Образовательная программа (стр. 14 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портрете выпускника, в котором отражаются качества и степень их сформированности.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший КГН - гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость	методика определения физических качеств и навыков	1 раз в год	май	воспитатель, медсестра
	потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
	выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
	- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	психолог
		наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми группы

Ф. И. ребенка	Образовательные области
	Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художествен ной литературы	Художествен ное творчество	Музыка

Вариативная часть (дополнительная)

I.  Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы

1) Общие условия

Образовательная программа реализуется в условиях активности и солидарной ответственности за содержание и результаты всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей, воспитателей).

2) Управление реализацией Программы

Непосредственное руководство ДОУ осуществляет заведующий, для которого в реализации Программы важно обновление управленческих основ деятельности, что позволяет:

-обосновывать и оперативно выявлять и анализировать в ней проблемные поля;

-организовывать и осуществлять систему мероприятий по преодолению выявленных проблем;

- оперативно и гибко контролировать и оценивать результаты управленческой деятельности.

Качество реализации Программы обеспечивают инновации в управлении:

- управленческая информация, выполняющая роль основания для принятия управленческих решений и средство обратной связи для реализации действий;

- стратегическое планирование (к документации которого относится и образовательная программа);

- использование линейно-функциональной и матричной структуры управления (примером первой служит участие в управлении ДОУ Совета педагогов, общего собрания трудового коллектива; вторая представляет собой способ объединения педагогов и специалистов в творческие целевые группы;

создание рациональной системы контроля, где тесно взаимодействуют контроль и самоконтроль, педагогический и управленческий мониторинг.

В ДОУ имеется нормативно - правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса (Устав ДОУ, Договор с учредителем, Родительский договор).

Существует в ДОУ определённая стратегия и тактика функционирования и развития:

- имеется Программа развития и концепция;

-осуществляется перспективное и оперативное планирование; воспитатели и специалисты имеют планы по самообразованию, рабочие программы (перспективное планирование по обучению и воспитанию детей);

- ежегодно в образовательную программу вносятся дополнения в зависимости от выбранных на год задач и изменений, произошедших в ДОУ.

Структура управления

МБДОУ детский сад комбинированного вида №29«Малышка»

Цель: координировать деятельность педагогического коллектива, направленную на поиск совместных способов работы по достижению качества образования в ДОУ

Конференция

Совет администрации Цель: Координация работы всех подразделений		Совет педагогов Цель: Определение тактики деятельности ДОУ, объединение всех на основе коллегиальности		Попечительский совет Цель: Направить усилия родителей на совместную воспитательскую деятельность
	Педагогический совет Цель: Освоение новых стратегических целей и задач, путей внедрения программ и модернизация образовательного процесса в ДОУ

Творческие подразделения педагогов
Аттестационная комиссия Цель: Подготовка коллектива к аттестации, организация и осуществление процедуры самообразования.		Проблемно-творческая группа Цель: Обобщение опыта по обозначенным темам, выбор программ ДОУ		Группа «Поиск» Цель: Контроль за качеством получаемых результатов, сбор диагностических методик по направлениям, анализ и накопление аналитического банка данных		Группа коррекции «Импульс» Цель: Контроль за внедрением программ, разработка коррекционных методик развития, предупреждение возможных конфликтов.		Группа преемственности «Мнение» Цель: Изучение родительского спроса на образовательную деятельность, Установление связей с социумом.

Распределение функций в творческих подразделениях управления

МБДОУ детский сад комбинированного вида №29 «Малышка»

Педсовет		Освоение новых целей, задач и путей внедрения инновационных процессов в ДОУ
Объединение педагогов, родителей, членов администрации для решения хозяйственных и педагогических вопросов
Совет педагогов
Проблемно-творческая группа		Определение тем работы ДОУ, обобщение опыта работы ДОУ по обозначенным темам
Группа «Поиск»		Контроль за качеством получаемых результатов инновационной деятельности ДОУ, Анализ результатов в соответствии с ГОСТом. Участие в аттестации, накапливают Данные результатов
Группа «Импульс»		Коррекция внедрения инноваций в ДОУ, разработка коррекционных методик, работа с педагогами по проблемам инновационной деятельности
Группа «Мнение»		Установление связей с родителями и общественностью, изучает образовательный спрос проектирует образовательные услуги, ищут источники пополнения материально-технической базы ДОУ

График взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей

Функциональная структура управления в МБДОУ «29 «Малышка»

 

3.  Методическое сопровождение

Методическая работа в саду - это основной путь повышения мастерства педагогов и его компетентности, направленных на качественное осуществление образовательного процесса. А так как коллектив ДОУ переходит на работу в инновационном режиме в связи с реализацией новой программы. Это предполагает создание новой модели методической службы, выстроенной с учетом ведущих принципов демократизации, гуманизации и основных направлений:

- Поддержание стабильного уровня целостного образовательного процесса;

-Обеспечение положительной динамики развития педагогического коллектива, каждого педагога и, в конечном счете - каждого ребенка.

По отношению к педагогическому коллективу ДОУ методическая служба при реализации Программы решает задачи формирования коллектива единомышленников. Она направлена на выработку педагогического кредо, традиций, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ ВОП, на выявление, обобщение и распространение передового опыта, повышение квалификации через самообразование и все формы методической работы, в том числе современные.

По отношению к конкретному педагогу главной задачей ее является формирование индивидуальной, авторской, высокоэффективной системы педагогической деятельности, обогащение знаний педагога, развитие у него мотивов творческой деятельности.

Повышение квалификации педагогических кадров - актуальная задача ДОУ. Практика проведения данной работы показала, что созданная методическая служба в форме творческих, опорных и экспериментальных площадок, школ передового опыта, школ дошкольных наук, педагогических мастерских на базе ДОУ обеспечивает возможность расширения и совершенствования творческого потенциала педагога. Особое место в развитии методической службы отводится курсовой подготовке педагогов в Институте повышения квалификации.

Цель деятельности методической службы – содействие развитию педагога как субъекта управленческой, педагогической и опытно-экспериментальной деятельности, а также оптимизация процесса воспитания и образования детей дошкольного возраста в условиях общественного воспитания.

Для реализации поставленной цели методическая служба ДОУ решает следующие задачи:

§  модернизация содержания форм организации ВОП;

§  апробация нетрадиционных подходов к проектированию опытно-экспериментальной деятельности ДОУ;

§  разработка актуальных проблем развития детей дошкольного возраста в разных сферах и видах деятельности в соответствии с программой ОЭР;

§  апробация внедрение в практику ДОУ современных программ и технологий согласно теме эксперимента;

§  создание и апробация (совместно с советом эксперимента) пакета документов для организации мониторинга качества опытно-экпериментальной деятельности;

§  создание базы данных передового педагогического опыта по теме эксперимента;

§  разработка информационно-методического обеспечения ВОП.

Содержание методической службы обеспечивает реализацию ее целей и задач, выполнение годового плана работы ДОУ и программы развития в соответствии с требованиями к современному ДОУ и формируются на основе: