Образовательная программа (стр. 31 )

Содержание педагогической информации	Методы сбора	Материалы для сбора информации	Способы обработки
Контроль и учет знаний школьников	Проверка ЗУН учащихся	Тесты	Сводная таблица диаграммы
Срез знаний, тестирование	Контрольные работы, тесты	Диаграмма
Изучение уровня развития психологических качеств личности	«Диагностическая программа изучения уровня воспитанности школьника 5-9 кл.»	Анкета «Изучение воспитанности школьников»	Анализ, диагностические карты
Анкетирование	Методики: «Карта-алгоритм для определения отрицательных качеств подростка» «Познай себя» - методика самооценки черт характера	Анализ

Одной из задач на пути построения системы педагогического мониторинга является выделение тех показателей, которые могут охарактеризовать образовательное учреждение и процесс школьного образования.

Система показателей и инструментарий измерения:

-  уровень обученности

-  уровень воспитанности,

-  степень готовности выпускников школы к продолжению обучения,

-  уровень социальной адаптации учащихся и выпускников школы к жизни в обществе,

-  степени сохранения жизни детей и их здоровья,

-  уровень выполнения стандартов образования и программ для умственно – отсталых детей и детей с задержкой психического развития,

-  качество преподавания и уровня профессионального развития учителей,

-  качество воспитательной работы и уровня профессионального развития педагогов,

-  уровня организации и эффективности педагогического и ученического труда в ОУ,

-  уровня физической культуры и медицинского обслуживания.

-  Эффективность использования учебного оборудования и наглядности по предметам ШУП.

-  Мониторинг физического развития обучающихся.

-  Мотивация обучающихся к учебной деятельности.

Одной из задач построения системы педагогического мониторинга является выделение тех показателей, которые может охарактеризовать образовательное учреждение и процесс школьного образования.

Система критериев оценивания вклю­чает следующие группы:

-  обученность учащихся по отдельным пред­метам;

-  формирование общих учебных умений и навыков;

-  воспитанность обучающихся;

-  уровень развития креативной, интеллек­туальной, эмоционально-волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;

-  состояние здоровья учеников и здоровье сберегающий потенциал образовательного учреждения; актуальность содержания об­разования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой.

Критерии оценки образовательных программ основной школы

Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической компе­тентности:

-  освоение обязательного минимума со­держания основного общего образования;

-  наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в рамках гимназической или лицейской образовательной программы;

-  умение работать с педагогически адап­тированными первоисточниками;

-  ориентация в методах и способах обра­зовательной деятельности;

-  наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

-  умение адаптироваться в условиях совре­менного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).

Оценка качества реализации образовательной программы

Средства получения информации

Ступе­ни обучения	Обязательные формы	Формы учета достижений
Текущая аттестация	Итоговая аттеста­ция	Урочная деятель­ность	Внеурочная деятельность
Основ­ная школа (5-9 классы)	• тестирование • творческие работы • собеседование • устный зачет • письменный зачет • проверочная работа • практическая работа • доклад • контрольная работа • сочинение • различные виды диктантов • изложение • лабораторная работа • домашняя контрольная работа • написание и защита рефератов	• собеседо­вание • защита рефератов • устный экзамен • письмен­ный экзамен • тестирование	• ведение тетрадей по предметам • анализ те­кущей успе­ваемости	• анализ внеучебной актив­ности учащихся • участие в предметных олимпиадах • творческие отчеты • участие в выставках, фес­тивалях, конкурсах, сорев­нованиях • участие в творческих вы­ездах • участие в работе коллек­тивов и объединений ЦДО

Организация учебно-воспитательного процесса

Начало учебного года - 1 сентября.

Продолжительность учебного года:

1 ступень 2-4 кл. – 34 недели

2 ступень 5-9 кл.- 35 недель

1 класс для детей ЗПР и УО -33 недели

Зачетные недели с 26 по 30 мая.

Продолжительность каникул: Осенние – с 31,10 2011 по г.

Зимние – с 29г. по 11.г.

Весенние – с 22.г. по г.

Дополнительные для 1 класса – с г. по г.

Занятия ведутся в 2 смены:

1 смена с 8 ч. 00 мин. до 13ч. 40 мин.

2 смена 5-9 классов с 13 ч. 50 мин. до 18ч. 40 мин.

2 смена 2-4 классы с 12ч.15 мин. до 17ч. 00 мин.

Во вторую смену работают ГПД для учащихся специальных (коррекционных) 1-4 классов до 17ч. 00 мин.

Для учащихся начальных классов, многодетных и малообеспеченных семей, опекаемых детей и детей инвалидов организовано бесплатное горячее питание.

Для учащихся специальных (коррекционных) классов бесплатное двух разовое горячее питание.

Комплектование:

1. В первые классы принимаются дети, проживающие в микрорайоне школы (от 6,5 до 8 лет)

2. В 5 класс проводится формирование классов, где в один из классов добавляются дети с р. Асбест.

3. В специальные (коррекционные) классы для умственно – отсталых детей и детей с задержкой психического развития обучения принимаются дети согласно протокола медико-педагогической комиссии и заявлению родителей и направления УОСГО.

Школа стремится развивать способности всех учеников, но особое внимание работе с сильными учащимися. С этой целью проводятся олимпиады внутри школы, обеспечивается участие работ в олимпиаде и конкурсах за пределами школы.

Основные формы организации урока:

1 ступень - урочная с доминирующей игровой деятельностью.

2 ступень - поурочная с доминирующей познавательной деятельностью.

Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение развивающим методикам, учитывающим индивидуальные особенности учащихся способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы.

Расширение объема самостоятельной работы, в том числе с дополнительной литературой, периодикой, требует организации работы библиотеки и комплектовании ее фондов на принципиальной основе. Очень важно создание в библиотеке фонда методической литературы.

Необходимым элементом организации УВР является регулярное проведение зачетов. В настоящее время они регулярно проводятся по геометрии, алгебре, физике, биологии, истории, русскому языку, литературе.

Выпускные экзамены проводятся на основе программ базисного обучения.

Система управления школой

В школе должен быть создан коллектив единомышленников. Это возможно, если управление школой будет осуществляться на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всех педагогов.

Для оценки процесса развития школы и определения перспектив ее работы необходимо создать банк данных о потребностях в образовательных услугах и степени удовлетворения школой, о мотивации учеников, творческом уровне учителей.

Информация должна быть общедоступной и постоянно обновляться.

Высшим органом управления в школе является педагогический совет (собирается 3-4 раза в год) при необходимости созываются малые педсоветы.

Административно-управленческая работа школы обеспечивается следующим кадровым составом:

-  Директор

-  Заместитель по учебно-воспитательной работе

-  Заместитель по административно-хозяйственной работе

-  Заведующий библиотекой

Система отслеживания реализации программы

Реализация данной программы развития школы зависит от умелого управления школой и от отдачи учителей, их заинтересованности в своей работе.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, руководители ШМО, учителя, заведующий библиотекой, воспитатели, вожатая, функциональные обязанности четко определены. Деятельность ШМО, традиционные семинары, недели педагогического мастерства, оформление методических сборников составляет основу методического обеспечения программы. На данное время МТ обеспечение удовлетворительное, укрепление в дальнейшее развитие предусмотрено при опоре на УО. Целевые установки в развитии школы продуманы по годам, предусмотрено проведение аналитических методических средств, анкет, тестов, что позволит в динамике отследить становление школы, всех ее коллективов, а также эффективность управленческой деятельности, компетентность всех членов администрации (функции всех членов администрации уже четко разработаны). Разработаны также критерии оценки. позволяющие вынести объективное решение о путях дальнейшего развития и о необходимости коррекции определенного направления в деятельности школы.

Коллектив школы предусматривает "картину" личности выпускника и первоклассника, и педагоги школы проанализировали соответствие желаемого и реального школа № 14 считает, что решение задач, предусмотренных данной педагогикой развития школы позволит нам успешно справиться с социальным заказом общества.

Дополнения к образовательной программе школы в рамках реализации национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

I. Данные дополнения отражают основные подходы к вопросу реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в рамках Образовательной программы МКОУ ООШ № 14

II. Модернизация системы образования должна осуществляться в соответствии с направлениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

1.  Обновление образовательных стандартов

2.  Система поддержки талантливых детей

3.  Развитие учительского потенциала

4.  Современная школьная инфраструктура

5.  Здоровье школьников

Образовательная программа школы является преемственной идеям Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и включает в себя деятельность по реализации всех пяти направлений путем интеграции в существующую систему работы школы и формирование новых аспектов деятельности образовательного сообщества.

Обновление образовательных стандартов.

Основные направления деятельности:

-  обеспечение готовности школы к введению ФГОС второго поколения и преемственности между ступенями обучения;

-  внесение изменений в учебный план школы и расписание уроков в связи с изменением нормативной базы;

-  внесение корректировки в рабочие программы педагогов с учетом анализа результатов ГИА 9 в 2011 – 2012 уч. г.;

-  усиление работы по профессиональной ориентации обучающихся.

-  продолжение работы по расширению общественного участия в управлении школой, обеспечению полноты, объективности и прозрачности информации о деятельности школы;

-  обеспечение введения новых финансовых механизмов с целью повышения качества образования.

Система поддержки талантливых детей.

Основные направления деятельности:

-  продолжение работы по вовлечению обучающихся в различные формы проектной, исследовательской и творческой деятельности;

-  разработка систему поощрения и поддержки талантливых детей на уровне школы;

-  расширение сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями, направленного на реализацию личностного потенциала обучающихся.

Развитие учительского потенциала.

Основные направления деятельности:

-  обеспечить условия для самообразования каждого учителя на основе использования современных образовательных технологий;

-  разработать корпоративную систему повышения мотивации учителей школы;

-  принять участие в мероприятиях в рамках «Года Учителя» в 2012 г.

Современная школьная инфраструктура.

Основные направления деятельности:

-  расширение сети социальных партнеров школы;

-  повышение комфортности образовательной среды школы.

Здоровье школьников

Основные направления деятельности:

-  контроль за состоянием здоровья школьников;

-  провести мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, правильного питания и необходимости вакцинации;

-  использовать в учебном процессе здоровье сберегающие технологии.

Ниже перечислены основные мероприятия, планируемые в рамках дополнений к Образовательной программе школы по каждому из направлений.

Основные мероприятия на г. г.

Обновление образовательных стандартов
Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
Проведение педагогического совета по проектированию основных направлений развития школы	Август 2012 г.	Директор ОУ
Внесение изменений в учебный план школы	Июнь 2012;	Зам. по УВР
Корректировка рабочих программ педагогов, проведение совещания по составлению рабочих программ	Август 2012	Зам. по УВР
Анализ условий для введения ФГОС второго поколения в начальной школе и первый этап реализации ФГОС.	Июнь 2012	Зам. по УВР
Повышение квалификации педагогических кадров в части внедрения новых образовательных стандартов	В течение учебного года	Зам. по УВР.
Подготовка обновленной версии сайта школы	В течение учебного года	Зам. по УВР
Представление Публичного доклада по итогам учебного года и перспективах развития на родительских собраниях и педагогическом Совете	Июнь 2012 г.	Директор.
Система поддержки талантливых детей.
Проведение школьного тура олимпиад	Октябрь, ноябрь	Зам. по УВР
Участие школьников в муниципальных и региональных олимпиадах	В соответствии с графиком	Зам. по УВР
Проведение муниципальных туров олимпиад на базе школы	Ноябрь, декабрь 2012	Зам. по УВР
Участие школьных команд 5-8 классов в турнирах юных математиков в рамках предметной недели	По графику школы	Руководитель ШМО.
Разработка и защита исследовательских проектов	В течение учебного года	Зам. по УВР
Участие в различных муниципальных, региональных и всероссийских творческих конкурсах	В течение учебного года	Зам по УВР
Вручение грамот победителям и призерам интеллектуальных, спортивных и творческих в конце учебного года	май 2012	Директор
Развитие учительского потенциала
Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
Организация работы библиотечно-информационного центра	Сентябрь 2012	Зав. библиотекой
Повышение квалификации через систему курсовой подготовки	В течение всего года	Зам. по УВР
Участие в методических мероприятиях на базе школы	В течение всего года	Зам. по УВР
Участие в инновационных проектах на муниципальном, региональном уровнях	В течение всего учебного года	Зам. по УВР
Современная школьная инфраструктура
Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
Оптимизация штатного расписания	Сентябрь 2012	Директор и.., зам. по АХЧ
Осуществление мероприятий по комплексной безопасности школы	В соответствии с планом работы	Зам. по АХЧ
Проведение мероприятий по энергосбережению	В течение всего года	Зам. по АХЧ
Подготовка здания школы очередному учебному году	Июнь-август 2012	Зам. по АХЧ
Здоровье школьников
Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
Организация профилактических прививок и медицинских осмотров обучающихся	В соответствии с графиком	Мед. работник
Участие в проекте «Разговор о правильном питании»	2- 4 классы	Классные руководители.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма	В соответствии с планом	Ответственный по профилактике ДТТ
Пропаганда здорового образа жизни	В соответствии с планом работы	Классные руководители
Внедрение элементов здоровье сбережения в учебный процесс	В течение всего года	Зам. по УВР
Организация и контроль за осуществлением питьевого режима в школе	В течение года	Зам. директора по АХЧ
Организация горячего питания обучающихся и контроль за его осуществлением	В течение года	Директор и классные руководители
Проведение дней здоровья, спортивных мероприятий различного уровня и направленности	В течение года	Зам. по УВР и учитель физической культуры

ЛИТЕРАТУРА

1.  Абдулкаюмова информация в управлении школой. Автореферат канд. соц. Наук. – Н. Новгород, 2003.

2.  Баранников направления организации образовательного процесса (Информация. Анализ. Предложения.) М., 1993.

3.  Бодалев среда и развитие школьника как личности и субъекта деятельности // Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей. /Под ред. , . – М.: Издательство РОУ, 1995. – С.130-133.

4.  , Жаворонков мониторинг образовательного процесса. Екатеринбург, 2000.

5.  Беспалько качества обучения – средство управления образованием// Мир образования.2006. № 12.

6.  , Глинер экспертиза школы, М., 2001

7.  Государственный образовательный стандарт, начального, общего основного, (полного) общего образования, 2004 г.

8.  Гузеев технология: от приема до философии – М.: Сентябрь, 1996 – 112 с.

9.  Закон Российской Федерации «Об образовании». Постановление Верховного Совета РФ от 10

10. Заславная аспекты моделирования учебного процесса в связи с созданием воспитательной системы. //Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей/ Под ред. , . – М.: Издательство РОУ, 1995. – с.86 – 92.

11. Зверева программа школы; структура, содержание, технология, разработки. М., 2005.

12. , Тубельский пространства жизни для реализации творческих потенций. //Школа самоопределения. Шаг второй. – М.: НПО «Школа самоопределения», 1994. – С. 349 – 356.

13. Караковский воспитательной системы «школы общечеловеческих ценностей». //Моделирование воспитательных систем: теория – практике. Сборник научных статей/ Под ред. , . – М.: Издательство РОУ, 1995. – С.77 – 82.

14. Управление в образовании. Проблемы и подходы. М., 1995.

15. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на период до 2010годы//Вестник образования – 2005. - №20. – с.10-42.

16. Коротков правовой среды общеобразовательного учреждения. Автореферат кандидатской диссертации пед. наук – Н. Новгород ВГИПА –2004 г.

17. Коротков информации о состоянии социума в выборе воспитательных технологий в школе. //Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов II международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов 30-31 января 2001 г. – Н. Новгород, Издательство ВГИПИ – С.60.

18. Коротков среда и образовательное пространство в формировании правового сознания. //Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов III международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов 30-31 января 2002 г. – Н. Новгород, Издательство ВГИПА, 2002. – С.100.

19. , Поташник разработать программу развития школы: методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. – М.: Новая школа, 1993.– 48 с.

20. Лизинский к проектам и практика управления школой. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999 – 160с.

21. Программа развития образовательного учреждения – шаг в будущее. Методические рекомендации – Дзержинск, - центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения – 2006.

22. Соколова деятельность в реализации стратегии развития инновационного образовательного учреждения (из опыта работы лицея №28) – Н. Н.вгород, 2002 – С. 61.

23. Управление качеством образования: практикоориентированная монография и методическое пособие/ под. ред . – М.: пед. о-во России, 2с.

24. Фещенко аспекты взаимодействия молодежных общественных объединений и государства. Автореферат дис. канд. социолог. наук – Н. Новгород, 2002 – 25 с.

25. Ясвин среда: от моделирования к проектированию. – М.: Изд-во «Мысль», 2001. – 365 с.