знать:
- приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной деятельности;
- педагогические технологии, основанные на применении ИКТ;
- актуальные проблемы в сфере современных информационных технологий
уметь:
- использовать современные информационные технологии в процессе обучения иностранным языкам в средней школе;
- готовить мультимедийные презентации;
- анализировать электронные средства учебной информации;
- использовать общий и профессионально ориентированный английский язык в сообщениях, круглых столах, дискуссиях и презентациях;
- моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов по тематике курса;
владеть:
- методикой использования ИКТ в процессе обучения иностранным языкам в средней школе;
- навыками публичного выступления;
- основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения;
Краткое содержание дисциплины
История создания компьютера. Кино и телевидения. Информатизация образования. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Компьютер как средство обучения иностранным языкам. Интернет – глобальная информационная сеть. Компьютерные «болезни» и катастрофы. Компьютеромания. Информатизация общества.
Общая трудоемкость дисциплины
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость | 76 | 10 |
Аудиторные занятия | 40 | |
Лекции | ||
Лабораторные занятия | 40 | |
Письменные работы | ||
Контроль самостоятельной работы | ||
Самостоятельная работа | 36 | |
Вид итогового контроля | 10-зачёт |
Разработчики рабочей программы дисциплины
, кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка
Профессиональный цикл
ПЕДАГОГИКА
Цели освоения дисциплины:
Цели курса «Педагогика» – помочь будущему учителю:
- составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;
- познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;
- изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);
- овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения;
- развить научно-педагогическое мышление;
- сформировать обоснованную методологическую позицию будущего специалиста в области педагогической деятельности;
- сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.
- развить навыки профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:
иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук.
знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников;
уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования;
овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;
освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;
иметь навыки:
- владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;
- организации диагностики результатов и достижений обучающихся;
- развития рефлексивных умения будущего педагога;
- владения умением свободного использования педагогических знаний;
- владения управленческими функциями.
Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Введение в педагогическую деятельность.
Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.
Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.
Общая и профессиональная культура педагога
Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Раздел II. Общие основы педагогики. Теория и методика воспитания.
Педагогика как наука. Категории педагогики. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс
Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.
Базовые теории воспитания и развития личности
Воспитание как система. Система форм и методов воспитания.
Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя.
Понятие о воспитательных системах
Педагогическое взаимодействие в воспитании
Коллектив как объект и субъект воспитания
Система деятельности классного руководителя.
Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности.
Введение в социальную педагогику
Раздел III. Теория обучения.
Процесс обучения как целостная система
Закономерности и принципы обучения
Цели и содержание образования
Методы и средства обучения
Формы организации обучения
Контроль и оценка результатов обучения
Современные дидактические концепции и системы обучения
Современные технологии обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения
Современные модели организации обучения
Система образования в России
Раздел IV. История педагогики и образования.
История педагогики и образования как область научного знания.
Педагогика и образование в древнем мире.
Влияние христианских традиций на школу и педагогику.
Педагогика и образование эпохи просвещения.
Педагогика и образование XIX века.
Педагогика и образование ХХ века.
Проблемы и перспективы мирового образования и педагогики в XXI веке.
Раздел V. Управление образовательными системами.
Нормативно-правовое обеспечение образования.
Общая характеристика управления образованием в России
Основы менеджмента образования
Основы маркетинга образования
Нормативно-правовое обеспечение образования
Общая трудоемкость дисциплины
Вид учебной работы | Семестр |
2,3,5,7,8 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 252 |
Аудиторные занятия | 132 |
Лекции | 72 |
Практические занятия (ПЗ) | |
Семинары (С) | 50 |
Лабораторные работы (ЛР) | |
И (или) другие виды аудиторных занятий | 12 |
Самостоятельная работа | 118 |
И (или) другие виды самостоятельной работы: КСР | 2 |
Вид итогового контроля (семестры): | Экзамен: 3,5,7; Зачет: 2,8. |
Разработчики рабочей программы дисциплины
, кандидат педагогических наук, доцент;
., кандидат педагогических наук, доцент;
, кандидат педагогических наук.
ПСИХОЛОГИЯ
Цели освоения дисциплины:
Главная цель – обеспечение осознания студентами сущности и структуры психологических явлений как предмета науки, а не просто "случаев" и "примеров из жизни", для полноценного усвоения представлений о психике и личности, ради эффективного и грамотного применения этих знаний в своей будущей профессиональной деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные категории научной психологии; ведущие концепции психологии, поясняющие специфику психологических явлений и закономерности их развития
уметь: корректно использовать научные категории, прослеживать взаимосвязи научных категорий, корректно оценивать факты профессиональной деятельности и своей
жизнедеятельности и принимать на основе такой оценки хорошо продуманные, осознанные и экологичные решения, касающиеся не только своей жизни, но и жизни окружающих, нацеленные на бережное расходование психофизиологического потенциала людей.
владеть: навыками обращения со строго научными и научно-популярными психологическими источниками, корректно пользоваться психодиагностическими методиками и корректно обращаться с результатами психодиагностических измерений, соблюдая этические стандарты межличностной коммуникации.
Краткое содержание дисциплины
1. Предмет и задачи психологии
2. Методы психологии
3. История научной психологии
4. Мозг и психика
5. Индивид. Личность.
6. Мотивация. Отношения.
7. Воля. Эмоции
8. Деятельность
9. Сознание и бессознательное
10. Ощущение
11. Восприятие
12. Память
13. Мышление
14. Воображение
15. Внимание
Общая трудоемкость дисциплины
Вид учебной работы | Сем. 2 | Сем. 3 | Сем. 4 | Сем. 5 | Сем 7 |
Общая психо логия | Возр. Психоло гия | Возр Психоло гия | Соц. Пси холо гия | ||
Аудиторные занятия | 28 | 24 | 24 | 32 | 26 |
Лекции | 16 | 14 | 14 | 20 | 14 |
Практические занятия (ПЗ) | 12 | 10 | 10 | 12 | 12 |
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | |||||
И (или) другие виды аудиторных занятий | |||||
Самостоятельная работа | 38 | 24 | 54 | - | - |
И (или) другие виды самостоятельной работы | |||||
Вид итогового контроля | Экза мен | За чет | Экза мен | За чет | Экза мен |
Разработчики рабочей программы дисциплины
, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии
Теория и методика обучения иностранному языку
Цели освоения дисциплины
Курс методики обучения ИЯ в средней общеобразовательной школе преследует следующие цели:
- сформировать у обучаемых систему теоретических знаний об основных закономерностях процесса обучения ИЯ, научить их интегрировать знания, полученные из области психологии, лингвистики, дидактики и других дисциплин для наиболее оптимального решения методических задач;
- познакомить обучаемых с историей развития основных методов обучения ИЯ и с современными тенденциями в методике обучения ИЯ в России и за рубежом, оснастить их технологиями лично-ориентированного, развивающего обучения;
- раскрыть богатый образовательный, воспитательный и развивающей потенциал ИЯ как учебного предмета, показать культурологическую ценность изучения ИЯ и его значение для развития и формирования личности ребенка;
- развить у обучаемых методические навыки и умения по обучения учащихся разных ступеней общению на ИЯ, развивать интерес учащихся к культуре стран изучаемого языка; применять на практике современные технологии обучения ИЯ;
- познакомить обучаемых с существующими учебниками и учебными пособиями, с их концептуальными основами, научить их анализировать и критически оценивать их, а также применять для решения конкретных методических задач;
- развить у студентов мотивацию и навыки самостоятельной методической деятельности: по планированию учебного процесса, по отбору содержания обучения, по индивидуализации обучения, по анализу и обобщению передового педагогического опыта и т. д.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения курса “Теория и методика обучения ИЯ ” студент должен:
знать:
· основные этапы развития методики обучения МИЯ:
· современные тенденции в развитии методики и основные документы в области языкового образования;
· отечественные и зарубежные уровни владения ИЯ;
· содержание и структуру системы обучения ИЯ;
· особенности взаимодействия методики с базисными для нее науками;
· различные приемы формирования и развития иноязычных коммуникативных умений;
· квалификационные требования, предъявляемые к учителю ИЯ;
уметь:
· использовать современные технологии в обучении ИЯ;
· практически применять приемы и методы обучения ИЯ;
· готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения;
· анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения ИЯ;
· осуществлять экспертную оценку современным учебникам и учебным пособиям по ИЯ;
· анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег;
· организовывать самостоятельную работу и использовать различные приемы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
