Образовательная программа (стр. 18 )

«Физическое развитие» «Безопасность» «Здоровье»	«Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными»
«Коммуникация»	«Развиваем речь детей»
«Социализация»	«Играем вместе с детьми» «Ребенок входит в мир социальных отношений»
«Труд»	«Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду»
«Познание»	«Первые шаги в математику» «Ребенок открывает мир природы»
«Чтение художественной литературы»	«Ребенок и книга»
«Художественное творчество»	«Изобразительное искусство и художественная деятельность»
«Музыка»	«Ребенок и музыка»

Задачи педагога по развитию и воспитанию детей раннего возраста

5.  Способствовать благоприятной адаптации малышей, установлению добрых отношений с воспитателем и сверстниками, эмоциональному благополучию и активности каждого ребенка.

6.  Обогащать полноценное физического развитие, закаливание, укрепление здоровья, овладения основными движениями и гигиеническими навыками.

7.  Содействие развитию речи и познавательной активности в ознакомлении с предметным м природным миром.

8.  Способствовать развитию самостоятельности, приобретению навыков самообслуживания.

9.  Воспитывать доброжелательность и отзывчивость в отношении близких людей, добрые чувства к животным и растениям.

10.  Способствовать развитию творческих проявлений в игровой, музыкальной и художественной деятельности.

Образовательный процесс в группах раннего возраста осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной, чтения, в самостоятельной деятельности детей, в процессе взаимодействия с родителями. Обучение детей строиться как увлекательная игра с интеграцией в другие области деятельности. Основной образовательной единицей педагогического процесса является образовательная ситуация, выстроенная на принципе интеграции вокруг конкретного сюжета. Кром е того учитывается принцип сезонности, повторяемости содержания, нарастания самостоятельности и активности. Игровая ситуация включается одна в день, продолжительностью 15 минут. Преобладает подгрупповая форма организации детей до 6 человек.

С 1 года до 3-х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1г.-1г. 6 мес.	4	3,5-4,5	2,5-2 1,5-1	. 10-11
1г. 6 мес.- до 2х лет	4	4,5-5,5	3-2,5	10-11 .
С 2лет до Зх лет	Расписание игр-занятий детей 2 года жизни Название Количество в неделю Развитие речи и ознакомление с окружающим 5 Музыкальные занятия 2 Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами 2 Занятия со строительным материалом 1 Развитие движений 2 Не более 10 занятий в неделю Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек. Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни Название Количество в неделю Ознакомление с окружающим и развитие речи 3 Музыкальные занятия 2 Изобразительная деятельности лепка, рисование) 2 Физкультура 2 Конструирование 1 Не более 10 занятий в неделю Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня. Длительность занятий и наполняемость групп ■ Возраст Количество детей Длительность занятий 1г. З мес. - 1г.6 мес. мин 1г.7мес - 2 г. 2г. 1 мес. - 3 г. 8 Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни). 4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	5
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельности лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г.3 мес. - 1г.6 мес.	2-4	6-8 мин
1г.7мес- 2 г.	4-6	8-10
2г. 1 мес. - 3 г.	8-12	10-15
Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).На музыкальных занятиях предусматривается включение игровых образов. На прогулках дети вовлекаются в образные игры – имитации, игры – хороводы На прогулках дети вовлекаются в образные игры - имитации, игры - хороводы, игры с текстом. Во второй половине дня ежедневно организуются минуты свободного задушевного общения, чтобы помочь детям ощутить состояние эмоционального комфорта, возбудить интерес к новым сторонам жизни, вызвать добрые чувства друг к другу. Всё содержание образовательного процесса призвано способствовать неуклонному развитию познавательной и эмоциональной сферы детей, обогащению их личного опыта, росту самостоятельности и давать каждому ребёнку ощущение единой дружной семьи и радости общения со сверстниками и взрослыми в детском саду. Достижения ребёнка к 3 годам 1. Уверенно выполняет простые упражнения и движения. С желанием участвует в играх. 2. В совместных играх с воспитателем передает простые сюжеты, самостоятельно воспроизводит игровые действия с предметами 3. Проявляет интерес ко взрослым, сверстникам, их действиям, доброжелательно относится к близким выполняет их отдельные поручения, просьбы, сочувствует им. 4. Правильно называет окружающие предметы, наблюдает, обследует, вычленяет признаки, проявляет любопытство 5. Стремится к самостоятельности. проявляет настойчивость в освоении самообслуживания, выполняет посильные действия по уходу за животными и растениями 6. Понимает речь. Пользуется простыми предложениями в разговоре, активен в общении с воспитателями и детьми. 7. Охотно слушает книги, воспринимает содержание, повторяет игровые действия, ярко выражает эмоциональное отношение к прочитанному.

8. Интересуется изобразительной деятельностью, понимает задание, стремится выполнить, пользуется изобразительными материалами, дополняет.

9. Проявляет эмоциональную отзывчивость музыке, активен в движениях, хорошо интонирует, поет знакомые песенки

10. Весел и бодр, когда здоров, владеет элементарными культурно-гигиеническими навыками.

III.Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий: число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН. Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет. Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования. Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения).

В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна)преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие. Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей детей предметно-развивающей среды. Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно - эстетическому развитию.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возр.	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе (игровой, коммуникативной музыкально-, художественной, трудовой, чтения; познавательно-исследовательской, продуктивной)	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов(организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин- 1ч.30мин.	3ч.3Омин.	3ч.15мин.	3ч.45мин* -3ч.50мин.	3ч ЗО мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. - 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. -3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно сгруппой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.

Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественное" «Художественное творчество», «Музыка» «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе», Ставрополь, 2009г. Особое внимание следует обратить на пособие "Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 20с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностного подхода и интегративных принципах

Итоговые достижения дошкольника – выпускника МБДОУ детский сад комбинированного вида № 29 «Малышка»

Здоровьесберегающая компетентность	Социальная компетентность	Информац. компетентн.	Коммуникат. компетентн.	Деятельностн. компетентн.
Готовность самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья	Успешное(результативное) установление отношений с разными людьми, пониманием ребенком своих чувств, желаний, действий	Умение пользоваться и называть доступные источники знаний и опыта	Понимание речи и стремление сделать свою речь понимаемой другими	Умение самостоятельно выбирать, планировать, осуществлять, оценивать т при необходимости корректировать результаты своих действий
·  ребенок осмысленно пользуется предметами личной гигиены, ·  проявляет активность в двигательной деятельности. ·  осознает пользу движений, ·  соблюдает правила безопасного поведения в быту, в деятельности, в разных ситуациях, ·  излучает жизнерадостность, уверенность, обнаруживает внутренний покой	·  ребенок принимает разные социальные роли и действует в соответствии с ними, ·  устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (взрослыми, детьми), ·  анализирует действия и поступки, прогнозирует результаты, управляет своим поведением, регулирует конфликты, ·  инициирует разговор, включает, поддерживает его, выбирает стиль общения	·  ребенок активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстники, книги, собственный опыт, СМИ, интернет)	·  ребенок выражает свои мыли, планы чувства, желания, результаты; ·  задает вопросы, ·  аргументирует свою точку зрения	·  ребенок ставит цель, отбирает необходимые средства для ее осуществления, определяет последовательность действий, ·  делает выбор и принимает решение, ·  договаривается о совместных действиях, работает в группе, ·  прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (свои и других)

Модель выпускника дошкольного образовательного учреждения – результат совместной деятельности детского сада и семьи ребенка дошкольника разработана в соответствии с требованиями Государственного стандарта дошкольного образования, выбранным содержанием образования, спецификой и предназначением данного дошкольного учреждения.