МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет
им. »
Педагогический колледж
Утверждаю:_______________________
Ректор КБГУ, проф.
«____» ____________»2012г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Специальность
______________050144 Дошкольное образование___________
углубленной подготовки
_____________________
Квалификация
__________________ воспитатель детей дошкольного возраста ______________
Форма обучения
__________очная____________
(очная, заочная)
Нальчик,2012г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по специальности
___050144 Дошкольное образование _______________________________________
(код, наименование направления, специальности)
______________________________________________________________________________________________________________
квалификация __ воспитатель детей дошкольного возраста __________________
СОСТАВЛЕНА на основании __ФГОС СПО по специальности 050144 Дошкольное образование, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрирован в Минюст России от 01.01.01 г. № 000______________________________
(название документа, дата утверждения)
СОГЛАСОВАНО:________________
Проректор КБГУ по УР
«_________» «___________________»2012г.
РЕКОМЕНДОВАНА:
Научно-методическим советом ПК КБГУ Протокол № ___ от ____________ 20___ г. Председатель НМС __________ И. о.директора ПК КБГУ «______» ___________________ 20___ г. |
Разработчики:
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.-м..н.,
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.,
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.н., Бербеков Беслан Чарионович
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. п.н.,
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории. к.ф. н.,
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.,
Преподаватель второй квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. п.н.,
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории Савкуева Равида Газалиевна
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории, Пошолова Сакима Валерьевна
Преподаватель высшей квалификационной категории, Пшигошева Ляна Арсеновна
Преподаватель высшей квалификационной категории,
Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.,
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель высшей квалификационной категории
Преподаватель второй квалификационной категории Этуева Заира Хамидбиевна
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА образовательного учреждения
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность:_ 050144 Дошкольное образование __
Квалификация:___ воспитатель детей дошкольного возраста ___________________
Форма обучения:______очная____________________________________________________
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования
1.1. Миссия, цели и задачи ОПОП по специальности 050144 Дошкольное образование
Миссия: формировать готовность выпускника к профессиональной мобильности, непрерывному профессиональному и нравственному совершенствованию и росту в течение всей жизни на основе исторического опыта российского и зарубежного образования.
Цели: обеспечение достижения обучающимися результатов, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта, подготовка специалиста среднего профессионального образования – учителя начальных классов.
Задачи
1. Развитие у студентов познавательной активности, потребности и способности непрерывно усваивать необходимые новые знания, критически их осмысливая и применяя в качестве средств овладения профессиональной деятельностью.
2. Развитие умений определять свои информационные потребности в области учебно-профессиональной деятельности и в сфере профессионального труда в целом.
3. Формирование умений проектирования, прогнозирования профессиональной деятельности, целеполагания, коррекции целей и средств профессионального труда.
4. Развитие системного, творческого мышления и рефлексивных способностей, формирование потребности в личностном саморазвитии и профессиональное самосовершенствовании, владение навыками самообразования и самовоспитания.
1.1.2 Срок освоения ОПОП – на базе среднего (полного) общего образования – 2 года 10 месяцев, на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев
1.1.3 Трудоемкость ОПОП –
на базе среднего (полного) общего образования – 4644 часов;
на базе основного общего образования –6750 часов.
1.2 Требования к абитуриенту (указываются из ФГОС СПО)
- аттестат об основном общем образовании;
- аттестат о среднем (полном) общем образовании;
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
2.1 Область и объекты профессиональной деятельности.
Область профессиональной деятельности выпускника:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях.
Объекты профессиональной деятельности выпускника:
- задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
- задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников;
- документационное обеспечение образовательного процесса.
2.2 Виды профессиональной деятельности и компетенции:
· Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
· Организация различных видов деятельности и общения детей.
· Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
· Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.
· Методическое обеспечение образовательного процесса.
Задачи профессиональной деятельности выпускника:
1. Развитие у студентов познавательной активности, потребности и способности непрерывно усваивать необходимые новые знания, критически их осмысливая и применяя в качестве средств овладения профессиональной деятельностью.
2.Развитие умений определять свои информационные потребности в области учебно-профессиональной деятельности и в сфере профессионального труда в целом.
3.Формирование умений проектирования, прогнозирования профессиональной деятельности, целеполагания, коррекции целей и средств профессионального труда.
4.Развитие системного, творческого мышления и рефлексивных способностей, формирование потребности в личностном саморазвитии и профессиональное самосовершенствовании, владение навыками самообразования и самовоспитания.
В результате освоения ОПОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общие компетенции выпускника:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Профессиональные компетенции:
1. Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его физическое развитие.
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
2. Организация различных видов деятельности и общения
детей.
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
3. Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
4. Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения.
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.
5. Методическое обеспечение образовательного процесса.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
3. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.1 Учебный план (приложение 1)
В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОПОП, обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС СПО. В вариативных частях учебных циклов предметно-цикловые комиссии педагогического колледжа КБГУ самостоятельно формируют перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП и заинтересованных работодателей.
Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.
3.2 Календарный учебный график (приложение 2)
В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ОПОП по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. График разрабатывается в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Рабочие программы учебных дисциплин (приложение 3) составляют традиционную содержательную основу ОПОП. Принципиальная особенность рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основной профессиональной образовательной программы, реализующей ФГОС СПО, состоит в их компетентностной ориентации.
Это проявляется, прежде всего, в тесной взаимосвязи рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик, как между собой, так и со всеми системообразующими компонентами (разделами) ОПОП, реализующей ФГОС СПО.
Основанием для разработки рабочей программы учебной дисциплины служит учебный план по специальности. В рабочей программе каждой дисциплины (модуля, курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ОПОП с учетом профиля подготовки. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся по дисциплинам гуманитарного, социального, экономического, математического и естественнонаучного, профессионального циклов. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями Министерства образования и науки, департаментов образования, государственных и общественных организаций, учителями муниципальных образовательных учреждений города и республики, мастер-классы специалистов.
3.3. Программы дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
3.3.1 АННОТАЦИЯ
ОГСЭ.01 Основы философии
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина Основы философии относятся к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель:
Формирование представлений о развитии философии, ее структуре и главных проблемах на различных этапах ее становления.
Задачи:
Дать определение философии и рассмотреть основные этапы ее исторического развития;
Показать отношение фундаментальных проблем философии к современной общественной жизни;
Сформировать целостное представление о месте философии в духовной культуре;
Показать взаимосвязь философии с другими отраслями духовной культуры.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
-ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.
-определять значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;
-определять соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;
-сформулировать представление об истине и смысле жизни.
знать:
-основные категории и понятия философии;
-роль философии в жизни человека и общества;
-основы философии учения о бытии;
-сущность процесса познания;
-основы научной, философской и религиозной картин мира;
-условия формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
-социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, окружающей среды;
-социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 61часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 48 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 13 часов.
1.5 Наименование разделов и тем.
Раздел 1. Предмет философии и ее история |
Тема 1.1. Основные понятия и предмет философии |
Тема 1.2. Философия Древнего мира и средневековая философия |
Тема 1.3 Философия Возрождения и Нового времени |
Тема 1.4. Современная философия |
Раздел 2. Структура и основные направления философии |
Тема 2.1. Методы философии и ее внутреннее строение. |
Тема 2.2. Учение о бытии и теория познания. Пространство, время, движение |
Тема 2.3. Этика и социальная философия |
Тема 2.4.Место философии в духовной культуре и ее значение |
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 61 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 48 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | 7 |
рубежный контроль по БРС | 3 |
курсовая работа (проект) не предусмотрено | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 13 |
в том числе: | |
Составление конспектов | 4 |
Написание рефератов | 5 |
Создание мультимедийных презентаций по учебной теме | 2 |
Подготовка сообщений | 2 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
3.3.2 АННОТАЦИЯ
ОГСЭ.02 Психология общения
для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины Психология общения является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование.
Рабочая программа учебной дисциплины Психология общения может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной переподготовке специалистов в области образования в учреждениях СПО.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Психология общения» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Цель:
приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области психологии общения.
Задачи:
- продолжить формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов;
- развивать навыки эффективного общения, необходимого для работы;
Научить использовать знаний в области психологии общения в предотвращении и регулировании конфликтных ситуаций;
- сформировать навыки соблюдения этических норм общения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в обществе;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 61 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
самостоятельной работы обучающегося 13 часов.
1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 61 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 48 |
в том числе: | |
практические занятия | 9 |
рубежный контроль по БРС | 3 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 13 |
В том числе: | |
подготовка практико-ориентированных сообщений | 2 |
подготовка к практическим занятиям | 2 |
домашняя работа | 1 |
подготовка презентации | 2 |
работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями | 2 |
реферат | 2 |
проект | 1 |
исследование по теме | 1 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
1.5. Наименование разделов и тем
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
