Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире (ОО «Безопасность»)

, «Безопасность» «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» «Дорожная азбука в детском саду» «Программа «Светофор»

Связь образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье социуме и государстве. освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Здоровье	Формирование привычных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях в частности формирование основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Возрастная группа II младшая группа

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по экологии	Чтение художественной литературы с целью ознакомления с правилами безопасного поведения; Рассматривание плакатов; Просмотр мультфильмов; Развивающие игры; Социально-игровые ситуации.	Рассматривание плакатов. Рассматривание тематических альбомов по безопасности.	Семейные чтения художественной литературы по безопасности с использованием иллюстраций, плакатов. Экологические акции.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Возрастная группа средняя группа

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по экологии	Проектная деятельность (декадник «Фара», месячник безопасности детей), включающая досуги, конкурсы проекты плакатов, театрализованную деятельность, дидактические игры. Чтение художественной литературы с целью знакомства с правилами безопасности Изготовление плакатов, схем о правилах поведения дома и на природе. Социально-бытовые ситуации. Просмотр видеофильмов.	Рассматривание картин, плакатов. Рассматривание дидактического материала по ОБЖ. Рассматривание альбома о транспорте. Игры.	Встреча, беседа с родителями, работниками МЧС.  Экологические акции.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Возрастная группа старшая группа

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по экологии. Игры-занятия по ОБЖ.	Проектная деятельность (декадник «Фара», месячник безопасности детей), включающая досуги, конкурсы рисунков и плакатов, театрализованную деятельность, эстафеты, дидактические игры. Чтение художественной литературы с целью ознакомления с правилами безопасного поведения. Изготовление плакатов, схем, таблиц о правилах поведения дома и на природе. Обыгрывание социально-игровых ситуаций. Изготовление дорожных знаков для сюжетно-ролевых игр.	Рассматривание, картин плакатов о правилах поведения. Рассматривание дидактического материала по ОБЖ. Рассматривание альбомов о специализированном транспорте (пожарная, милиция).	Встречи, беседы с родителями, работниками МЧС, ГИБДД. Семейные чтения. Помощь в оформлении игры «Автогородок». Экскурсии в лес. Экологические акции

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Возрастная группа подготовительная группа

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по экологии (правила поведения в природе). Игры-занятия по ОБЖ.	Чтение художественной литературы с целью ознакомления с правилами безопасного поведения. Проектная деятельность (декадник «Фара», месячник безопасности детей), включающая досуги, конкурсы рисунков и плакатов, театрализованные представления, дидактические игры и т. п.. Изготовление плакатов, схем, таблиц о правилах поведения дома и на природе. Обыгрывание социально-игровых ситуаций. Рассматривание наглядно-дидактических материалов по ОБЖ. Экскурсия в пожарную часть. Изготовление дорожных знаков для сюжетно-ролевых игр. Экскурсии в лес с целью закрепления правил поведения в лесу.	Рассматривание плакатов. Рассматривание наглядно-дидактических пособий по ОБЖ. Рассматривание альбомов о специализированном транспорте. Игры в «Автогородке».	Встречи, беседы с родителями - пожарными, ГИБДД. Семейные чтения. Помощь в оформлении «Автогородка». Экскурсии в лес. Экологические акции («Каждую соринку в корзинку»).

2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

В игре ребенок развивается, познает мир, общается.

«Игра и дошкольник» (под ред. ) «Ступеньки творчества» «Умнеем играючи» «Введение в мир экономики» «Чего на свете не бывает?» «Ступеньки творчества» (развивающие игры) «Театрализованные игры в детском саду» «На золотом крыльце сидели» «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников» И. Воскобович «Сказочные лабиринты игры» (серия развивающих игр)

Ребенок входит в мир социальных отношений.

«Программа социального развития детей дошкольного возраста» «Знакомство с русским народным творчеством» «Азбука общения» «Приобщение детей к истокам русской народной культуры" «Уроки этикета», «Уроки Знайки» «Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей», «Открой себя» «Российский этнографический музей» «Занятия по культуре поведения» «Веселый этикет» И. Бутман «Площадь правильных игр» «Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста» (методика)

Связь образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о семье, обществе, государстве, мире
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира
Здоровье	Расширение кругозора в части представлений о здоровом образе жизни
Физическая культура	Формирование представлений о преемственности традиций в формировании физической культуры и досуга
Труд	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме, государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных представлений о себе, семье, обществе, государстве, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
Художественной творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления содержания области «Социализация»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
·Наблюдение ·Чтение ·Игра ·Игровое упражнение ·Проблемная ситуация ·Беседа ·Совместная с воспитателем игра ·Совместная со сверстниками игра ·Индивидуальная игра ·Праздник ·Экскурсия ·Ситуация морального выбора ·Проектная деятельность ·Интегративная деятельность ·Коллективное обобщающее занятие	·Игровое упражнение ·Совместная с воспитателем игра ·Совместная со сверстниками игра ·Индивидуальная игра · Ситуативный разговор с детьми · Педагогическая ситуация · Беседа · Ситуация морального выбора ·Проектная деятельность ·Интегративная деятельность	·Совместная со сверстниками игра ·Индивидуальная игра ·Во всех видах самостоятельной детской деятельности

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Возрастная группа  II МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по «Азбуке общения». Игры-занятия по социальному миру.	Этические беседы. Сюжетно-ролевые, подвижные игры, в т. ч. подвижные игры народов Сибири. Рассматривание тематических альбомов, сюжетных картинок. Социально-игровые ситуации. Чтение художественной литературы. Рассматривание картин, скульптур. Хороводные игры. Коммуникативные игры. Педагогические проекты типа: «Наша дружная семья».	Театрализованные игры  Игры драматизации Имитационные игры.	Тренинги, практикумы по игре. Изготовление атрибутов и декораций. Праздники с родителями. Проектная деятельность: газеты, праздники, конкурсы семейного творчества и т. д. Подготовка и участие родителей к детским праздникам. Лента роста ребенка. Организация выставки типа: «Во что играли наши мамы, папы, бабушки».

Возрастная группа  СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ

вместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по «Азбуке общения».  Игры-занятия по краеведению и разделу «Социальный мир».	 Этические беседы.  Сюжетно ролевые игры, подвижные, театрализованные, дидактические игры.  Изготовление атрибутов к играм.  Подвижные игры народов Сибири.  Социально-игровые ситуации.  Чтение художественной литературы этического содержания.  Хороводы, коммуникативные игры.  Педагогические проекты: «Наша дружная семья», «Мой город»	 Подвижные, театрализованные, дидактические игры.  Рассматривание тематических альбомов, сюжетных картинок.	Игровые тренинги, практикумы. Совместное изготовление атрибутов, декораций. Праздники, выпуск газет. Проектная деятельность с родителями, семейные праздники, гербы, конкурсы семейного творчества и т. д. Подготовка и участие родителей к праздникам. Организация выставки: «Во что играли наши мамы, папы».

Возрастная группа  СТАРШИЙ ВОЗРАСТ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Занятие «Общение» Познавательные занятия по краеведению и социальному миру (образ «Я», семья, детский сад, страна, наша армия, наша планета).	Этические беседы. Сюжетно ролевые игры, подвижные, театрализованные, дидактические, коммуникативные игры. Изготовление атрибутов к играм. Подвижные игры народов Сибири. Социально игровые ситуации. Чтение художественной литературы этического характера. Проведение дней доброты, вежливости. Проектная деятельность: «Наша дружная семья», «Детский сад» Составление правил поведения (схемы). Дни воинской славы. День города. Рассматривание флага, герба России. Изучение карты.	Игры сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные). Рассматривание тематических альбомов (армия, город Шелехов, города Иркутской области)	Тренинги, практикумы по разным видам игр. Совместное изготовление пособий, декораций, атрибутов. Праздники. Проектная деятельность: семейный опыт, конкурс семейного творчества, выпуск газет. Подготовка к организации праздников. Лента развития ребенка. Организация выставки «Во что играли наши мамы, папы».

Возрастная группа  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ К ШКОЛЕ ВОЗРАСТ