Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 27 )

1.  Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2007.

2.  Алябьева в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. М.: ТЦ «Сфера», 2003.

3.  Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М.: Книголюб,2011.

4.  Белановская и коррекция самосознания дошкольников. Минск: Новое знание, 2004

5.  , , Венгер сенсорной культуры ребенка. М.: Просвещение, 1988.

6.  Громова подготовка к настоящей школе. М.: Генезис, 2003.

7.  Гудкина готовность к школе. СПб. Питер. 2004.

8.  Дубинина компетентность дошкольников: Сб. игр и упражнений. М.: Айрис – Пресс, 2005.

9.  Запорожец – педагогические гостиные в детском саду. М.: Скрипторий 2003, 2012.

10.  Иванова настроений. Коррекция и развитие эмоционально – нравственной сферы у дошкольников. М.: Скрипторий 2003, 2006.

11.  Катаева – развивающие занятия в подготовительной группе. М.: Книголюб,2004.

12.  , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М.: Генезис, 2002.

13.  Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. М.: Школа – Пресс, 2004.

14.  , Пасанюк бум, или Что нужно знать родителям будующего первоклассника. Екатеринбург: У - Фактория, 2007.

15.  Осипова и коррекция внимания. М.: ТЦ «Сфера», 2004.

16.  Панфилова общения. Тесты и коррекционные игры: практическое пособие для психологов, педагогов, и родителей. М.: Гном и Д, 2005.

17.  психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и семье: Метод. пособие. М.: Психология, 2009.

18.  Пасечник психологической готовности детей 6 – 7 лет к обучению в школе. М.: Скрипторий 2003, 2009.

19.  Печера и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2006.

20.  Погосова игротенинг. СПб.: Речь, 2003.

21.  , Спиридонова психологической готовности к школе: Тренинговые занятия для детей старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий 2003, 2011.

22.  Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. М.: АРКТИ, 2009.

23.  Подвижные игры для детей 3 – 6 лет. М.: Генезис, 2005.

24.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3 – 9 лет. М.: Генезис, 2006.

25.  Хухлаева к своему Я. Дошкольники. М.: Генезис, 2005.

26.  Шарохина – развивающие занятия с детьми младшего дошкольного возраста. М.: Книголюб,2004.

27.  Шарохина – развивающие занятия с детьми среднего дошкольного возраста. М.: Книголюб,2004.

Мониторинг образовательного процесса.

Диагностические методики	Цикличность
1.  , Руденко диагностика в детском саду. М.: Генезис, 2008 2.  , Семаго особенностей развития познавательной сферы для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Диагностический комплект. М.: АРКТИ, 2003. 3.  Марцинковская психического развития детей. М.: ЛИНКА –Пресс, 2002	В соответствии с рекомендациями авторских методик

Региональный компонент

На основе исследований и практического опыта работы в области здорового образа жизни специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и репродукции и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения была разработана программа «Основы здорового образа жизни».

Цели и задачи

1.  Формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно.

2.  Формирование личности творчески относящейся к ывозникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.

3.  Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.

4.  Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.

5.  Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.

6.  Формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.

Пояснительная записка

Содержание программы предусматривает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, сексологии в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Формы занятий: лекции, беседы, дискуссии, практические занятия, тренинги, семинары, анкетирование и тестирование, индивидуальные и групповые консультации, игровое моделирование, видеоуроки и домашние задания. Предполагается широкое использование творческих средств (компьютеры, магнитофоны, видеотехника и др.), наглядных пособий(таблицы, схемы, фотографии, видео и звукозаписи и пр.).

В программу включены совместные занятия родителей и детей. Также программа подразумевает организацию родительского всеобуча по ключевым вопросам воспитания и активное участие родителей в выполнении домашних заданий детей.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей и проявлений сензитивности к усвоению определенных знаний на каждом уровне развития.

В программе соблюдается последовательное усложнение и расширение изучаемых понятий по мере взросления ребенка.

Программа охватывает период от 3-х до17-ти лет и содержит блоки: мировоззренческий, психологический, социальный, правовой, семьеведческий, медицинский.

  I. Валеолого-этический блок: включает основные философские

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

«КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР»

(3-4 года. Вторая младшая группа детского сада).

Характеристика возрастного этапа.

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Исследование и наблюдение красоты окружающего мира	4
2	«Я — часть мира»	4
3	Формирование игровых действий	4
4	Формирование игровых отношений	2
5	Как выражать сочувствие, радость, заботу	2
6	Правила поведения	4
7	«Надо» как забота о других	2
8	Рисунок своей семьи	2
9	Понятие различий между мальчиками и девочками	2
10	Как я устроен	2
11	Мои полезные привычки	2
12	Закаливание	2
13	Физическое здоровье
	Оценка физического развития детей по определению физических качеств и навыков (методические рекомендации для диагностической работы воспитателя и медицинского работника)	4
	Родительский лекторий
14	Что такое детская игра
15	Особенности половозрастного развития 3-4 летних детей.
16	Стиль родительского поведения и кризис 3-х лет.

2 года обучения

«ЧУДО ЖИЗНЬ»

(4-5 лет. Средняя группа детского сада).

Характеристика возрастного этапа.

Примерное планирование занятий по основам здорового образа жизни (второй год обучения)

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Жизнь на земле. Все живое.	4
2	Жизнь растений, рыб, птиц, животных.	2-4
3	Уход за растениями и животными.	2
4	Настроение. Как поделиться радостью. Как утешить.	2
5	Вежливость и уважение — как они проявляются.	2
6	Основы саморегуляции.	4
7	Занятия с родителями.	4-6
8	Правила здоровья и здоровая жизнь.	2
9	Правила безопасного поведения на улице, дома, в детском саду.	2
10	Моя семья. Я в моей семье.	6
11	Семейное чаепитие «Сладкий вечер».	2
12	Как живет мое тело.	4
13	Гигиена тела. Правила личной гигиены.	2
14	Солнце, воздух и вода — мои лучшие друзья.	2

ПРИЛОЖЕНИЕ: Тематическое занятия «Моя семья»

3 год обучения

«ВОЛШЕБСТВО СОЗИДАНИЯ»

(5-6 лет. Старшая группа детского сада).

Примерное планирование занятий по основам здорового образа жизни (третий год обучения)

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Понятие хрупкости мира	2
2	Я защищаю мир и забочусь о нем.	2
3	Я украшаю мир.	2
4	Вид чувств. Что такое воля.	4
5	Я хочу себе понравиться	4
6	Разговор с младшим как разговор сильного со слабым	3
7	Утешение и утешитель	3
8	Правила поведения на улице.	2
9	Правила поведения с незнакомими людьми	2
10	Понятие осторожности и опасности.	2
11	Как мои мама и папа заботяться обо мне.	2
12	Как забочусь о маме, папе, бабушке, дедушке, младших брате и сестре. (детско-родительская группа; проводит — психолог)	2
13	Главная опора моего тела	2
14	Кровь — носительница жизни организма	2
15	Что такое «нервная система» человека	2
16	Уход за зубами. Смена молочных зубов на постоянные	1
17	Что надо знать о насморке, профилактика.	1

4 год обучения

«Я — В ОТВЕТЕ ЗА ВСЕ ВСЕ НА ПЛАНЕТЕ»

(6-7 ЛЕТ. Подготовительная группа детскаого сада).

Характеристика возрастного этапа

Примерное планирование занятий по основам здорового образа жизни (четвертый год обучения)

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Такой разный мир людей.	2
2	Я и мои поступки	4
3	Жить для себя и жить для других	2
4	Что такое воспитание себя	2
5	Добро и зло в жизни людей	2
6	Занятия по развитию воображения, внимания, памяти, мышления.	6
7	Что такое «насилие»	2
8	Что такое «жестокость»	2
9	Насильственное и ненасильственное решение проблем.	2
10	Папа, мама, я — дружная семья. Ответственность в семье.	4
11	Как быть папой? Как быть мамой? (особенности ролевых взаимоотношений в семье)	4
12	Внутренняя кухня человека (пищеварительная и выделительная системы)	2
13	Как мы дышим?	2
14	Расти здоровым (брейн-ринг для детей)	2

Методические указания