¾ находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к воспитательной деятельности;
¾ определять цели и задачи воспитательного процесса, планировать его с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
¾ определять системные основы психофизиологии и подход к решению психофизиологической проблемы;
¾ применять знания по психофизиологии при изучении структурной организации мозга;
¾ оценивать основные методы психофизиологии для изучения активности головного мозга на микро - и макроуровне. Уметь оценивать их информативность для изучения разных сторон деятельности мозга;
¾ определять особенности познавательной потребности человека и к чему приводят отклонения в ее проявления;
¾ определять роль потребностной сферы в организме;
¾ определять разницу между непроизвольным и произвольным вниманием, в чем связь между вниманием и восприятием;
¾ оценивать адекватность методов и условий обучения и воспитания функциональным возможностям ребенка и их влияние на рост. развитие и здоровье детей дошкольного возраста;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
¾ особенности психических познавательных процессов детей дошкольного возраста;
¾ особенности физиологических процессов, происходящих в центральной нервной системе детей дошкольного возраста;
¾ закономерности психофизиологического развития ребенка дошкольного возраста, как субъекта образовательного процесса;
¾ структурную организацию мозга, функциональную роль неспецифической системы мозга. лимбической системы, проекционных и ассоциативных корковых областей;
¾ психофизиологию функциональных состояний и эмоций, познавательной сферы;
¾ возрастную психофизиологию;
¾ современные представления о соотношении психического и физиологического;
¾ понятие нормы и отклонения, нарушения в психическом, речевом, интеллектуальном развитии;
¾ методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;
¾ типологические и индивидуальные особенности воспитанников и их учет в воспитании и обучении ;
¾ основы построения коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими трудности в психофизиологическом развитии;
¾ методику составления педагогической характеристики ребенка;
¾ основные закономерности развития мозга как базы формирования психических процессов и механизмов организации, адаптивного поведения на разных этапах онтогенеза, роль функциональных систем в обеспечении психической деятельности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
всего – 66 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 66 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 44 часа,
в том числе практические работы – 14 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 22 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 66 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 44 |
в том числе: | |
практические работы | 14 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 22 |
в том числе: домашняя работа | 10 |
реферат внеаудиторная самостоятельная работа | 12 |
Учебной практики: | |
Итоговая аттестация в форме диф. зачета |
1.5. Наименование разделов и тем:
Введение. Предмет и задачи психофизиологии. История развития психофизиологии.
Раздел I. Особенности психофизиологического развития детей дошкольного возраста.
Тема 1.1. Анатомо-физиологические характеристики ребенка-дошкольника.
Тема 1.2. Проблемы соотношение мозга и психики.
Раздел II. Нейрофизиологическая основа психических процессов.
Тема 2.1. Системный принцип деятельности мозга.
Тема 2.2.Структурная организация мозга.
Тема 2.3.Психофизиология функционального состояния.
Раздел III. Нейрофизиологическая основа психических процессов.
Тема 3. 1.Психофизиология потребностно-эмоциональной сферы.
Тема 3.2 .Психофизиология восприятия.
Тема 3.3. Психофизиология внимания.
Тема 3.4. Психофизиология памяти.
Тема 3.5 .Психофизиология речи и мышления.
Раздел I V. Возрастная психофизиология.
Тема 4.1. Закономерности онтогенетического развития.
Тема 4.2. Созревание мозга.
Тема 4.3. Психофизиологическая характеристика младенческого и раннего возраста.
Тема 4.4. Психофизиология дошкольного возраста.
3.5.9 АННОТАЦИЯ
ОПД.09 Основы учебно-исследовательской деятельности студентов
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050704.52 Дошкольное образование.
Программа учебной дисциплины «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» относится к профессиональному циклу ОП.00 «Общепрофессиональные дисциплины» основной профессиональной образовательной программы.
1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» обучающийся
должен уметь:
- определять научный аппарат исследования,
- составлять библиографию по теме,
- выбирать методы исследования,
- осуществлять сбор фактического материала, теоретический и практический анализ,
- оформлять исследование в соответствии с требованиями;
должен знать:
- что такое гипотеза, предмет, объект исследования;
- основные этапы исследования,
- методы исследования,
- последовательность и процедуру оформления и защиты исследования.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов;
самостоятельной работы обучающегося 16 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 48 |
Обязательная учебная нагрузка (всего) | 32 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 14 |
практические занятия | 15 |
Рубежный контроль по БРС | 3 |
Курсовая работа (не предусмотрено) | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 16 |
- разработка рефератов - конспектирование, тезирование источников - проработка конспектов и учебников в соответствии с заданиями по самоконтролю - подготовка к семинарам в соответствии с вопросами и заданиями - домашняя работа | 2 4 3 3 4 |
Итоговая аттестация в форме диф. зачета |
1.5. Наименование разделов и тем.
Раздел I. Методология и методика психолого-педагогического исследования.
Тема 1.1. Педагогическая теория и методология. Значение педагогической теории и педагогических исследований. Повышение уровня познания в педагогике.
Тема 1.2. Планирование научно-педагогических исследований и система методов. Этапы научного исследования, их особенности. Структурные особенности исследовательского процесса. Виды педагогических исследований и система методов.
Тема 1.3. Классификация методов педагогического исследования.
Раздел II. Учебно-исследовательская работа студентов.
Тема 2.1. Реферативная работа. Общие требования к реферативной работе. Курсовая работа. Структура курсовой работы и её связь с выпускной квалификационной работы.
Тема 2.2. Выпускная квалификационная работа. Общие требования к выполнению «Положение о выпускной квалификационной работе студентов ПК КБГУ». Календарное планирование этапов работы.
Раздел III. Выбор темы и постановка проблемы исследования.
Тема 3.1. Научная проблема, Практика- источник проблем. Определение темы. Требования к её формулировке, выбор проблемы, обоснование актуальности исследования.
Раздел IV. Объект и предмет исследования.
Тема 4.1. Определение основной идеи объекта, предмета, цели, задач исследования и требования к их формулировке.
Тема 4.2. Функция гипотезы в развитии научного познания в педагогике. Формулировка гипотезы. Условия научности гипотезы. Переход теории в научную теорию.
Раздел V. Технология работы с литературой.
Тема 5.1. Составление библиографии. Виды каталогов. Виды литературы. Требования к оформлению списка литературы.
Тема 5.2. Способы работы с литературой.
Раздел VI. Организация эксперимента.
Тема 6.1. Педагогический факт как категория научного познания. Природа научного факта в педагогике. Обработка фактов как процесс формирования теории.
Тема 6.2. Характер и задачи педагогического эксперимента. Планирование и некоторые трудности экспериментирования в педагогике. Констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент. Методика их проведения. Параметры, критерии и показатели.
Раздел VII. Обобщение и анализ результатов исследования.
Тема 7.1. Логика психолого-педагогического исследования. Основные принципы обобщения и анализа результатов исследования.
Тема 7.2. Уточнение плана и научного аппарата исследования, установление соответствия теоретической и практической частей, структуры и пропорций исследования.
Раздел VIII. Требования к оформлению работы.
Тема 8.1. Общие требования к оформлению студенческого исследования. Титульный лист. Оглавление. Текстовая часть. Ссылки. Сокращения. Оформление литературы. Приложения. Наглядные материалы.
Раздел IX. Защита курсовых и выпускных квалификационных работ.
Тема 9.1. Подготовка к защите курсовых, выпускных квалификационных работ. Подготовка выступления. Психологическая готовность к защите исследования.
Тема 9.2.Рецензирование. Процедура защиты исследования. Критерии оценки курсовых, выпускных квалификационных работ.
Программы профессиональных модулей
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
3.5.10 АННОТАЦИЯ
МДК.01.01 Медико-биологические и социальные основы здоровья
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Программа МДК.01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья включена в профессиональный модуль ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие, также является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
Программа МДК.01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья может быть использована для профессиональной подготовки по специальности СПО 050144 Дошкольное образование и для повышения квалификации и переподготовки специалистов в области дошкольного образования
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
МДК.01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья является частью профессионального модуля ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования 050144 Дошкольное образование.
1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения МДК.01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья должен:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт:
- планирования режимных моментов, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
- организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;
- организации и проведения прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;
- организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;
- взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;
- диагностики результатов физического воспитания и развития;
- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;
- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;
- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- теоретические основы режима дня;
- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
- особенности детского травматизма и его профилактику;
- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;
- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;
- особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;
- основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
- особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;
- методику проведения диагностики физического развития детей.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы МДК.01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 114 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 76часов;
самостоятельной работы обучающегося – 38 часа;
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем часов | |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 114 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 76 |
в том числе: | |
теоретические занятия (урок, лекция) | 66 |
практические занятия | 8 |
рейтинг | 3 |
курсовая paбoтa | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 38 |
в том числе: | |
выполнение курсовой работой | 4 |
подготовка к рейтинговым мероприятиям | 2 |
домашняя работа | 33 |
учебной и производственной практики | 42 |
Итоговая аттестация в форме экзамена |
1.5. Наименование разделов и тем:
Раздел 1. Изучение медико-биологических и социальных основ здоровья
Тема 1.1. Изучение анатомо-физиологических особенностей детей раннего и дошкольного возраста
Тема 1.2. Изучение требований к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения
Тема 1.3. Изучение и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в дошкольном образовательном учреждении
Тема 1.4. Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей
Тема 1.5. Изучение наиболее распространенных детских болезней и их профилактика
Тема 1.6. Изучение особенностей детского травматизма и его профилактика. Первая помощь при несчастных случаях
Тема 1.7. Способы контроля за состоянием здоровья, изменениями самочувствия ребенка в период пребывания в образовательном учреждении
Предусмотренные учебной программой практические занятия по изучению медико-биологических и социальных основ здоровья подразумевают:
Во-первых, совместную работу преподавателя и студентов по освоению учебного материала, работу с наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.
Во-вторых, самостоятельную работу студентов по выполнению в рамках занятия комплекса заданий из учебных пособий по анатомии, физиологии и гигиене и (или) предложенных преподавателем. Все предложенные задания ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности.
В-третьих, каждое практическое занятие включает проверку осмысленного выполнения студентами внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего занятия (а не наоборот!).
В-четвертых, характер и особенности выполнения внеаудиторных заданий учащимися определяют особенности учебной деятельности на каждом текущем занятии. В основу каждого этапа работы на уроке положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.
В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности учащихся основана на процессе самостоятельного сбора, анализа и осмысления добытой в рамках задания информации. Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны преподавателя содействует более полному решению задач ФГОС СПО.
3.5.11 АННОТАЦИЯ
МДК.01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И методические основы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 Дошкольное образование.
Программа учебной дисциплины «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И методические основы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста» может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место междисциплинарного курса в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И методические основы физического воспитания и развития детей дошкольного возрастя» относится к профессиональному циклу «Междисциплинарный курс» основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И методические основы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста» обучающийся
должен уметь:
организовывать процесс физического воспитания дошкольников;
осуществлять диагностику физического развития детей;
осуществлять планирование физического воспитания с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;
проводить разнообразные формы организации двигательной деятельности детей;
сравнивать эффективность применяемых методов физического развития дошкольников, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
