упражнения,	самообслуживание
4. Поговорим о болезнях	ср.,ст.		Рассказ,
5. Врачи - наши друзья	Мл. ср. ст,		Рассказ	Рассматривание иллюстраций	Рассказы, чтение
6. О роли лекарств и витаминов	ср.,ст.	Тематический досуг	Творческие задания Дидактические игры	Продуктивная деятельность	рассказ
7. Изучаем свой организм	Ст.		Рассказ- пояснение,
II. Безопасный отдых на природе
1. Бережное отношение к живой природе	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Продуктивная деятельность	Творческие задания
2. Ядовитые растения и грибы	ср., ст.		обучение, Рассматривание иллюстраций	Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
3. В природе все взаимосвязано	ср., ст.		Дидактическая игра
4. Правила поведения на природе	ср., ст.	упражнения-тренинги	Тематические досуги Рассказы, чтение		Объяснение, напоминание
5. Контакты с животными и насекомыми	мл., ср., ст.		Рассказы, чтение		Объяснения, запреты
6. Первая помощь	ср., ст.		Рассказы, чтение	Рассматривание иллюстраций	обучение,
III. Безопасность на дорогах города
1. Устройство проезжей части	мл., ср., ст.	Тематический досуг, игры	обучение,	Тематические досуги	Беседы, упражнения, тренинги
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей	мл., ср., ст.	Рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение Дидактические игры,	Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность
3. О работе ГАИ (ГИБДД?)	ср., ст.		обучение, чтение,		Рассказы, чтение
4. Правила поведения в транспорте	ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги		Объяснение, напоминание похвала
IV. Семейное благополучие
1. Взаимная забота и помощь в семье	мл., ср., ст.		Тематические досуги		Рассматривание иллюстраций
2. Осторожно! Чужой!	мл., ср., ст.		Рассказы, чтение, тренинги		Объяснение, напоминание
3. Если ты потерялся	мл., ср.. ст.		Беседы, упражнения, тренинги
4. Осторожно! Электроприборы	мл., ср., ст.		объяснения		Объяснение, напоминание запреты
5. Огонь - это очень опасно	мл., ср., ст.		Рассматривание иллюстраций		Творческие задания
6. Правила поведения при пожаре	ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги	Продуктивная деятельность
7. Конфликты и ссоры между детьми	мл., ср., ст. Объяснение, напоминание		Напоминание,

мл. - младший дошкольный возраст