Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

процесса МБДОУ

2.1. Дополнительные образовательные программы.

ПРОГРАММА «Живое слово» - программа дополнительного образования кружка «Основы православной культуры» для детей старшего дошкольного возраста, 1 год обучения.

Цель программы:

развитие личности ребёнка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.

Программа сохраняет основной стержень дошкольного образования, его развивающую функцию, позволяет осуществлять интеграцию таких образовательных областей, как « Музыка», «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Социализация». Цель программы достигается через стремление систематизировать культурологические знания дошкольников, привить умения и навыки по познавательному и интеллектуальному развитию детей в общении с объектами православной культуры, заложить основы христианского духовно-нравственного и эстетического воспитания.

Задачи программы.

Образовательные:

- расширять кругозор детей, обогащать сознание детей начальными знаниями о православной культуре, способствуя удовлетворению познавательных потребностей детей в процессе занятий православного кружка;

- учить детей понимать и воспринимать специфику языка православной культуры, его выразительные и изобразительные возможности.

Развивающие:

- развивать эмоционально-чувственную сферу каждого ребенка, нравственные чувства сопереживания, благодарения, ответственности за другого человека;

- развивать познавательные и интеллектуальные способности детей в процессе совместной со взрослыми музыкальной и художественной деятельности на основе образцов православного искусства.

Воспитательные:

- вызывать у детей интерес к миру православной культуры, поддерживая детскую любознательность и активность;

- формировать опыт нравственного поведения во взаимодействии с окружающим миром людей и природы, воспитывать культуру общения.

Принципы содержания программы:

Принцип обучения в атмосфере увлеченности предметом: предполагает наличие у ребенка формирующейся потребности к изучению того, что интересно современному дошкольнику, учет его возрастных и индивидуальных возможностей. Принцип личностно-ценностного отношения ребенка к содержанию изучаемого предмета: предполагает отбор содержания программы в соответствии с ценностными предпочтениями детей старшего дошкольного возраста: любовь, семья, красота окружающего мира, Родина. Принцип содержательных обобщений: отражается в содержании и структуре программы

Программа рассчитана на один год обучения с детьми старшего дошкольного возраста – 5, 6, 7 лет.

Занятия проводятся:

- с подгруппой детей (10-12 человек);

- в группе или музыкальном зале;

- длительность занятий – 30 минут, 1 раз в неделю.

Формы занятий:

1. Интегрированные занятия.

2. Занятия-путешествия во времени.

3. Экскурсии.

4. Праздники, развлечения.

5. Занятие-игра.

6. Занятие-беседа.

7. Концерт.

8. Комплексные занятия.

Методы и приемы определяются задачами духовно-нравственного воспитания и эстетического образования дошкольников:

- наблюдение за живой природой;

- просмотр иллюстраций окружающего мира;

- рассматривание репродукций икон, детских православных журналов;

- диалог с детьми;

- беседа по содержанию темы, вопросы к детям;

- вопросы поискового характера;

- чтение рассказа, стихотворений;

- исполнение песен под фонограмму;

- слушание православной музыки – колокольной, хоровой;

- фоновое использование произведений классической музыки во время художественной деятельности;

- повторение за взрослым простых молитв, приветствий, благодарений;

- напоминание;

- задание на дом;

- поощрение;

- раскрашивание рисунка в рабочей тетради;

- конструирование поделок из бумаги;

- выполнение коллективной художественной работы;

- выставки творческих работ;

- экскурсия;

- инсценирование библейских рассказов;

- показ кукольного спектакля;

- выбор детьми роли по желанию;

- эмпатия;

- создание проблемных ситуаций;

- игровые методы ТРИЗ.

- моделирование в пении, в конструировании.

Ожидаемые результаты.

В результате освоения программы дети должны знать:

- правила культурного поведения в православной семье, в общении с детьми и взрослыми, в публичных местах;

- предметную среду русского дома;

- особенности мужского и женского домашнего труда в православной семье;

- названия христианских символов и их значение;

- различие понятий «добра» и « зла», «хорошо» и «плохо», Библейские заповеди;

- несколько коротких молитв, стихотворений русских и современных поэтов;

- что такое Библия, кто такой Иисус Христос, Богородица;

- основные православные праздники;

- что такое икона и кто изображается на иконах;

- православные храмы своего города.

Уметь:

- слушать рассказ педагога, включаться в диалог, беседу;

- называть предметы русского быта, их применение;

- вслушиваться в звучание православной музыки, определять ее характер;

- всматриваться в изображение икон, рассказывать сюжет иконы;

- сопоставлять близкие по сюжету произведения православного искусства;

- находить сходные по настроению музыкальное произведение, стихи, произведение живописи;

- аккуратно раскрашивать рисунки рабочей тетради, самостоятельно подбирать нужные цвета;

- различать средства художественной выразительности иконы;

- играть в дидактические игры с правилами, игры ТРИЗ;

- выполнять задания с карточками моделирования и придумывать свои схематические изображения;

- точно воспроизвести образец задания;

- выступать на концерте, спектакле для младших детей и родителей;

- разгадывать загадки и загадывать самим;

- изготавливать самодельные музыкальные инструменты, сувениры, поделки;

- задавать вопросы познавательного характера, общаться со взрослым в формальной ситуации и в позиции «учитель-ученик»;

- определять настроение музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности;

- пересказывать поучительные рассказы, притчи, составлять свои рассказы из жизни по теме «хорошо-плохо».

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

1. Открытые просмотры занятий кружка.

2. Участие в праздниках и развлечениях.

3. Участие в епархиальных фестивалях-конкурсах детского творчества.

4. Анкетирование родителей с целью выявления мнений и пожеланий о работе кружка.

Оценка результативности:

- диагностика познавательной деятельности дается по результатам наблюдения за детьми в ходе проведения кружка;

- диагностика эмоциональной сферы ребенка;

- диагностика музыкального развития детей.

2.2. Условия реализации ООП МБДОУ

2.2.1. Методическое обеспечение ООП МБДОУ

Методическое обеспечение ООП МДОУ см. в приложении №

2.2.2.Организация предметно-развивающей среды по образовательным

областям.

Макросреда МБДОУ

Кабинеты
Кабинет заведующей	Индивидуальные консультации, совещания, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: ·  Создание благоприятного психо – эмоционального климата для работников и родителей (законных представителей) ·  Стимулирование процесса повышения профессионального уровня педагогов; ·  Просветительская, разъяснительная работа с родителями ·  Проведение совещаний
Методический кабинет	·  Повышение профессионального уровня педагогов ·  Просветительская, разъяснительная работа с родителями детей ·  Методическая библиотека для педагогов и родителей ·  Разнообразие форм работы с педагогами (консультации, семинары, выставки, заседания творческих групп, педсоветы и пр.) ·  Аналитико-мониторинговая работа образовательной деятельности МДОУ ·  Информационно-диаграммный центр образовательной работы МДОУ
Музыкальный зал.	·  Оказание консультативной, методической помощи по развитию музыкально – эстетических способностей детей. ·  Тематические выставки литературы для педагогов и родителей
Медицинский кабинет	·  Профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно – просветительская работа с родителями и работниками МДОУ ·  Осмотр детей, консультации медсестры, врача:
Физио-кабинет	Профилактика детской простудной заболеваемости и реабилитация после болезни детей (УФО, паровые ингаляции лекарственными и растворами из лечебных трав, общий массаж по назначению врача, точеный массаж головы и груди)
Физическое развитие
Музыкальный зал	·  Утренняя гимнастика, занятия по физическому развитию, группа ЛФК, спортивные праздники, развлечения: ·  Укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие физических качеств, основных движений, укрепление мышечного тонуса
Художественно – эстетическое развитие
Музыкальный зал	·  Развитие двигательных способностей детей, их эмоционально- волевой сферы, интереса к физкультуре и спорту. ·  Занятия по физическому развитию в группах, спортивные праздники, досуги, развлечения, индивидуальная работа: Развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально - волевой сферы. Занятия по музыкальному развитию всех возрастных групп , праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа
Холлы МДОУ	·  знакомство с живописью, эстетическое развитие детей, педагогов и родителей ·  Картинная галерея, выставки детских работ:
Социально – нравственное, интеллектуальное развитие
Групповые помещения	Развивающая образовательная работа: Мини-центры Физического развития детей (физкультурные пособия и игрушки, д/и и пособия по ОБЖ); Интеллектуального развития детей (игры и пособия по речевому, математическому, экологическому развитию, конструированию) Художественно – эстетического развития (игры, пособия, материал по изо, театру, музыке) Социального развития детей (ознакомление с семьёй, д/с, районом, городом, страной, миром) Игра (на площади всей группы)
Условия на прогулочных участках группы	Прогулки, игровая деятельность, физкультура, досуги, праздники, самостоятельная двигательная активность: ·  Развитие познавательной, трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков

Микросреда

Оборудование и оснащение основного образовательного процесса

Оборудование и оснащение основного образовательного процесса по возрастам см. в приложении №

2.2.3 Взаимодействие МБДОУ с семьей и социально-педагогической средой детства по реализации образовательной программы ДОУ

Взаимодействие с семьёй осуществляется по двум направлениям:

-повышение психолого-педагогической культуры родителей;

-организация совместной деятельности детей, педагогов и родителей.

Цель проводимой работы: установление взаимодействия и сближения образовательного учреждения и семьи для комплексного решения задач воспитания и развития детей.

Направления развития и цели	Учреждения социума (содержание работы)
1.Физическое развитие.	-Детская поликлиника: проведение лечебно-оздоровительных мероприятий. -Стадион «Торпедо», Дом спорта автобус»: помогают в организации спортивных соревнований между воспитанниками дошкольных учреждений, семьями воспитанников («Папа, мама, я – спортивная семья»), организации спортивных праздников.
2.Социально-нравственное развитие.	-Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3: формирование позитивного отношения к школе (игры дошкольников с учениками начальной школы, совместные трудовые дела). -Городской краеведческий музей: предлагает экспозиции материалов по ознакомлению с историей нашего края.
3.Познавательно-речевое развитие	-Библиотека: проводит тематические литературные встречи сотрудников библиотеки с воспитанниками МДОУ не менее 1 раза в год. Оказывает содействие в пропаганде чтения художественной литературы воспитанникам МДОУ -Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3: взаимопосещение уроков и занятий, экскурсии в школьную библиотеку, беседы с учителями и учениками начальной школы. -Городской краеведческий музей: предлагает экспозиции материалов по ознакомлению с историей нашего края, выставки познавательного характера.
4.Художественно-эстетическое развитие.	-Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская музыкальная школа: проведение не реже 1 раза в полугодие учебного года концертов для детей МДОУ, выступления учеников и педагогов перед детьми МДОУ, музыкальные вечера с детьми. -Дом культуры автобус»: проведение праздников и развлечений для детей, приглашение на театрализованные представления, организация выставок детского творчества. -Дом творчества юных: помощь в организации детских конкурсов (песенных, танцевальных), организация выставок детского творчества. -Городской выставочный зал: организация выставок художественного творчества.

2.2.4. Преемственность в работе МБДОУ и школы

по реализации ФГТ и ФГОС

Задачи дошкольного учреждения:

-Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил ЗОЖ.

-Развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности.

-Формировать способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях.

-Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике.

-Формировать предпосылки учебной деятельност: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Задачи начальной школы:

-Формировать ключевые компетентности личности:

·  коммуникативная компетентность;

·  информационная компетентность;

·  компетентность разрешения проблем.

-Формировать у обучающихся:

·  осознанное принятие ценностей ЗОЖ и регуляции своего поведения в соответствии с ними;

·  желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и

самообразованию;

·  инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности;

·  математическую и языковую грамотность как основу всего последующего обучения.

Направления работы:

1.  Организационно-методическая работа.

2.  Работа с родителями.

3.  Работа по обеспечению взаимодействия детей младшего школьного и дошкольного возраста.

4.  Аналитико-диагностическаядеятельность.

2.2.5. Управление процессом разработки и реализации ООП

Этапы	Содержание	Документация
1 этап: подготовительный	-  проработка основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы -  подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости создания образовательной программы своего дошкольного образовательного учреждения	-  протокол заседания педагогического совета с решением о разработке образовательной программы.
2 этап: разработческий	-  создание творческой группы по разработке образовательной программы -  составление плана работы творческой группы и его реализация -  разработка проекта образовательной программы, -  представление его для обсуждения в педагогическом коллективе	-  приказ по МДОУ об утверждении состава творческой группы -  приказ об утверждении плана работы творческой группы -  протокол заседания педагогического совета -  приказ по МДОУ об утверждении образовательной программы Учреждения
3 этап: внедренческий	-  план по реализации образовательной программы, который включается в годовой план работы дошкольного образовательного учреждения	-  приказ по утверждению годового плана работы -  протокол заседания педагогического совета

2.3. Ресурсное обеспечение реализации ООП МБДОУ

2.3.1.Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование помещений для образовательной работы с детьми	Оснащение
1.	Методический кабинет	-библиотека педагогической и методической литературы: научно-методическая литература, программы, технологии, методики развивающего обучения (по возрастам), литература по работе с родителями; -нормативно-правовые документы в сфере образования; -библтотека периодических изданий; -пособия и демонстрационный материал для проведения образовательной деятельности с детьми; -опыт работы педагогов; -материалы консультаций, семинаров
2.	Музыкально-физкультурный зал	-библиотека методической литературы по музыкальному воспитанию детей, сборники нот; -шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов; -магнитофон; -пианино -музыкальные инструменты для детей -различные виды театров -детские хохломские стулья -физкультурное оборудование: шведская стенка, баскетбольный щит, комплект спортивного оборудования из крупных модулей, наборы спортивного инвентаря.
3.	Логопедический кабинет	-8 ученических мест -зеркало -шкаф для пособий, пособия для работы с детьми -мольберт -настенная доска из ковролина
4.	Физио-кабинет	- тубус-кварц -аппарат «Поток» для электрофореза -кушетка для массажа -ингалятор -люстра Чижевского -облучатель кварцевый «Солнышко» -ионизатор воздуха
5.	Прогулочные площадки	-веранды -песочницы -цветники -пособия для организации двигательной активности детей -скамейки для отдыха -столы

2.3.2. Кадровое обеспечение

Направления развития ребенка	Кадры
1. Физическое развитие.	Воспитатели
2. Социально-нравственное развитие.	Воспитатели Педагог-психолог
3. Познавательное развитие: речевое развитие, математическое развитие, развитие экологической культуры и естественнонаучных представлений, игровая деятельность, конструирование	Воспитатели Учитель-логопед
4. Художественно-эстетическое развитие.	Музыкальный руководитель, воспитатели

Цель и задачи психологической службы ДОУ

  Цель психологической службы ДОУ – создание условий для сопровождения и развития как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом.

  Основными задачами психологической службы в ДОУ являются:

1. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
2. Проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуально-психологических особенностей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и семье.
3. Содействие развитию образовательного учреждения в целом, психологическая поддержка процесса формирования команды единомышленников.

Функции психологической службы ДОУ

- Создание условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.
- Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка.
-  Подготовка детей к новой социальной ситуации развития.
-  Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления.
- Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации деятельности.
- Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.
-  Профилактическая и пропедевтическая работа с педагогами и родителями по развитию у детей личностных новообразований дошкольного возраста.
-  Обучение сотрудников ДОУ и родителей полноценному развивающему общению с детьми.
- Содействие формированию психологической компетентности сотрудников ДОУ и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

Направления деятельности педагога-психолога

Направление деятельности	Содержание
1. Профилактическая работа	* оказание помощи в период адаптации * изучение медицинской документации вновь поступивших детей * отбор детей для коррекционно - развивающей работы
2. Диагностическая работа	С детьми: - диагностика развития интегративных качеств ребенка на начало и конец года - выявление детей «группы риска» - диагностика эмоционально - аффективной сферы дошкольников групп риска - диагностика психологической готовности детей к школе - социометрия С родителями: - диагностика родителей проблемных детей «Рисунок семьи» С педагогами: - анкетирование способности к саморазвитию молодых педагогов
3. Коррекционная работа	- работа с детьми, имеющими синдром дефицита внимания с гиперактивностью - работа с детьми, имеющими нарушения психоэмоционального фона - работа с проблемами поведения (агрессивные дети)
4. Развивающая и сопровождающая работа	- работа с детьми по социализации - работа с детьми по формированию психологической готовности к школе; - сеансы релаксации с педагогами
5. Консультативная работа	Консультации, семинары – практикумы, тренинги - с педагогами - с родителями

Модель деятельности на неделю.

День недели	Направление деятельности
Понедельник	1.  Индивидуальная диагностическая, коррекционная работа 2.  Психопрофилактическая работа (групповое/подгрупповое занятие) 3.  Индивидуальная консультационная работа с педагогами 4.  Аналитическая работа
Вторник	1.  Индивидуальная диагностическая, коррекционная работа 2.  Психопрофилактическая работа (групповое/подгрупповое занятие) 3.  Индивидуальная консультационная работа с педагогами 4.  Аналитическая работа
Среда	1.  Индивидуальная диагностическая, коррекционная работа 2.  Психопрофилактическая работа (групповое/подгрупповое занятие) 3.  Индивидуальная консультационная работа с родителями 4.  Аналитическая работа
Четверг	1.  Индивидуальная диагностическая, коррекционная работа 2.  Психопрофилактическая работа (групповое/подгрупповое занятие) 3.  Индивидуальная консультационная работа с родителями 4.  Аналитическая работа
Пятница	1.  Индивидуальная диагностическая, коррекционная работа 2.  Психопрофилактическая работа (групповое/подгрупповое занятие) 3.  Аналитическая работа

Блок работы с детьми

Задачи:

1. Создание положительного эмоционального климата в группах детского

сада.

2. Создание условий для профилактики и коррекции психоэмоционального напряжения.

3. Сохранение психического здоровья детей через использование методов коррекции агрессивного поведения.

4. Осуществление работы с детьми, имеющими нарушение психоэмоционального фона.

5. Психологическая подготовка детей к школе.

Работа с детьми по социализации

Форма работы	Содержание	Сроки
Групповые занятия	Занятия в старшей и подготовительной группах по формированию положительного микроклимата в группе по разработкам Л. М Шипициной «Азбука общения», технология Снегиревой «Игры и упражнения для развития навыков общения дошкольников», «Уроки добра»	Один раз в месяц
Тренинги	Проведение психогимнастики по пособию «Психогимнастика»	Один раз в две недели

Работа с детьми с нарушением психологического здоровья

№	Форма работы с детьми	Содержание
Гиперактивные дети	Дети с нарушением психоэмоцион. фона	Коррекция агрессивного поведения детей
1	Индивидуальные занятия		Кто Я? Развивающая тетрадь к пособию «В мире друзей»	Снятие враждебности во взаимоотношениях со сверстниками. Система занятий из пособия «Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников»
2	Подгрупповые занятия	* с детьми подготовительной группы по методике Сиратюк «Синдром дефицита внимания и гиперактивность» * с детьми старшей группы по методике «Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста»	с детьми старшей и подготовительной группы пособие «Давай познакомимся» автор - составитель И. А Пазухина Проведение психогимнастики Пособие . «Психогим - настика в детском саду»
3	Игры	«Путешествие по стране пальчиковых игр» методика О. И Полтика «Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью»	Игры в парах для работы с замкнутыми детьми из блока «Я и другие» пособие Е. В Котовой «В мире друзей»: «Браво!», «Небоскреб», «Двое с одним мелком», «Рукавички» и др.	Игры на снятие эмоционального дискомфорта и развитие социальных эмоций пособие «Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду и семье»: «Переходы», «За стеклом», «Связующая нить» и др.
4	Тренинги	Тренинг мышечного расслабления, методика О. И Политика «Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью»	Выполнение этюдов и упражнений на развитие эмоционально- нравственной сферы по разработке «Театр настроений»	Упражнения на снятие эмоционального дискомфорта: «Тренируем эмоции», «Расскажи свои страхи» «Ласковое имя» «Дождик»

Работа с детьми по психологической готовности к школе

Работа по психологической готовности ребенка к школе включает в себя формирование у ребенка следующих качеств:

·  Организованность, аккуратность;

·  Волевые качества;

·  Внимание, способность к длительному сосредоточению;

·  Сообразительность, любознательность;

·  Хорошая память;

·  Моторная ловкость;

·  Дружелюбие, умение общаться с детьми и взрослыми.

Формы работы	Содержание	Сроки
Групповое занятие	Проведение занятий по разработкам «Психологическая подготовка детей к школе»	Один раз в месяц

Приложения.