Интернет – ресурсы
www. *****.
http://www. *****
http://*****
http://window. *****/
http://www. *****/http://www. teacher. syktsu
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
-средняя общеобразовательная школа с. Красное Знамя
Аркадакского района Саратовской области
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ-СОШ с. Красное Знамя
____________// ____________// ____________//
Протокол № ____ от «___» августа 2012г «___» августа 2012г «___» августа 2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Екатеринушкиной Наталии Николаевны
Фамилия Имя Отчество
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 класс
Предмет
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«___» августа 2012 г.
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», а также примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 и Авторской программы под редакцией , М.: «Просвещение». 2009 г. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана: на 35 часов, в учебном плане МБОУ - СОШ с Красное Знамя на изучение истории в 8 классе отводится 1 час в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.
35 часов в 8 классе Практическая часть: работа в группах: 1
Глава I Личность и общество 4 часа моделирование ситуаций и их анализ: 2
Глава Сфера духовной культуры 8 часов тестирование: 3
Глава III Экономика 13 часов контрольная работа: 2
Глава IV Социальная сфера 5 часов
Повторение 3 часа
Контроль знаний за год 1 час
Итоговый урок 1 час
Используемый учебно-методический комплект:
Обществознание 8 класс / Под ред. , - М.: Просвещение, 2011;
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
-развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой дельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты человека и гражданина;
-овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
-формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
- уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Календарно-тематическое планирование
№ уро ка | Кол-во часов | Тип урока | Дата | Кор рек ти ров ка | Тема | Домашнее задание | Знания, умения | Вид контроля, измерители | Оборудование Использование ИКТ ТСО |
Глава I Личность и общество 4 часа | |||||||||
1(1) | 1 | Урок изучения нового материала | Быть личностью | №1 | Знать: что такое наследственность. Можно ли влиять на наследственность. | Индивидуальные задания. | Рабочая тетрадь | ||
2(2) | 1 | комбинир | Общество как форма жизнедеятельности людей | №2 | Знать: зависимость судьбы человека от судьбы общества | Рабочая тетрадь | |||
3(3) | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие общества | №3 | Знать: глобальные проблемы человечества | творческие задания | Рабочая тетрадь | ||
4(4) | 1 | Личность и общество | Контрольная работа | ||||||
Глава II Сфера духовной культуры 8 часов | |||||||||
1(5) | 1 | комбинир | Сфера духовной жизни | №4 | Знать: что объединяет понятия «культурное растение» и «культурный человек» | Рабочая тетрадь | |||
2(6) | 1 | Урок изучения нового материала | Мораль | №5 | Понимать: смысл «золотого правила морали» | Работа с вопросами параграфа | Презентация по данной теме Рабочая тетрадь | ||
3(7) | 1 | Долг и совесть | №6 | Рабочая тетрадь | |||||
4(8) | 1 | комбинир | Моральный выбор – это ответственность | №7 | моделирование ситуаций и их анализ | Рабочая тетрадь | |||
5(9) | 1 | Образование П/что представляет собой сфера культуры/ | №8 | Уметь: отличие постиндустриального (информационного) общества от предыдущего | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | |||
6(10) | 1 | комбинир | Наука в современном обществе П/отличие духовной сферы от других сфер общества/ | №9 | Понимать: роль науки в обществе | Рабочая тетрадь | |||
7(11) | 1 | Урок изучения нового материала | Религия как одна из форм культуры П/что такое религия/ | №10 | Знать: значение религии в жизни общества. | ||||
8(12) | 1 | обобщ | Сфера духовной культуры | Тестирование | |||||
Глава III Экономика 13 часов | |||||||||
1(13) | 1 | Экономика и ее роль в жизни общества П/потребности человека/ | №11 | Понимать: сложность экономического выбора | Работа с вопросами параграфа | Презентация по данной теме Рабочая тетрадь | |||
2(14) | 1 | комбинир | Главные вопросы экономики П/различия товарного и натурального хозяйства/ | №12 | Знать: что такое экономическая эффективность | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
3(15) | 1 | Собственность П/общественные отношения/ | №13 | Понимать: что значит быть собственником | творческие задания | Рабочая тетрадь | |||
4(16) | 1 | комбинир | Рыночная экономика П/экономические системы/ | №14 | Называть: условия функционирования рынка | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
5(17) | 1 | Производство – основа экономики П/соотношения затрат и прибыли/ | №15 | Знать: роль производства в экономике | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | |||
6(18) | 1 | комбинир | Предпринимательская деятельность П/формы собственности/ | №16 | Знать: функции предпринимательства Понимать: роль малых предприятий в экономике | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
7(19) | 1 | Урок изучения нового материала | Роль государства в экономике П/функции экономических систем/ | №17 | Знать: что такое налоги и их виды | Работа с вопросами параграфа | Презентация по данной теме Рабочая тетрадь | ||
8(20) | 1 | Распределение доходов П/государственный бюджет/ | №18 | Называть: источники доходов населения | Рабочая тетрадь | ||||
9(21) | 1 | комбинир | Потребление П/основные потребности человека/ | №19 | Знать: связь между доходом и потреблением Назвать: виды страховых услуг | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
10(22) | 1 | Инфляция и семейная экономика П/семейный бюджет/ | №20 | Знать: влияние инфляции на доходы граждан | моделирование ситуаций и их анализ | Рабочая тетрадь | |||
11(23) | 1 | Урок изучения нового материала | Безработица, ее причины и последствия П/экономические цели и функции государства/ | №21 | Уметь: определять уровень безработицы в стране | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
12(24) | 1 | Урок изучения нового материала | Мировое хозяйство и международная торговля П/функции денег/ | №22 | Знать: особенности политики протекционизма и свободной торговли | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
13(25) | 1 | обобщ | Экономика | Тестирование | |||||
Глава IV Социальная сфера 5 часов | |||||||||
1(26) | 1 | Урок изучения нового материала | Социальная структура общества П/сферы деятельности людей входящие в структуру общества/ | №23 | Уметь: выделять страты Называть: виды социальных групп | Работа с вопросами параграфа | Презентация по данной теме Рабочая тетрадь | ||
2(27) | 1 | Социальные статусы и роли П/что такое социализация/ | №24 | Знать: что входит в понятие «социальная роль» | Работа в группах | Рабочая тетрадь | |||
3(28) | 1 | комбинир | Нации и межнациональные отношения П/Конституция РФ/ | №25 | Понимать: в чем опасность межнациональных конфликтов | Работа с вопросами параграфа | Презентация по данной теме Рабочая тетрадь | ||
4(29) | 1 | Урок изучения нового материала | Отклоняющееся поведение П/социальные нормы/ | №26 | Уметь: выделять разновидности отклоняющегося поведения | Работа с вопросами параграфа | Рабочая тетрадь | ||
5(30) | 1 | обобщ | Социальная сфера | Контрольная работа | |||||
Повторение 3 часа | |||||||||
31 | 1 | комбинир | Личность и общество | Индив. зад | Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | ||||
32 | 1 | комбинир | Сфера духовной культуры Социальная сфера | Индив. зад | |||||
33 | 1 | комбинир | Экономика | Индив. зад | |||||
34 | 1 | контроль | Человек в обществе | Тестирование | |||||
35 | Заключительный урок на тему: Правовые и экономические отношения в обществе | ||||||||
Дополнительная литература 8 класс Всеобщая декларация прав человека. Всеобщая декларация прав ребенка. Конституция РФ Семейный кодекс Глазьев мы самые богатые, а живем так бедно? Вопросы и ответы. М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2003. Детская энциклопедия. Т. 7: Человек. М.: Педагогика. Крылова угрозы и безопасность России // Философия и общество. 2004. №4 Харт 100 великих людей. М.: Вече. Энциклопедия для детей. Мир взаимоотношений. М.: Аванта+, 2002.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
