Раздел 1. Общие вопросы о родном языке и родной детской литературе
1.1. Родной язык как наука. Устная и письменная речь литературного языка. Роль просветителей в формировании современного литературного языка.
1.2. Социальная коммуникативная, образовательно-воспитательная роль родного языка. Цели и задачи обучения родному языку. Фонетика. Алфавит. Правила чтения. Произношение гласных и согласных букв.
Раздел. 2 Фонетика как особый раздел науки о языке.
2.1. Артикуляционно-акустическая характеристика звуков. Гласные и согласные звуки родного языка. Классификация гласных звуков. Классификация согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Звуковые законы в родном языке. Понятие о чередованиях. Слог, типы слогов. Особенности родного словесного ударения. Особенности изучения фонетического материала.
Тема 3 Лексика.
3.1. Лексика. Лексикология. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Историзмы, архаизмы, неологизмы.
3.2. Омонимы, синонимы, антонимы. Фразеологизмы.
3.3. Прописи. Связь обучения письму с развитием навыков устной речи и чтения. Формирование навыков правописания. Типы письменных упражнений: списывание с прописного и печатного текста, списывание слов с проговариванием; запись предложений по схемам; замена рисунков словами. Зрительные, слуховые и творческие диктанты.
Раздел 4. Методика словарной работы и развития речи.
4.1. Методические приемы семантизации и закрепления новых слов.
Раздел 5. Современная система обучения литературному чтению.
5.1. Работы над навыками чтения. Качества навыка чтения: правильность, беглость, сознательность (осознанное), выразительность. Этапы становления навыка чтения: аналитический, синтетический.
Приемы работы на подготовительном этапе урока. Беседа, рассказ учителя, словарная работа. Работа с трудночитаемыми словами. Работа с названием произведения. Заключительный этан работы с текстом. Чтение по ролям. Пересказ как развитие логического и образного мышления. Работа над выразительностью чтения.
5.2. Анализ художественного произведения с детьми дошкольного возраста. Подготовительная работа, первичное восприятие текста, первичный анализ текста. Анализ художественного произведения. Постановка вопросов. Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Особенности словесного рисования, творческого пересказа, живой картины. Особенности работы над сказкой. Методика работы над рассказом. Басня как жанр художественной литературы и особенности работы над ней. Работа над образной речью.
Обобщающие уроки чтения. Цель и задачи обобщающих уроков. Виды работ на обобщающих уроках.
Внеклассное чтение. Значение и задачи внеклассного чтения. Особенности организации внеклассного чтения.
Раздел 6. Морфология.
Имя существительное как часть речи.
6.1.Предмет морфологии. Грамматическое значение. Грамматическая категория. Части речи как основные лексико - грамматическисие группы слов. Принципы классификации слов по частям речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части речи.
6.2.Имя существительное. Грамматические признаки имени существительного. Основные лексико - грамматическис разряды имен существительных по значению. Категория числа имен существительных. Существительные, изменяемые по числам. Способы морфологического выражения единственного и множественного числа. Категория падежа как морфолого-синтаксическая категория Система падежных форм. Способы выражения падежных форм. Типы склонения имен существительных.
Раздел 7. Имя прилагательное как часть речи.
7.1. Имя прилагательное. Значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Качественные, относительные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных. Типы склонений.
Раздел 8. Имя числительное как часть речи.
8.1.Имя числительное. Грамматические свойства имен числительных. Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные: простые, сложные, составные, порядковые, дробные.
Раздел 9. Местоимение как часть речи, её своеобразие.
9.1.Разряды местоимений. Особенности местоимений - существительных, местоимений - прилагательных, местоимений-числительных.
Раздел 10. Глагол как часть речи.
10.1. Общие понятия глагола. Категория времени глагола. Категория лица глагола. Категория наклонения глагола.
Раздел 11. Основы теории детской литературы.
11.1. Критерии выделения детской литературы. Особенности детской литературы. Современное понятие детской литературы.
Раздел 12. Становление детской литературы в КБР: основные этапы развития.
12.1. Общая характеристика развития литературы для детей в 60-80 г. г. XIX века. Традиции и новаторство в литературе для детей конца XIX - начала XX века. Шогенцукова вошедшие в круг детского чтения.
Раздел 13. Фольклор в детском чтении
13.1.Фольклор в детском чтении
Раздел 14. Понятие «выразительное чтение»
14.1. Понятие «выразительное чтение». Художественное чтение как особый вид искусства. Художественное чтение и рассказывание, их сходство и отличительные особенности. Три основных направления в развитии этого вида искусства: а) устное народное творчество; б) исполнение писателями своих произведений; в) чтение литературных произведений актерами.
Раздел 15. Техника речи.
15.1. Органы речи. Устройство и работа речевого аппарата. Дыхание, его значение для речи.
Раздел 16. Техника речи.
Дикция. Четкость произношения при различном темпе речи. Голосоведение. Качество голоса: сила, высота, тембр, гибкость, мелодика.
Тема 17. Средства логической и эмоционально-образной выразительности чтения.
17.1. Интонация как звуковой рисунок, тональная окраска образов художественного произведения. Зависимость интонации от понимания и трактовки чтецов художественного произведения. Подтекст и его роль в нахождении основного тона исполнения и интонаций. Логические ударения и их значение.
Раздел 18. Средства логической и эмоционально-образной выразительности чтения.
18.1. Паузы и их роль в выразительном чтении. Виды пауз: логические, психологические, ритмические (стиховые). Темп речи, высота и сила голоса как средства выразительного чтения. Мимика и жест, их использование в выразительном чтении и рассказывании детям дошкольного возраста. Поза чтеца, рассказчика.
Раздел 19. Рассказывание сказок.
19.1. Особенности сказок как произведений устного народного творчества.
19.2. Рассказывание – традиционная форма исполнения народных сказок; сохранение напевности и ритмичности, характерных для их передачи в устном народном творчестве. Особенности рассказывания сказок разного вида и их характера. Композиционные особенности сказок: диалоги и песенки персонажей, концовка.
Раздел 20. Чтение стихотворений.
20.1. Особенности стихотворной речи. Ритмичность и музыкальность как средства передачи эмоционально-образного содержания поэтических произведений. Особенности исполнения народной поэзии для детей. Использование игровых приемов в чтении малышам. Особенности чтения лирических стихотворений для детей дошкольного возраста.
20.2. Чтение басен. Выявление в чтении образа рассказчика, образов действующих лиц и их диалогов, морали басен.
Раздел 21. Чтение прозаических произведений.
21.1. Особенности рассказов для детей дошкольного возраста. Использование логических и эмоционально-образных средств выразительного чтения. Простота и естественность интонаций в выразительном чтении прозы детям.
Раздел 22. Инсценирование художественных произведений.
22.1. Значение инсценирования художественных произведений для детей, его особенности. Характеристика видов инсценирования, техника показа. Эстетическое соответствие художественного текста и изобразительного материала. Сочетание и взаимосвязь зрительных и слуховых впечатлений при воспроизведении литературных образов.
ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения
3.5.25 АННОТАЦИЯ
МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Примерная программа междисциплинарного курса «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование Примерная программа междисциплинарного курса «Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения» может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО
1.2.Место междисциплинарного курса в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Междисциплинарный курс «Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения» относится к профессиональному модулю основной профессиональной образовательной программы
1.3.Цель и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения дисциплины:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля
должен иметь практический опыт:
· планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);
· наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;
· определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
· взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;
· руководства работой помощника воспитателя.
должен уметь: планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);
· изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;
· формулировать цели и задачи работы с семьей;
· организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
· консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка;
· анализировать процесс и результаты работы с родителями;
· взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;
· руководить работой помощника воспитателя.
должен знать:
· основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
· сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;
· основы планирования работы с родителями;
· задачи и содержание семейного воспитания;
· особенности современной семьи, ее функции;
· содержание и формы работы с семьей;
· особенности проведения индивидуальной работы с семьей;
· методы и приемы оказания педагогической помощи семье;
· методы изучения особенностей семейного воспитания;
· должностные обязанности помощника воспитателя;
· формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой детей.
1.4.Рекомендуемое количество часов на основе программы междисциплинарного курса: всего 180ч., из них
максимальной учебной нагрузки обучающегося 144 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 96 часов;
самостоятельной работы обучающегося 48 часов
практика - 36 часов
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
Объем междисциплинарного курса и виды учебной работы
Виды учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 144 |
Обязательная учебная нагрузка (всего) | 96 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 59 |
практические занятия | 32 |
рубежный контроль по БРС | 3 |
1 | |
Самостоятельная работа обучающегося ( всего) | 48 |
в том числе: | |
подготовка рефератов, докладов подготовка к практическим занятиям конспектирование, тезирование источников проработка конспектов и учебников в соответствии с заданиями по самоконтролю разработка сценариев деловых игр, родительских собраний | 6 18 6 6 6 |
самостоятельная работа над курсовой работой | 6 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
Производственная практика | 36 |
1.5. Наименование разделов и тем
Раздел ПМ 1. Организация взаимодействия с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.
Тема 1.1. Нормативно-правовые документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям.
Тема 1.2. Сущность и своеобразие процесса социализации. Задачи и содержание семейного воспитания.
Тема 1.3.Особенности современной семьи, её функции.
Тема 1.4.Основы планирования работы с родителями
Тема 1.5.Содержание и формы работы с семьей.
Тема 1.6. Методы изучения особенностей семейного воспитания.
Тема 1.7.Деятельность сотрудников детского сада по работе с родителями в соответствии с должностными обязанностями.
Тема 1.8.Координирование деятельности сотрудников образовательного учреждения.
ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса
3.5.26 АННОТАЦИЯ
МДК.05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1.Область применения программы
Программа междисциплинарного курса «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование.
Программа междисциплинарного курса «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя» может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место междисциплинарного курса в структуре основной профессиональной образовательной программы: Междисциплинарный курс «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя» относится к профессиональному модулю ПМ.05. основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:
иметь практический опыт:
анализа и разработки учебно-методических материалов;
участия в создании развивающей среды;
оформления портфолио педагогических достижений;
презентации педагогических разработок;
участия в исследовательской и проектной деятельности;
должен уметь:
анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;
осуществлять планирование с учетом возраста детей;
определять проблемы методического характера и находить способы их решения;
адаптировать и применять методические разработки;
оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
должен знать:
теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;
теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;
методику планирования и разработки рабочей программы;
требования к созданию развивающей среды;
источники, способы обобщения и распространения педагогического опыта;
логику подготовки и требования к выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса: всего 189 часов, из них
максимальной учебной нагрузки обучающегося 153 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 102 часа;
самостоятельной работы обучающегося 51 час
практика-36 часов
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
2.1. Объем междисциплинарного курса и виды учебной работы
Виды учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 153 |
Обязательная учебная нагрузка (всего) | 102 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 66 |
практические занятия | 29 |
рубежный контроль по БРС | 6 |
курсовая работа | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося ( всего) | 51 |
в том числе: | |
подготовка к практическим занятиям конспектирование источников проработка конспектов и учебников в соответствии с заданиями по самоконтролю подготовка к семинарам в соответствии с вопросами и заданиями домашняя работа | 10 8 10 8 8 |
самостоятельная работа над курсовой работой | 7 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
Производственная практика | 36 |
1.5. Наименование разделов и тем
Раздел ПМ. Организация методической работы воспитателя
Тема 1.1. Теоретические основы методической работы воспитателя.
Тема 1.2. Концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования.
Тема 1.3. Теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании.
Тема 1.4. Планирование и разработка рабочих программ.
Тема 1.5. Современные подходы и педагогические технологии дошкольного образования.
Тема 1.6. Создание предметно-развивающей среды в группе детского сада.
Тема 1.7. Обобщение и распространение педагогического опыта.
Тема 1.8. Логика подготовки выступлений.
Тема 1.9. Организация опытно-экспериментальной работы в сфере образования.
3.6 Программа преддипломной практики.
В соответствии с ФГОС СПО специальности 050144 Дошкольное образование раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций.
Требования к организации практик отражаются в компетентностно-ориентированной программе практической подготовки обучающихся, В программе указываются цели и задачи всех видов учебных и производственных практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые студентами, указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам. Указывается перечень образовательных учреждений, с которыми университет имеет заключенные договора.
4. Материально-технические обеспечение реализации основной профессиональной образовательной программы.
Педагогический колледж КБГУ располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей реализацию ФГОС СПО: проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки в научно-исследовательской работе студентов, предусмотренных примерным учебным планом.
Минимально необходимый для реализации ОПОП перечень материально-технического обеспечения указывается в ФГОС СПО и включает:
- лаборатории по дисциплинам (модулям) в области безопасности жизнедеятельности;
- специально оборудованные кабинеты и аудитории по дисциплинам (модулям) в области русского языка и культуры речи, иностранных языков, математики, физической культуры, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся умений и навыков в соответствии с профилем ОПОП;
- компьютерные классы с комплектом программного обеспечения по дисциплинам (модулям, курсам) в области информатики, информационных технологий в профессиональной деятельности, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся умений и навыков в соответствии с профилем ОПОП.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Доступность к сетям Интернет обеспечена для каждого обучающегося в Интернет-центре КБГУ.
Реализация ОПОП обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
5.Оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной программы.
5.1 Контроль и оценка достижений обучающихся.
Основными видами контроля уровня учебных достижений студентов в рамках балльно-рейтинговой системы являются:
-текущий контроль;
- рубежный контроль по модулю;
- промежуточный контроль (сессия).
С целью контроля и оценки результатов подготовки и учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся в педагогическом колледже КБГУ применяются:
текущий контроль;
рубежный контроль по БРС;
итоговый контроль.
Правила участия в контролирующих мероприятиях и критерии оценивания достижений обучающихся определяются Положением о контроле и оценке достижений обучающихся.
Текущий контроль
Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое «отслеживание» за уровнем усвоения знаний, умений и навыков за фиксируемый период времени. Текущий контроль осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий, проводимых по расписанию. Формами текущего контроля могут быть:
- опросы,
- самостоятельная работа студента (конспектирование, реферирование, подготовка сообщений по теме и др.);
- проверка выполнения домашних заданий;
- дискуссии, тренинги, круглые столы, собеседования.
Текущий контроль результатов подготовки осуществляется преподавателем и/или обучающимся в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных домашних заданий[1] или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о:
выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;
правильности выполнения требуемых действий;
соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала;
формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (автоматизированности, быстроты выполнения и др.) и т. д.
Рубежный (рейтинговый ) контроль
Рубежный контроль по модулю - осуществляется по самостоятельным разделам (учебным модулям) по окончании изучения материала раздела в установленные сроки. Рубежный контроль проводится с целью определения результатов освоения студентом данного модуля и возможного добора баллов, планируемого в ходе освоения дисциплины.
В течение семестра предусматривается три рубежных контроля (через каждые треть семестра). Мероприятия рубежного контроля проводятся за счет часов, отведенных на изучение дисциплины, их график соответствует расписанию учебных занятий.
Формами мероприятий рубежного контроля по усмотрению ПЦК колледжей и кафедр СПО могут быть:
- письменные контрольные (практические или лабораторные) работы,
- тестовые задания;
- коллоквиумы;
- выполнение определенного числа заданий с защитой.
Промежуточный контроль (сессия)- это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре. В рабочих учебных планах СПО предусмотрены следующие формы промежуточного контроля: экзамен, дифференцированный зачет, зачет. Время проведения и продолжительность промежуточного контроля по дисциплинам семестра устанавливается графиком учебного процесса колледжа. Промежуточный контроль по дисциплине не позволяет предопределить положительного результата обучения при низком числе баллов, набранных студентом в ходе текущего контроля.
Полная оценка по дисциплине определяется как сумма баллов, полученных студентом по различным формам текущего, рубежного и промежуточного контроля. Формы аттестации, фонды аттестационных материалов для рубежного и промежуточного контроля оформляются в виде приложений к учебной программе и утверждаются в установленном порядке ( зав. кафедрой СПО или председателем ПЦК колледжей, зам директора по УР).
Итоговый контроль
Итоговый контроль результатов подготовки обучающихся осуществляется комиссией в форме зачетов и/или экзаменов, с участием ведущего (их) преподавателя (ей).
5.2. Порядок выполнения и защиты выпускной квалификационной работы
Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы. Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000-1.
5.3. Организация итоговой государственной аттестации выпускников.
типовое
Приложения: Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей.
5.4 Учебно-методические комплексы дисциплин (приложение 5).
Учебно-методические комплексы дисциплин ОПОП формируются в соответствии с учебным планом. Подготовка (разработка) учебно-методического комплекса дисциплины осуществляется преподавателем(-ями) ПЦК, обеспечивающим(и) преподавание данной дисциплины. УМКД обсуждается на заседании ПЦК и при отсутствии замечаний утверждается председателем ПЦК.
5.5 Кадровое обеспечение образовательного процесса по основной профессиональной образовательной программе.
Преподавательский состав, обеспечивающий реализацию образовательных программ по специальности по блокам ОГСЭ, ЕН, имеет соответствующий уровень подготовки. Большинству преподавателей присвоена высшая квалификационная категория. В среднем по специальности количество преподавателей, обеспечивающих образовательную программу и имеющих квалификационную категорию, составляет %. ------- преподавателя из ______, обеспечивающих реализацию образовательной программы______чел. имеют степень кандидата наук, что составляет _______ %. За последние 5 лет присвоена высшая квалификационная категория _____ преподавателям, что составляет 100% от числа всех преподавателей, имеющих высшую категорию.
За последние 5 лет _______% преподавателей специальности прошли курсы повышения квалификации.
5.6Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.
Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой.
Реализация основной образовательной программы по специальности обеспечивается доступом каждого студента к соответствующему содержанию дисциплин основной профессиональной образовательной программы (УМКД); наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем видам занятий - практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видеоматериалами. Дисциплины учебного плана на 100% обеспечены рабочими программами, учебно-методическими документами.
В состав учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса по конкретной ОПОП включены:
- комплекс основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности обучающихся по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям), практикам и др., включенным в учебный план ОПОП;
- комплекс методических рекомендаций и информационных ресурсов по организации образовательного процесса и преподавательской деятельности для преподавательского состава (ППС), участвующего в реализации конкретной ОПОП.
Каждые два обучающихся по основной образовательной программе обеспечены не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 5 наименований отечественных и не менее 2 наименований зарубежных журналов.
Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональнойобразовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными ссузами, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам Консультант-Плюс, базам данных Российской гоcударственной библиотеки, Российской национальной библиотеки, Университетской информационной системы РОССИЯ, электронному федеральному порталу «Российское образование».
5.7 ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ФГБОУ ВПО «КБГУ им. Х.М. Бербекова», ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В педагогическом колледже КБГУ создано и успешно функционирует студенческое самоуправление. Цель самоуправления - создание условий для социального становления студентов, их профессионального и личностного развития.
Высшим органом студенческого самоуправления является конференция представителей коллективов академических групп. Конференция избирает исполнительный орган, который призван организовывать работу каждого подразделения студенческого самоуправления. По своему статусу этот орган совещательный. Структурные единицы самоуправления: старостаты отделений, профбюро, совет общежития, СНО, совет физоргов, советы профессиональных клубов. Все структуры - это объединения представителей академических групп. Подготовка студенческого актива осуществляется на основе Программы формирования лидерских качеств «Я - лидер». Общая цель программы – развитие социальной и культурной компетенции личности студента, помощь в приобретении социокультурного опыта и свободного самоопределения в социальном окружении. Программа помогает в формировании качеств, необходимых будущему специалисту, таких как: коммуникативной культуры, умения контролировать себя, развитой познавательной сферы, умения создавать благоприятную развивающую среду общения и деятельности и др. Программа реализуется в течение учебного года.
Особенности реализации программы:
- реализуется в педагогическом колледже КБГУ, осуществляющего подготовку специалистов разных специальностей в условиях непрерывного образования;
- носит практический характер, теории отрабатываются в практической деятельности в рамках плана воспитательной работы педагогического колледжа КБГУ, плана работы отдельной группы, в соответствии с Программой воспитательной работы КБГУ;
- студенты, имеющие опыт работы по программе передают опыт организаторской деятельности студентам первокурсникам;
- на всех этапах реализации программы осуществляется диагностика и коррекция личностных качеств и умений (самооценка, наличие организаторских способностей, определение уровня самоуправления в группе и др.)
- участники-представители всех структур студенческого самоуправления колледжа: старосты, лидеры, пресс-центр, физорги, совет общежития, профорги и др.
Программа направлена на формирование «базовых навыков» и «ключевых компетенций», что помогает реально решать задачу по ориентации образования на формирование нового качества подготовки будущего специалиста.
Внеучебная общекультурная работа осуществляется в рамках работы Центра воспитательной работы КБГУ, секций, кружков организуется посещение культурно-массовых мероприятий, театров, выставок.
Социально-бытовые условия удовлетворительные, соответствуют нормативам
В колледже имеется: актовый зал, спортивный зал, общежитие, медицинский пункт.
5.8 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОПОП
В соответствии с ФГОС СПО по специальности 050146 Преподавание в начальных классах и Типовым положением о ССУЗе, оценка качества освоения обучающимися основных профессиональных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Студенты, обучающиеся в ФГБОУ ВПО «КБГУ им. Х.М. Бербекова» по образовательным программам среднего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 8 экзаменов и 10 зачетов. В указанное число не входят зачеты по физической культуре.
В соответствии с требованиями ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП предметно-цикловая комиссия создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ОПОП, разработаны для проверки качества формирования компетенций и являются действенным средством не только оценки, но и (главным образом) обучения.
При разработке оценочных средств, предметно-цикловая комиссия пользуется матрицей соответствия компетенций, составных частей ОПОП и оценочных средств. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются преподавателями ПЦК, и объединяются в матрицу соответствия компетенций. Матрица соответствия компетенций и оценочных средств представляет собой сквозную программу промежуточных (поэтапных) комплексных испытаний (аттестаций) обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования.
Предметно-цикловые комиссии ПК КБГУ разрабатывают:
- методические рекомендации преподавателям по созданию системы оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ОПОП (заданий для контрольных работ, вопросов для балльно-рейтинговой системы качества успеваемости, тематики докладов, эссе, рефератов и т. п.);
- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ОПОП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т. п.) и практикам.
5.9. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В ФГБОУ ВПО «КБГУ им. Х.М. Бербекова разработана внутривузовская нормативная документация системы качества, позволяющая колледжу, ПЦК, кафедре, отделению вести качественную подготовку студентов по специальности 050146 Преподавание в начальных классах, включая организационно-правовые документы: :Устав ФБГОУ ВПО КБГУ им. Х.М. Бербекова, Правила внутреннего распорядка ФБГОУ ВПО КБГУ им. Х.М. Бербекова,
основополагающую документацию по системе качества (стандарты, инструкции),
а также:
документы, регламентирующие учебный процесс:
Приказы и распоряжения по организации учебного процесса;
Положение о порядке предоставления академического отпуска в ФБОУ ВПО Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о балльно-рейтинговой системе оценки качества успеваемости студентов в r колледжах ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о промежуточной аттестации студентов педагогического колледжа ФГБОУ ВПО « Кабардино-Балкарский государственный университет им. »
Положение о порядке проведения производственной практики студентов СПО ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. » по специальностям среднего профессионального образования ;
Положение об учебной и производственной практике студентов педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о профессиональной(педагогической ) практике студентов педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о преддипломной практике студентов педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о курсовых работах (проектах) студентов в ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. » (среднее профессиональное образование);
Положение о порядке перевода, отчисления и восстановления студентов в ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Методические рекомендации: студентам ПК КБГУ по выполнению ВКР;
Положение об организации итоговой государственной аттестации выпускников педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о разработке и утверждении основной профессиональной образовательной программы специальностей колледжа КБГУ;
Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов колледжей КБГУ;
Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий в колледжах КБГУ;
Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных дисциплин в колледжах КБГУ;
Положение о подготовке и проведении комплексного экзамена по дисциплинам или междисциплинарным курсам в колледжах КБГУ;
Положение о планировании, организации и проведении квалификационных экзаменов по профессиональным модулям в колледжах КБГУ;
Положение о классном журнале.
документы, регламентирующие организацию научно-методической работы:
Положение о научно-методическом совете педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение об организации научно-методической работы в педагогическом колледже ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. ».
документы, регламентирующие организацию воспитательной работы:
Комплексный план работы педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
План основных культурно-массовых, спортивных и оздоровительных мероприятий в ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов высшего и среднего профессионального образования ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о Студенческом совете ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о Совете по воспитательной работе педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
Положение о классном руководителе педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. »;
5.10. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ОПОП В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ
В соответствии с требованиями ФГОС СПО ОПОП ежегодно обновляются в части состава дисциплин (модулей), установленных в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Рекомендуется дополнения и изменения в ОПОП вносить с учетом мнения работодателей.
Регламент по организации периодического обновления ОПОП предусматривает обновление основной образовательной программы, которое может осуществляться в нескольких направлениях за счет:
- повышения квалификации ППС, организуемого на постоянной планируемой основе с учетом специфики реализуемой ОПОП;
- организации новой культурно-образовательной среды педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. », которая может включать элементы, позволяющие разрабатывать и реализовать новые вариативные курсы и модернизировать традиционные;
- включения обучающихся в реализацию программ обучения на основе партнерских отношений (обратная связь самоуправление, оптимальное использование имеющихся материальных ресурсов);
- осуществления взаимодействия с организованным профессиональным сообществом, потенциальными работодателями и общественностью;
- публикация информации, которая дает возможность общественности оценить возможности и достижения педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. » за определенный период и получение обратной связи.
Обновления программ связано :
- с развитием взаимодействия с педагогическими колледжами ЮФО, СКФО;
- с возрастанием социальной ответственности педагогического колледжа ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. за личностное развитие обучающихся, раскрытие их интеллектуального и духовно-нравственного потенциала, формирование готовности к активной профессиональной и социальной деятельностей по окончании ПК КБГУ;
- с возрастанием междисциплинарности проектируемых ОПОП, реализующих ФГОС СПО основанных на использовании принципов модульной организации реализации ОПОП.
Дополнения и изменения в ОПОП, связанные с развитием науки, техники, культуры, экономики, технологий, социальной сферы и др. вносятся по представлению председателя ПЦК на рассмотрение научно-методического совета колледжа. При положительном решении дополнения и изменения в ОПОП выносятся на рассмотрение Ученого совета ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. .
Документально изменения в учебный план ОПОП оформляет УМО СПО ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. на основании следующих документов:
служебная записка о внесении изменений с их обоснованием;
выписка из заседания научно-методического совета педагогического колледжа с решением о необходимости внесения изменений;
все изменения в учебные планы вносятся до 1 июля
Изменения в учебно-методическую документацию (рабочие программы дисциплин, практик, учебно-методические комплексы) вносятся в порядке, установленном соответствующими стандартами. Все изменения в учебно-методическую документацию вносятся до 1 июля
Изменения оформляются документально и вносятся научно-методической службой выпускающей во все учтенные экземпляры в виде вкладыша «Дополнения и изменения к ОПОП».
[1] Индивидуальное домашнее задание (ИДЗ) – традиционная форма организации самостоятельной внеаудиторной работы с целью проверки результатов самообучения. В зависимости от содержания, ИДЗ может представлять собой графическую, расчетную, расчетно-графическую работу, а также реферат, аналитический обзор, эссе и т. п.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
