Образовательная программа (стр. 5 )

в 2012 – 2013 учебном году

№	ФИО	должность	Конкурс, выставка.
1		учитель нач. кл.	Грамота за успешную подготовку об-ся к областному конкурсу-форуму «Мы-уральцы!» Грамота за подготовку участников конкурса «Вундеркинд»
2		учитель истории	Диплом педагога, подготовившего победителя/лауреата Всероссийской дистанционной олимпиады по истории для 5 - 11 классов (. ) Грамота за успешное участие обуч-ся 5 кл. в областном творческом конкурсе «История войн в играх» на муниципальном этапе; Грамота за подготовку призеров в областном творческом конкурсе «История войн в играх» на областном этапе (III место); Диплом педагога, подготовившего победителя Всероссийского творческого конкурса, посвященного Дню Победы «Великая Победа великой страны» для учащихся 1-11 кл.( ) Грамота за организацию и проведение конкурса «Вундеркинд»
3		учитель истории	Грамота за подготовку ученика 6 кл. к муниципальному этапу конкурса «Лики многонационального Урала»
4		учитель русского языка	Диплом за организацию сверхпрограммного конкурса Альбус
5		учитель русского языка	Сертификат участника выставки «Инновации в системе образования СГО -2013» Сертификат участника во всероссийском проекте «Сказка для детского дома» Грамота за подготовку участников конкурса «Вундеркинд»
6		учитель начальных классов	Грамота за подготовку участников конкурса «Вундеркинд»
7		учитель начальных классов	Грамота за подготовку участников конкурса «Вундеркинд»
		Учитель	Грамота за подготовку участника к районному фестивалю для детей с ОВЗ «Мы все можем!»
		Учитель	Грамота за подготовку участника к районному фестивалю для детей с ОВЗ «Мы все можем!»
		Учитель трудового обучения.	Грамота за подготовку участника к районному фестивалю для детей с ОВЗ «Мы все можем!»
		Заместитель директора по УВР	Грамота за подготовку участника к районному фестивалю для детей с ОВЗ «Мы все можем!» Грамота за участие в районном конкурсе педагогов «Грани таланта» (2 место, 3 место)
		Учитель	Грамота за подготовку участника к районному фестивалю для детей с ОВЗ «Мы все можем!»
		Учитель	Грамота за подготовку участника к районному фестивалю для детей с ОВЗ «Мы все можем!»
		Педагог-психолог	Сертификат участника в районной выставке «Инновации в системе образования по СГО»
		Учитель-логопед	Сертификат участника в районной выставке «Инновации в системе образования по СГО»

На базе школы проведен районный семинар для молодых специалистов «Организация работы с детьми девиантного поведения». На семинаре для заместителей по воспитательной работе обобщен опыт работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Анализ результативности реализации образовательной программы за 5 лет.

Исходя из того, что образовательная программа является основным документом, обеспечивающим качество содержания образования, главным итогом ее реализации считаем качество образования как результат достижений учащихся.

Главной целью образовательной программы ОУ являлось являлось создание условий для развития способностей и формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями основной школы.

Достижение этой цели обеспечивалось через решение следующих задач:

- Обеспечение органической связи содержания учебной и внеучебной деятельности, закрепление знаний, умений, полученных на уроке и во внеучебной работе;

- Включение учащихся в активное освоение достижений отечественной культуры, национального достижения, духовных ценностей своего народа, жителей региона.

Анализ уровня качества образования представляется возможным осуществить, опираясь на следующие источники:

·  результаты итоговой аттестации;

·  итоги промежуточной аттестации учащихся всех классов;

·  результаты ОКР;

·  результаты анкетирования по вопросу удовлетворенности качеством образования в ОУ;

·  информация о профессиональном самоопределении выпускников.

В соответствии с национально-региональным компонентом стандарта общего образования Свердловской области качество образования учащихся и выпускников школы характеризовалось тремя составляющими:

·  предметно-информационной (формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний картины мира);

·  деятельностно-коммуникативной (развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее самоопределение и самореализацию);

·  ценностно-ориентационной (развитие ценностных отношений личности с целью ее интеграции в национальную и мировую культуру, современное общество и совершенствования этого общества).

Качество образования в школе.

При анализе качества образования выпускников школы необходимо учитывать уровень здоровья учащихся.

Одним из показателей является сдача норм ГТО.

Таблица № 1 «Результаты сдачи норм ГТО»

Приняли участия в сдаче норм ГТО	в общеобразовательных классах
уч. г.	уч. г.
%)	%)
Подтвердили серебреный или золотой уровень	%) учащихся;	47 (41 %);
Из них:	серебряный уровень	золотой уровень
1 ступень	27	14
2 ступень	8	11	9	9
3 ступень	16	5	15	9
4 ступень	14	9	15	4
Итого:	65 (55%)	25 (53%)	53 (45 %)	22 (47%)

Результаты ГТО 2012 – 2013 учебный год.

Результаты ГТО:

Приняли участие в сдаче норм ГТО по общеобразовательным классам со 1 – 9 класс – 146 обучающихся (74 %)

Подтвердили серебреный или золотой уровень –%);

Золотой уровень – 17 человек (38%)

Серебряный уровень – 28 человек (62 %),

Как видим из таблицы, уровень физической подготовленности учащихся ниже предыдущего года.

Сохранение здоровья учащихся во многом зависит от организации и формирования системы здоровье сбережения. Данное направление необходимо осуществлять в условиях тесного взаимодействия всех уровней образовательного и воспитательного процессов формирования ЗОЖ, внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий. С учетом решения этой задачи и работала наша школа.

Пропущено уроков в течение учебного года:

Учебный год	Классы	Количество пропущенных уроков	По болезни	Другие причины
2	Общеобразовательные	12501	10013/80%	2488/20%
Специальные (коррекционные)	4930	3754 / 76 %	1176/ 24%
2	Общеобразовательные	10398	8666/83,3%	1732/16,7%
Специальные (коррекционные)	4113	3432/83,4%	681/16,6%
2	Общеобразовательные	8790	6531/65,3%	2259/34, %
	Специальные (коррекционные)	4613	4153/90%	460/10%

Пропуски по неуважительной причине дали в общеобразовательных классах – Хомутов Владимир, ученик 7 класса, который так и не приступил к занятиям с 1 сентября. Шакиров Марат, ученик 8 класса не посещал школу со 2 полугодия. В четвертой четверти почти не посещала учебные занятия Илломанова Карина, ученица 7 класса.

Процесс физического воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как решение таких задач, как:

-коррекция и компенсация нарушений моторики;

-содействие оптимальному физическому развитию ребенка;

-повышению его физической подготовленности;

-развитию двигательных качеств.

Значение физического воспитания в здоровьесберегающих технологиях считается одним из важнейших факторов социальной адаптации детей со сниженным интеллектом. Применение для детей с задержкой психического развития и для детей с умственной отсталостью разнообразных форм двигательной деятельности в коррекционно - воспитательном процессе, на уроках физкультуры, ЛФК не только способствуют становлению отдельных функций, но и обеспечивает развитие статики и локомации детей с нарушениями психологического и интеллектуального развития в целом.

В специальных (коррекционных) классах средства физического воспитания направлены преимущественно на:

- коррекцию и компенсацию недостатков физического развития;

- коррекцию координационных способностей;

- развитие двигательных качеств.

100 % учащихся имеют хронические заболевания и нарушения интеллекта. Эти цифры не характеризуют динамику, ведь в первую очередь хронические заболевания возникают еще до школы в раннем возрасте или являются врожденными и дети приходят в школу уже с поставленными диагнозами. Так как дети обучаются по программе с умственной отсталостью, они имеют умственную отсталость разной степени тяжести.

Из 65 детей, обучающихся в специальных (коррекционных) классах, 15 человек (23%) имеют инвалидность.

Из 12 детей инвалидов обучается на дому 9 человек, по сравнению с прошлым годом количество уменьшилось на 2 человека.

Нарушения опорно-двигательного аппарата (сколиоз, остаточные явления ДЦП) корригируются благодаря специальным занятиям лечебной физкультуры, предусмотренных учебным планом для детей с умственной отсталостью и использованию школьной мебели соответствующей нормам СанПиНа.

Благодаря открытой спортивной площадке, когда погода благоприятна, уроки физкультуры проводятся на свежем воздухе, что снижает заболеваемость органов дыхания и способствует общему закаливанию организма.

Интеллектуальные нарушения корректируется специальными индивидуальными и групповыми занятиями, уроками, мероприятиями и классными часами.

95 % детей специальных коррекционных классов получают в школе горячее двухразовое питание, (не питаются 3 человека, которые обучаются на дому, так как нет статуса инвалида – детства).

22 % детей от общего количества учащихся школы оздоравливаются в школьном оздоровительном лагере.

В образовательном учреждении на  основе  соответствующего  Положения  Министерства  образования  РФ действует школьный  психолого-медико-педагогический  консилиум.

Целью работы  школьного  консилиума  является  психолого-педагогическое  сопровождение  детей  с  проблемами в  развитии, создание  благоприятных  условий  для  их  обучения и воспитания.

В состав ШППК вошли:

№	Состав ШППК:	Ф. И.О., должность
1	Председатель	, зам. директора по УВР
2	Дефектолог	, учитель-дефектолог
3	Логопед	, учитель-логопед
4	Психолог	, педагог-психолог

В рамках сопровождения учащихся проводились:

- 2 входящих ШПП консилиума (2 неделя октября) в 1-5 классах КРО, 1-9 специальных (коррекционных) классах – определение направлений коррекционной работы в классах;

- 5 внеплановых консилиумов: (октябрь)– не усвоение образовательной программы 2 класса для детей с ЗПР, (октябрь) - решение вопроса о постановке на ПП сопровождение детей, (декабрь) – не усвоение программного материала по русскому языку, ин. языку, литературе уч-ся 5 класса, (март) – не усвоение программного материала учащимися 1 класса, (апрель) – уточнение вида образовательной программы;

- 2 итоговых консилиума (2-3 неделя мая) в 1-5 классах КРО, 1-9 специальных (коррекционных) классах – корректировка рекомендаций ПП сопровождения при переходе учащихся в следующий класс.

В школе осуществляется логопедическое, дефектологическое и психологическое сопровождение.

В течении учебного года специалистами школы сопровождались учащиеся:

Классы	Логопедическое сопровождение	Дефектологическое сопровождение	Психологическое сопровождение	ЛФК
1-4 с. к	7	5	2	8
5 с. к	6	10	-	10
6,8 с. к	-	-	3	4
7,9 с. к	-	-	2	10
1,3 в	5	6	2	6
4 в	3	7	1	8
5в	4	8	4	8
Начальные общеобр. классы	5	-	-	-
Старшие классы	-	-	10	-
Итого:	30	36	24	56

Таким образом, при составлении ШУП специальных (коррекционных) классов учтена необходимость формирования личности, которая займет достойное место в обществе.