Образовательная программа (стр. 19 )

9.  Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребности в двигательной активности.

10.  Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать.

11.  Эмоциональный отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей.

12.  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве)

13.  Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижения конкретной цели.

14.  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

15.  имеющий первичные представления о себе, семье. обществе, государстве, мире и природе.

16.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследовании, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Перечень программ и технологий	Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. - М, 2004. Крюкова СВ., Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. - М., 2006. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. - М, 2004. Погосова игротренинг. - СПб., 2003.Хухлаева к своему Я. Дошкольники. - М., 2005.
Перечень пособий	Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. - СПб., 2007. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. - М., 2002
	, Ефимова СП. Ребенок идет в шкоду. - М., 2000. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. - Минск, 2004. Громова подготовка к настоящей школе. - М., 2003. Гуткина готовность к школе. - СПб., 2004. Дубровина к школе. - М., 2001. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старшийдошкольный возраст. Уч. центр Венгера. - М., 2004. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. - Екатеринбург, 2007. Панфилова общения. - М., 2000. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. — М, 2009. , Гриднева СВ. А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. - М., 2002. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. - М. , 2006. Подвижные игры для детей 3-6 лет. - М., 2005.

V.Особенности организации и предоставления дополнительных услуг.

Оказание дополнительных образовательных и оздоровительных услуг _ неотъемлемая часть работы МБДОУ детский сад комбинированного вида № 29 «Малышка».

Эта система:

- создает условия для развития и самореализации личности ребенка;

- развивает мотивацию личности к познанию и творчеству;

- формирует общую культуру воспитанников;

- укрепляет здоровье;

- является профилактикой асоциального поведения;

- развивает связи с семьей.

Организация дополнительных бесплатных образовательных услуг, как и любая

деятельность, включает следующие компоненты:

- мотив (потребность в деятельности);

- цель и задачи;

- средства решения;

- содержание деятельности и ее технологию.

Включение дополнительных образовательных услуг в образовательный процесс детского сада определяют результаты спецопроса родителей, который выявляет наиболее востребованные направления:

·  социально-педагогическое;

·  художественно-эстетическое;

·  физкультурно-спортивное;

·  культурологическое.

Модель учебного и оздоровительного комплексов у нас представляют:

·  музыкальный зал;

·  спортивный зал;

·  мини-музей, комната сказки.

Социально-педагогическая направленность.	Авторская программа «Региональная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста»
Физкультурно-оздоровительная направленность	«Театр физического развития и оздоровления»

Ведут кружки педагоги ДОУ ( другие образовательные учреждения дополнительного образования дети посещают вместе с родителями: шахматы, спортивная секция, и др.).

Режим работы кружков определяется СанПином. Анализ результатов работы и уровень достижений детей демонстрируются через открытые показы, выступления детей на праздниках, а также организацию выставок и проведение различных конкурсов.

Кадровое обеспечение дополнительной (кружковой) деятельности

Кружки	Руководители	Сведения
Образование	Педстаж	Категория	Должность	Награды
Познавательный кружок«Пифагорик»		Среднее-специальное	11	вторая	воспитатель
Творческий кружок «Тестопластика»		Высшее	10	высшая	Учитель - логопед
Танцевальный кружок «Топатушки»		Среднее-специальное	40	первая	Музыкальный руководитель ДОУ
Экологический кружок «Мы и природа»		Среднее - специальное	12	высшая	Воспитатель ДОУ
Физкультурно - оздоровительный кружок «Школа мяча»	П.	Среднее-специальное	11	вторая	Воспитатель ДОУ

График работы

МБДОУ детский сад комбинированного вида № 29«Малышка» по адаптационному консультированию родителей

Специалист КП	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Учитель-логопед	12.30-14.30		12.00-13.30
Педагог-психолог	12.30-14.30		12.00-13.00
Зам. зав. по УВР		8.30-10.00			8.30-10.00
Старшая медсестра, врач педиатр	12.30-14.30		12.30-14.30	12.30-14.30
Заведующий			13.00-14.00		13.00-14.00

VI.Прогноз конечных результатов ООП

1.  Организация целостной системы воспитания, направленной на формирование личности дошкольника.

2.  Внедрение новых форм взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса.

3.  Оказание широкого спектра образовательных и оздоровительных услуг, через объединение усилий дошкольного учреждения, семьи и школы.

4.  Использование новых современных методов, технологий и программ для развития ребенка в условиях ДОУ и семьи.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.  Состав рабочей группы по разработке ОП.

 

2.  План работы рабочей группы

№ п\п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Определение целей и задач, направлений образовательной деятельности на 2012–2016 гг.	Февраль 2011 г.	Заведующий
2	Составление плана проблемно-ориентированного анализа за гг	Март – июнь 2011г.	старший воспитатель
3	Разработка физкультурно-оздоровительного направления на 2011–2015 гг.	Март 2011 г.	старший воспитатель старшая медицинская сестра
4	Разработка познавательно-речевого направления на 2010–2014 гг	Апрель 2011 г	Воспитатели
5	Разработка социально-личностного направления на 2011–2016 гг	Апрель 2011 г.	Воспитатели
7	Составление базисного и дополнительного учебного плана	Май 2011г	Старший воспитатель
8	Моделирование образовательного процесса	Июнь 2011г.	Заведующий, старший воспитатель
9	Разработка управленческого блока	Июнь 2011 г.	Заведующий
10	Обсуждение и корректировка проекта образовательной программы ДОУ	Июль 2011 г.	Заведующий, старший воспитатель
11	Представление и обсуждение проекта образовательной программы ДОУ на педагогическом совете	Сентябрь 2011 г.	старший воспитатель

3.  Протокол оперативного совещания Рабочей группы по разработке

образовательной программы ДОУ от "04"г. № 1

Председатель:

Секретарь:

ПРИСУТСТВОВАЛИ: зам. зав. по УВР ( ) , учитель – логопед () , музыкальный руководитель (), педагог-психолог (), воспитатели (,) .

Повестка дня:

1. Составление плана проблемно-ориентированного анализа деятельности учреждения за 2011–2012 гг.

2. Организационные вопросы.

СЛУШАЛИ:

– Заместителя заведующей по УВР об итогах анкетирования родителей(законных представителей) воспитанников;

качеством педагогической деятельности МБДОУ№ 29;

о социальном паспорте ДОУ в ходе обсуждения проекта социального паспорта учреждения;

. – Заместителя заведующей по УВР об анализе программно-методического обеспечения образовательного процесса;

– муз. руководителя о проекте задач по художественно-эстетическому развитию детей на гг.;

– педагога-психолога по психологической готовности воспитанников подготовительных к школе групп.

РЕШИЛИ:

1. Дополнить социальный паспорт сведениями о возрастном цензе родителей (законных представителей) воспитанников. Ответственный: – педагог-психолог, срок –до "05" августа 2012г.

2. Осуществить подбор к комплексным программам парциальных программ, методических пособий с учетом рекомендаций авторов комплексных программ, возрастных особенностей детей. Ответственный: . – Заместитель заведующей по УВР; срок – до "05" августа 2012г.

3. Осуществить подбор психолого-педагогической литературы, методических материалов для разработки перспективного планирования по четырем направлениям развития ребенка. Ответственные.– , учитель – логопед () , музыкальный руководитель (), педагог-психолог (), воспитатели (,) ,

срок – до "05" августа 2012г.

4. Принять окончательный вариант ОП.

Литература:

1.  Езопова проектировать основную образовательную программу детского сада? Лекция – презентация (в 4–х частях). Спб. 2010.

2.  Езопова обоснование выбора общеобразовательных и дополнительных программ ДОУ и их методическое обеспечение. Спб. 2010.

3.  Езопова -тематический подход. Планирование на неделю. Младшая группа. Спб. 2010.

4.  Езопова -тематический подход. Планирование на неделю. Средняя группа. Спб. 2010.

5.  Езопова работы педагогические технологии. Спб. 2010.

6.  Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения (теория, особенности разработки, практика). Методические рекомендации Ярославский государственный педагогический университетим. . 2008.

7.  Маркова программа дошкольного учреждения. М. АРКТИ. 2010.-103с.

8.  Солодянкина планирования в дошкольном учреждении. М. АРКТИ. 2009.-91с.