Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

Задачи:

-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи.

1-3 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Целенаправленно обогащать словарь детей. Способствовать развитию речевого слуха. Способствовать развитию грамматического строя речи. Развивать произносительную сторону речи.	Дидактические игры Артикуляционная гимнастика Игры и упражнения на развитие речевого дыхания Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации	Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Целенаправленно обогащать словарь детей. Способствовать развитию речевого слуха. Способствовать развитию грамматического строя речи. Развивать произносительную сторону речи.	Хороводные игры Дидактические игры Подвижные игры с текстами Артикуляционная гимнастика Игры и упражнения на развитие речевого дыхания Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Способствовать активизация словаря, форм связной речи.	Все виды самостоятельной детской деятельности	Подгр. Индивид.

3-4 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью и углубления представлений о ней. Знакомить со словами-обобщениями, обозначающими родовые понятия (игрушки, посуда, мебель, одежда, овощи, фрукты и т. п.) Расширять словарь, обозначающий действия (людей, животных). Учить распространять предложения за счёт однородных членов предложения.	Игры Чтение Беседы Наблюдения	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Способствовать развитию инициативного общения ребёнка со сверстниками и взрослыми. Способствовать развитию общеречевых навыков: ритма, темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации.	Хороводные игры Дидактические игры Подвижные игры с текстами Артикуляционная гимнастика Игры и упражнения на развитие речевого дыхания Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Способствовать активизация словаря, форм связной речи. Способствовать развитию общеречевых навыков: ритма темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации.	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгр. Индивид.

4-5 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Начать работу над лексическим значением слов. Упражнять в образовании существительных при помощи суффиксов. Упражнять в образовании форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных.	Игровые ситуации Чтение Беседы о прочитанном Игры-драматизации Показ настольного театра (би-ба-бо и др.) Разучивание стихотворений Дидактические игры	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширять и активизировать словарный запас во всех видах детской деятельности. Продолжать работу по расширению словаря названиями предметов и объектов, обобщающими понятиями. Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы.	Чтение Словесные игры Ситуации общения Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Воспитывать потребность в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности. Развивать умение ориентироваться на ролевые высказывания партнеров, поддерживать их в процессе игрового общения, при разрешении конфликтов.	Сюжетно-ролевые игры Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгр. Индивид.

5-6 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Продолжать формировать видовые, родовые и отвлечённые обобщённые понятия. Развивать смысловую сторону речи через ознакомление детей со значением слова, с антонимами, синонимами, с многозначностью слов. Способствовать практическому освоению некоторых способов словообразования. Закреплять правильное употребление предлогов.	Упражнения Игровые задания и упражнения Дидактические игры Сочинение сказок	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширять словарный запас детей на основе формирующихся у них богатых представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях. Уточнять и закреплять произношение всех звуков русского языка с использованием анализа артикуляции. Совершенствовать фонематическое восприятие	Упражнения Дидактические игры Наблюдения Труд Чтение Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц Сочинение загадок Театрализованная деятельность	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Активизировать словарный запас в различных видах деятельности, в речевой практике.	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгр. Индивид

6-7 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Учить составлению комбинированных связных высказываний, составлению плана собственных высказываний и выдерживанию его в процессе рассказывания. Осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи(чтению и птсьму).	Упражнения Игровые задания и упражнения Дидактические игры Сочинение сказок	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Воспитывать культуру речевого общения. Развивать контроль за собственной речью и критическое отношение к речи окружающих. Расширять словарный запас детей на основе формирующихся у них богатых представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях. Уточнять и закреплять произношение всех звуков русского языка с использованием анализа артикуляции. Совершенствовать фонематическое восприятие	Театрально-игровая деятельность Упражнения Дидактические игры Наблюдения Труд Чтение Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц Сочинение загадок Игровые ситуации	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Активизировать словарный запас в различных видах деятельности, в речевой практике.	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгр. Индивид

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Поэтому и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

1.3.2.9. Образовательная область

«Художественное творчество»

Задачи:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

2-3 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Помогать ребёнку в продуктивных видах деятельности формулировать и реализовывать свою собственную цель, соответствующую его личным интересам и отражающую его эмоциональные впечатления. Формировать продуктивное целеполагание или образ цели, добиваясь того, чтобы ребёнок определял (продумывал и проговаривал), кем и как будет использован тот результат продуктивной деятельности, который взрослый будет создавать при посильном участии ребёнка. Развивать продуктивную деятельность детей.	Совместная со взрослым продуктивная деятельность Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), иллюстраций, произведений искусства Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.	Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Раскрывать возможности изобразительных материалов, показывать разные приёмы работы с ними. Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать. Развивать продуктивную деятельность детей.	Совместная со взрослым продуктивная деятельность Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), иллюстраций, произведений искусства Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт.	Продуктивная деятельность детей Рассматривание Дидактические игры	Подгр. Индивид.

3-4 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Знакомить детей с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства. Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. Побуждать детей формировать и выражать собственные эстетические вкусы и предпочтения. Совершенствовать умение пользоваться изобразительными материалами. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции. Развивать умение располагать изображение по всему листу. Познакомить с дымковской росписью.	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства; подводить к различению разных видов искусства через художественный образ. Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Совершенствовать умение пользоваться изобразительными материалами.	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать продуктивную деятельность детей, детское творчество, приобщать к искусству в изобразительной деятельности.	Продуктивная деятельность детей Рассматривание Дидактические игры	Подгр. Индивид.

4-5 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Познакомить с Городецкими изделиями. Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации, репродукции, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Формировать умение спокойно и сосредоточенно индивидуально рассматривать книжные иллюстрации, альбомы репродукций произведений живописи, декоративно-прикладного искусства. Содействовать накоплению у детей эстетических впечатлений.	Продуктивная деятельность детей Рассматривание Дидактические игры Наблюдения	Подгр. Индивид.

5-6 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции). Побуждать детей экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композицию, осваивать различные художественные техники (оригами, папье-маше, разрывная аппликация); использовать разнообразные материалы. Знакомить детей с высокохудожественными произведениями изобразительного искусства разных видов (живопись, графика, скульптура).	Создание коллективных работ. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Знакомить детей с красотой своего города. Знакомить с разнообразием и красотой форм, цвета, звуков, запахов окружающего мира во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в специально организованных видах деятельности. Развивать наблюдательность.	Экскурсии Наблюдения Праздники Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт детей, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Все виды продуктивной деятельности. Рассматривание	Подгр. Индивид

6-7 лет