образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи:– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Необходимыми условиями решения одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений (групп) по охране жизни и укреплению здоровья детей являются:
1. создание в ДОУ безопасной образовательной среды;
2. осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
3. использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Перечень программ, технологий и пособий:
Ÿ «Расту здоровым» Программно-методическое пособие
Ÿ «Как воспитать здорового ребенка»
Ÿ «Воспитание здорового ребенка».
Ÿ Л «Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях»
Ÿ « Уроки Мойдодыра»
Ÿ «Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада «
Ÿ«Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» / Под ред. .
Ÿ А, «Растем здоровыми»
Ÿ, «Развивающая педагогика оздоровления».
Примерные виды интеграции области «Здоровье» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») |
Первая младшая группа
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-культура гигиены *умываться, расчёсывать волосы, полоскать рот, устранять порядок в одежде *вытираться только своим полотенцем *навыки гигиены в туалете *культура разговора в помещении -понимать своё состояние -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение простейших закаливающих процедур -элементарные навыки приёма пищи | дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример. дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого. | Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения | Игры сюжетно- отобразительные Игры сюжетно- отобразительные Игры сюжетно- отобразительные | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение. |
Формы образовательной деятельности. Образовательная область «Здоровье». Вторая младшая группа
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-культура гигиены *умываться, чистить зубы, расчёсывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде *вытираться только своим полотенцем *навыки гигиены в туалете *культура разговора в помещении -понимать своё состояние *различать и понимать состояния своё и людей -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение простейших закаливающих процедур -знание о полезном питании -элементарные навыки приёма пищи | дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример. дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого. | Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения | Игры сюжетно - отобразительные Игры сюжетно- отобразительные Игры сюжетно- отобразительные | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение. |
Формы образовательной деятельности. Образовательная область «Здоровье».
Средняя группа
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-культура гигиены *содержать своё тело в чистоте *пользоваться только своими предметами гигиены *знать правила гигиены в туалете *культура разговора в помещении *знать общественные гигиенические правила -понимать своё состояние *различать, понимать и выражать свои чувства при общении -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение закаливающих процедур -знание о полезном питании -элементарные навыки приёма пищи - навыки пользования столовыми предметами | дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал. дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал. | Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения | Сюжетно-ролевые игры Сюжетно-ролевые игры | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение |
Формы образовательной деятельности. Образовательная область «Здоровье».
Старшая группа
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-культура гигиены *умею беречь себя и своё тело *имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены *знаю и применяю общественные гигиенические правила -понимать своё состояние *умею выражать свои чувства при общении * умею сопереживать -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение закаливающих процедур -знание о полезном питании -умения в культуре приёма пищи - умения пользования столовыми предметами | Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг. Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг. Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг. | Обучающие игры (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Занятия Обучающие игры (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Занятия Обучающие игры (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Занятия | Сюжетно-ролевые игры Игры на воздухе, с водой. Сюжетно-ролевые игры | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение |
Формы образовательной деятельности. Образовательная область «Здоровье».
Подготовительная к школе группа
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-культура гигиены *умею беречь себя и своё тело *имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены *знаю и применяю общественные гигиенические правила -понимать своё состояние *умею выражать свои чувства при общении * умею сопереживать -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение закаливающих процедур -знание о полезном питании -умения в культуре приёма пищи - умения пользования столовыми предметами | Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. | Занятия-развлечения Занятия Занятия-развлечения Занятия Занятия-развлечения Занятия | Сюжетно-ролевые игры Сюжетно-ролевые игры | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений
Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.
Задачи:
1. – развитие игровой деятельности детей;
2. – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
3. - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
4. - формирование положительного отношения к себе;
5. - формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);
6. - формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);
7. - формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);
8. - формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);
9. - формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
10. - формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).
Специфика реализации данной области заключается в следующем:
- решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);
- выделение «Социализации» в отдельную образовательную область условно, так как процесс социализации «пронизывает» содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами;
- значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.
Перечень программ, технологий и пособий:
Ÿ , «Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет»,
Ÿ В. «Патриотическое воспитание дошкольников»
Ÿ , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие).
Ÿ Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004.
Ÿ “Игра дошкольника ”.
Ÿ Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей. Авторы-составители: , и др.
Ÿ «Я – человек». Программа социального развития ребенка.
Ÿ «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду»
Ÿ , «Приобщение детей к истокам народной культуры»
Ÿ “Детский этикет”
Ÿ , “Организация сюжетно-ролевой игры в д/с”
Ÿ «Игровые задачи для дошкольников»
Ÿ «Моё Отечесвто - Россия!» - комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста/ В. и др.
Ÿ «Место игры в экологическом воспитании»
Ÿ “Растем играя”
Ÿ «Давайте поиграем!»
Ÿ «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»
Ÿ «С чего начинается Родина?» - опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ, под ред.
Ÿ “Моральное воспитание в детском саду”
Примерные виды интеграции области «Социализация» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») |
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
Взрослый | Ребенок |
1 этап | |
• Создает предметно — пространственную среду. | • Получает удовольствие от совместной игры со взрослым. |
• Обогащают предметно — пространственную среду. | |
• Задает и распределяет роли. | |
2 этап | |
• Создает предметно - пространственную среду. | • Придумывает и развивает сюжет. |
• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. | |
З этап | |
• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. | |
• Обговаривают тему игры, основные события. | |
4 этап | |
1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью:
| • Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Осуществляет руководство игрой |
 |
 |
|
Формы образовательной деятельности. Образовательная область «Социализация».
Первая младшая группа
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
«Развитие игровой деятельности» - обогащение опыта детей - формирование культуры деятельности в процессе игры - развивающая предметно-игровая среда | В соответствии с режимом дня (общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке: 3ч.30мин. | Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей | Игры-экспериментирование Элементарные сюжетные игры Внеигровые формы: изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение | наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения |
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми» | Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) | Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно-ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) | Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание | Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг |
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности» | Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) | игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение | сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры | праздники, викторины, конкурсы |
Формы образовательной деятельности. Образовательная область «Социализация».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
