Раздел 1. Отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования.
Тема 1.1. Развитие дошкольного образования в России.
Тема 1.2. Зарубежный опыт дошкольного образования.
Раздел 2. Особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях
Тема 2.1. Современные тенденции обновления дошкольного образования.
Тема 2.2. Основные документы, определяющие особенности содержания и организации педагогического процесса в ДОУ
Тема 2.3. Вариативные программы по дошкольному образованию.
История создания программ дошкольного образования.
Тема 2.4. Комплексная образовательная программа «Радуга», её особенности
Тема 2.5. Комплексная образовательная программа «Истоки». Комплексная образовательная программа «Детство».
Тема 2.6. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , .
Тема 2.7. Многообразие современных парциальных программ.
Раздел 3. Воспитание в целостном педагогическом процессе ДОУ
Тема 3.1. Воспитание - ведущая функция педагогики дошкольного детства.
Тема3.2. Методы воспитания детей дошкольного возраста.
Тема 3.3. Средства и условия воспитания дошкольников.
Тема 3.4. Формы организации воспитательного процесса дошкольников
Тема 3.5. Теоретические основы нравственного воспитания
Тема 3.6. Воспитание культуры поведения и взаимоотношений у детей дошкольного возраста.
Тема 3.7. Патриотическое воспитание дошкольников
Тема 3.8. Сущность и задачи умственного воспитания.
Тема 3.9. Сенсорное воспитание дошкольников
Тема 3.10. Педагогические возможности и условия эстетического воспитания дошкольников.
Раздел 4. Обучение в целостном педагогическом процессе ДОУ.
Тема 4.1. Теоретические основы обучения.
Тема 4.2. Методы, средства и формы обучения дошкольников.
Раздел 5. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.
Тема 5.1. Развитие мотивации в процессе обучения.
Тема 5.2. Развитие способностей в процессе обучения.
Тема 5.3. Дифференцированный и индивидуальный подход в воспитании и обучении дошкольников.
3.5.6 АННОТАЦИЯ
ОПД.06 Безопасность жизнедеятельности
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Примерная программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование.
Примерная программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к обще профессиональному циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» - вооружить будущих выпускников учреждений СПО теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:
- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
- прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;
- принятия решений по защите населения и территорий от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий;
- выполнения конституционного долга и обязанности по защите Отечества в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации;
- своевременного оказания доврачебной помощи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- организовать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и в быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения дисциплины обучающий должен знать:
- принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;
- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
- основы военной службы и обороны государства;
- задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
- способы защиты населения от оружия массового поражения;
- меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
- организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;
- основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;
- область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
- порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 102 часа, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов
- самостоятельная работа обучающихся – 34 часа;
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 102 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 68 |
В том числе: | |
Практические занятия | 17 |
Рубежный контроль по БРС | 6 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 34 |
В том числе: | |
Самостоятельна работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено | |
Домашняя работа | 34 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Наименование разделов и тем
Раздел 1 Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера. Защита населения в чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1 Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их возможные последствия
Тема 1.2 Основные принципы и мероприятия, обеспечивающие устойчивость объектов экономики к чрезвычайным ситуациям
Тема 1.3 Обеспечение безопасности при неблагоприятной социальной обстановке
Раздел 2 Основы Военной службы
Тема 2.1 История Вооруженных Сил России. Военные реформы в России
Тема 2.2 Основы военной службы и обороны государства
Тема 2.3 Функции и основные задачи ВС РФ, их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности страны
Тема 2.4 Военная служба – особый вид федеральной государственной службы
Тема 2.5 Военно-учетные специальности солдат, матросов, сержантов и старшин
Тема 2.6 Гражданская оборона как основа защиты мирного населения от оружия массового поражения
Тема 2.7 Индивидуальные и коллективные средства защиты
Тема 2.8 Боевые традиции вооруженных сил РФ. Способы бесконфликтного общения в воинском коллективе
Тема 2.9 Основные виды оружия, военной техники и снаряжения видов вооруженных сил и специальных войск
Тема 2.10 Символы воинской чести
Раздел 3 Основы медицинских знаний
Тема 3.1 Характеристика возможных поражений людей при чрезвычайных ситуациях
Тема 3.2 Оказание первой помощи пострадавшим
3.5.7 АННОТАЦИЯ
ОПД.07 Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины “Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование по программам СПО.
Программа учебной дисциплины может быть использована образовательными учреждениями профессионального образования по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию; для курсов повышения квалификации; в системе дополнительного образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» входит в профессиональный цикл – ОПД.07.
1.3. Цели и задачи, учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины.
Результатом освоения программы профессиональной дисциплины является формирование у студентов общих и профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- провести гигиеническую оценку участка, здания и оборудования дошкольного учреждения, подбора мебели для детей;
- провести гигиеническую оценку микроклимата, освещенности и санитарно-технического оборудования в детском саду;
- оценить режим дня в детском саду;
- выполнить гигиеническую оценку организации и проведения занятий;
- своевременно выявлять отклонения в состоянии здоровья ребёнка и принимать необходимые меры по их устранению;
- выявлять факторы риска развития заболеваний;
- определять суточные энергозатраты;
- составлять и оценивать суточный рацион, производить его коррекцию;
- оказать первую помощь при травмах, неотложных состояниях и несчастных случаях;
- проводить комплексную оценку состояния здоровья.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- организацию медико-педагогического контроля над отдельными формами физического воспитания в дошкольном учреждении;
- организацию санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима в детском саду;
- принципы профилактики инфекционных заболеваний;
- организацию индивидуального подхода к детям, имеющим отклонения в состоянии здоровья;
- гигиенические требования к питанию детей;
- организацию закаливающих процедур в дошкольном учреждении;
И подготовиться к освоению общих и профессиональных компетенций:
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста»:
всего – часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 81 час, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 54 часа,
в том числе:
теоретические – 42 часа;
практические работы – 9 часов;
рейтинговые мероприятия - 3 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 27 часов;
1.5. Наименование разделов и тем:
Раздел 1. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста.
Тема 1.1.Введение. Предмет и задачи курса. Значение изучения педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста для работников дошкольных учреждений.
Тема 1.2.
Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста.
Тема 1.3.
Рациональный режим жизни разных возрастных групп.
Тема 1.4.
Адаптация детей при поступлении в дошкольные учреждения.
Тема 1.5.Понятие о психокоррекции психотерапии.
Тема 1.6. Гигиена окружающей среды.
Тема 1.7. Вредные привычки у детей: курение, употребление алкоголя, наркомания.
Тема 1.8. Уход за здоровым и больным ребенком.
Тема 1.9.Медицинское обслуживание и санитарное просвещение в дошкольных учреждениях.
Тема 1.10. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного режима в дошкольном учреждении.
Тема 1.11. Понятие об иммунитете. Эпидемиология. Три звена эпидемиологического процесса.
Тема 1.12.Воздушно-капельные инфекции у детей,
Профилактик их возникновения в детских дошкольных учреждениях.
Тема 1.13.Кишечные инфекции и профилактика их возникновения в детских дошкольных учреждениях.
Тема 1.14. Болезни кожи.
Раздел II. Высшая нервная деятельность у детей дошкольного возраста.
Тема 2.1. Особенности развития высшей нервной деятельности. Гигиена нервной системы.
Тема 2.2. Психическое здоровье как фактор полноценного развития.
Тема 2.3. Функциональные нарушения высшей нервной деятельности у детей.
Раздел III. Заболевания физиологических систем.
Тема 3.1. Заболевания органов кровообращения и кроветворения.
Тема 3.2. Болезни органов пищеварения.
Тема 3.3. Патология мочевыделительной системы.
Тема 3.4. Патология эндокринных органов.
Раздел IY. Травматизм детей и первая медицинская помощь.
Тема 4.1. Детский травматизм.
Тема 4.2. Первая помощь при несчастных случаях и неотложных состояниях.
Тема 4.3. Помощь при кровотечениях.
Тема 4.4. Терминальные состояния. Способы реанимации. Лекарственная помощь.
Раздел Y. Гигиенические требования к ДОУ.
Тема 5.1. Гигиена одежды и обуви детей.
Тема 5.2. Кормление детей раннего возраста. Оценка суточного рациона питания детей в дошкольных учреждениях.
Тема 5.3. Гигиеническая оценка дошкольных учреждений.
Тема 5.4. Оценка школьной зрелости у детей подготовительной группы.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 81 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 54 |
в том числе: | |
практические работы рейтинговый контроль по БРС | 9 3 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 27 |
в том числе: | 15 |
реферат внеаудиторная самостоятельная работа | 12 |
Учебная практика |
В учебной программе предусмотрены традиционные формы проведения учебных занятий – урока и лекции, а также практических занятий что связано, прежде всего, с двумя аспектами:
1. Прохождением курса «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» на базе уже имеющихся общих знаний по возрастной анатомии и физиологии детей дошкольного возраста. В этой связи возникает явная потребность в активном осмыслении и проработке сформированных знаний и умений в новом контексте – в области педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста.
2. Недостаточной готовности в полной мере использовать сформированные в процессе изучения педиатрии и гигиены знания и умения в ходе последующей учебной, профессиональной и повседневной деятельности. Например, теоретические знания и практические методы обучения с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста зачастую не становится руководством в деятельности выпускников.
Предусмотренные программой теоретические занятия по психофизиологическим основам развития детей дошкольного возраста подразумеваю.
Предусмотренные программой теоретические занятия по основам педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста подразумевают:
Во-первых, совместную работу учителя и учащихся (студентов) по освоению учебного материала, работу с учебной литературой, наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.
Во-вторых, самостоятельную работу учащихся (студентов) по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий из учебного пособия по основам педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста и (или) предложенных учителем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности.
В-третьих, каждое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения учащимися (студентами) заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего теоретического и практического занятия.
В-четвертых, в основу каждого этапа работы на занятиях должно быть положено не только содержание учебного материала, но и различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.
Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны преподавателя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.
3.5.8 АННОТАЦИЯ
ОПД.08 Психофизиологические основы развития детей дошкольного возраста
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины Психофизиологические основы развития детей дошкольного возраста является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование по программам СПО.
Рабочая программа по учебному предмету может быть использована в программах повышения квалификации и переподготовки воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина Психофизиологические основы развития детей дошкольного возраста» входит в профессиональный цикл
1.3. Цели и задачи, учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины.
Результатом освоения программы профессиональной дисциплины является формирование у студентов общих и профессиональных компетенций:
Код | Наименование результата обучения |
Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать профессиональными компетенциями, для профессиональной деятельности по психофизиологическому развитию детей дошкольного возраста. | |
ПК 1.1. | Определять цели и задачи, планировать работу по психофизиологическому развитию дошкольников. |
ПК 1.2. | Проводить режимные моменты в соответствии с возрастными показателями психофизиологического развития. |
ПК 1.3. | Проводить мероприятия по оптимизации психофизиологического развития дошкольников. |
ПК 1.4. | Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием психологического и физиологического здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствсии. |
Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста. | |
ПК 4.1. | Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом психофизиологических особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. |
ПК 4.2. | Создавать в группе предметно-развивающую среду. |
ПК 4.3. | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
ПК 4.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
ПК 4.5. | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. |
| Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы | |
Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: | |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3 | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 4. | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 5. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 6. | Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 7. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 8. | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
ОК 9. | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 10. | Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
