Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Обогащать сознание детей информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Продолжать целенаправленное знакомство детей с различной деятельностью человека: профессиональной, бытовой, отдыхом (хобби, развлечения). Начать знакомить и приобщать к правилам поведения в разных ситуациях, в разных общественных местах. Продолжать знакомить с отдельными представителями растительного и животного мира, с изменениями в их жизни в разные времена года. Обогащать сознание детей информацией об отдельных объектах и явлениях неживой природы в соответствии с сезонными изменениями. Знакомить с понятием «последовательность». Расширять представления о целевых связях (зачем? для чего? для кого?) Знакомить с числами первого десятка и цифрами.	Экскурсии Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Конструирование Разв. игры Экскурсия Рассказ Беседа Чтение Исследовательская деятельность	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развивать исследовательскую деятельность. Показывать отдельные связи и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях между человеком и природой. Продолжать знакомить с качествами и свойствами объектов неживой природы и природных материалов. Продолжать целенаправленное знакомство детей с различной деятельностью человека: профессиональной, бытовой, отдыхом (хобби, развлечения). Начать знакомить и приобщать к правилам поведения в разных ситуациях, в разных общественных местах.	Встречи с интересными людьми. Создание и пополнение альбомов Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Рассказ Беседа	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Способствовать развитию самостоятельной познавательной активности, поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений.	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Подгр. Индивид.

5-6 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о мире. Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия – семья, родина и др.). Содействовать формированию первичного представления о моделировании.	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Разв. игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развивать исследовательскую деятельность. Совершенствовать способность выделять признаки и свойства окружающих предметов. Расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей. Расширять кругозор ребёнка.	Сюжетно-ролевые игры Разв. игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности. Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения.	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры	Подгр. Индивид

6-7 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Закреплять, уточнять и расширять ранее сформированные представления детей о человеке и природе на основе упорядочивания информации (систематизация, классификация, сравнение и пр.). Показывать значение и роль причинно-следственных связей в нашем мире (на доступном материале из жизни человека и природы).	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Разв. игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развивать исследовательскую деятельность. Совершенствовать способность выделять признаки и свойства окружающих предметов. Расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей. Расширять кругозор ребёнка.	Сюжетно-ролевые игры Разв. игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности. Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения.	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры	Подгр. Индивид

Примерные виды интеграции области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье»: расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. «Физическая культура»: формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях. «Социализация»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире. «Труд»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. «Безопасность»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. «Чтение художественной литературы»: решение специфическими средсивами основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира. «Коммуникация»: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. «Музыка», «Художественное творчество»: расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

«Физическая культура»: использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание». «Чтение художественной литературы»: использование художественных произведений для формирования целостной картины мира. «Музыка», «Художественное творчество»: использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».

1.3.2.7. Образовательная область

«Чтение художественной литературы»

Задачи:

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

1-3 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Вводить детей в мир художественного слова. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.	Чтение Рассматривание Беседа Показ игрушек	Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно. Вводить в повседневную жизнь детей потешки, песенки, небольшие авторские стихи.	Ситуативный разговор с детьми Беседа Чтение Рассматривание	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно.	Игры Рассматривание	Подгр. Индивид.

3-4 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Знакомить с народными и авторскими сказками. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	Чтение Обсуждение Рассказывание Беседа Игры	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.	Ситуативный разговор с детьми Беседа Чтение Рассматривание Драматизация	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно.	Игры Рассматривание	Подгр. Индивид.

4-5 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Формировать умение правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Развивать литературную речь.	Чтение Беседы Обсуждение Рассказывание Игры	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать интерес к чтению литературных произведений о детях. Побуждать детей вести беседы о прочитанном. Продолжать знакомить с книжной иллюстрацией. Приобщать к словесному искусству.	Чтение Театрализованная деятельность Ситуативный разговор с детьми Игры Беседа	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Формирование целостной картины мира. Приобщение к словесному искусству.	Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)	Подгр. Индивид.

5-6 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Объяснять доступные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.	Чтение Сочинение сказок Обсуждение Рассказ Беседа Игры Инсценирование	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать потребность ежедневного чтения художественной литературы. Формировать навыки правильного обращения с книгой. Знакомить с авторами произведений, художниками-иллюстраторами книг. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).	Ежедневное чтение Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность Проектная деятельность Беседа Трудовая деятельность Театрализованная деятельность	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Формирование целостной картины мира. Приобщение к словесному искусству.	Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.) Игры Продуктивная деятельность	Подгр. Индивид

6-7 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе Знакомить с выразительными средствами (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), учить воспринимать богатство литературного языка. Развивать у детей чувство юмора.	Чтение Обсуждение Рассказ Беседа Игры Викторина Инсценирование	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать потребность ежедневного чтения художественной литературы. Формировать навыки правильного обращения с книгой. Знакомить с авторами произведений, художниками-иллюстраторами книг. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.	Ежедневное чтение Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность Проектная деятельность Беседа Трудовая деятельность Театрализованная деятельность	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Формирование целостной картины мира. Приобщение к словесному искусству.	Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.) Продуктивная деятельность	Подгр. Индивид

Примерные виды интеграции области «Чтение художественной литературы»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Социализация»: формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений. «Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. «Познание»: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. «Художественное творчество»: развитие детского творчества.

«Музыка»: использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционально «Художественное творчество»: использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений.

1.3.2.8. Образовательная область «Коммуникация»