Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье»: в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физтческого и психического здоровья. «Социализация»: приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. «Труд»: накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой. «Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. «Познание»: в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д. «Музыка»: развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество»: использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики.

1.3.2.3. Образовательная область «Социализация»

Задачи:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

1-3 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Способствовать становлению целенаправленности деятельности ребёнка: знакомить детей с доступными их пониманию целями человеческой деятельности. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребёнка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры ( в малой группе) Чтение Беседы Наблюдения	Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Содействовать желанию детей участвовать в сюжетных играх на основе целенаправленного игрового действия с игрушками и с воспитателем (лечить, кормить, укладывать спать, готовить еду, чинить автомобиль и т. д.). Развивать умение играть вместе со сверстниками. Подводить детей к пониманию роли в игре. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.	Игровые упражнения Индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (в малой группе) Ситуативные разговоры с детьми Беседы	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Подгр. Индивид.

3-4 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Укреплять познавательное отношение к окружающей действительности. Закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.	Игры Чтение Беседы Наблюдения	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений: формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками; предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов; бороться с проявлениями жестокости в отношении других живых существ; формировать представления о положительных и отрицательных действиях. Формировать представления и отношение к себе: обогащать образ Я ребёнка представлениями о своём прошлом и настоящем; формировать способность различать отношение к себе и критику продуктов своей деятельности. Развивать заинтересованность во взрослом как в партнёре по совместной деятельности.	Ситуативные разговоры с детьми Ситуации морального выбора Беседы Игры Чтение Праздник	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность.	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры Все виды самостоятельной детской деятельности	Подгр. Индивид.

4-5 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Укреплять познавательное отношение к миру за пределами непосредственного восприятия детей. Закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.	Игры Чтение Беседы Наблюдения Проектная деятельность	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений: формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками; обеспечивать опыт создания общего продукта всей группой; предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов; знакомить с нормативными способами разрешения типичных конфликтов в сюжетно-ролевых играх; бороться с проявлениями жестокости в отношении других живых существ; формировать представления о положительных и отрицательных действиях; формировать личное полярное отношение к положительным и отрицательным поступкам в адрес других; формировать представление о себе и отношение к себе; содействовать осознанию ребёнком своих качеств, умений и знаний и др.; формировать у ребёнка самоуважение.	Ситуативные разговоры с детьми Ситуации морального выбора Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Игры Проектная деятельность Праздник	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность.	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры Все виды самостоятельной детской деятельности	Подгр. Индивид.

5-6 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Углублять представления о семье и её истории.	Чтение Наблюдения Беседы Ситуации морального выбора Проектная деятельность Экскурсии Беседы социально-нравственного содержания Игры	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений: формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками; способствовать осознанию детьми необходимости соблюдать правила; формировать представления о положительных и отрицательных поступках и их носителях; формировать соответствующее отношение к носителям бытующих в детском обществе одобряемых и осуждаемых поступков; формировать представления и отношение к себе; формировать у детей самоуважение; формировать способность принимать критику взрослых и сверстников.	Индивидуальные разговоры с детьми Игры Рассказы воспитателя Ситуации морального выбора Проектная деятельность Праздники и развлечения Обсуждение итогов дня Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность.	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры Все виды самостоятельной детской деятельности	Подгр. Индивид

6-7 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране – России. Закладывать основы экологической этики. Формировать чувство ответственности за судьбу планеты.	Игры Чтение Наблюдения Беседы Ситуации морального выбора Проектная деятельность Экскурсии Беседы социально-нравственного содержания	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений: формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками; предотвращать негативное поведение, обспечивать каждому ребёнку физическую безопасность со стороны сверстников; способствовать осознанию детьми необходимости соблюдать правила; формировать представления о положительных и отрицательных поступках и их носителях; формировать соответствующее отношение к носителям бытующих в детском обществе одобряемых и осуждаемых поступков; формировать представления и отношение к себе; формировать у детей самоуважение; формировать способность принимать критику взрослых и сверстников.	Индивидуальные разговоры с детьми Игры Рассказы воспитателя Ситуации морального выбора Проектная деятельность Праздники и развлечения Обсуждение итогов дня Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность.	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры Все виды самостоятельной детской деятельности	Подгр. Индивид

Примерные виды интеграции области «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура»: развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми. «Труд»: формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. «Безопасность»: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира. «Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. «Познание»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.

«Физическая культура»: использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация»: использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей. «Чтение художественной литературы: использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире. «Познание»: использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание». «Художественное творчество»: использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация».

1.3.2.4. Образовательная область «Труд»

Задачи:

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

1-3 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и желание участвовать в труде. Развивать навыки самообслуживания.	Игровые упражнения Совместные действия Наблюдения Поручения	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментах.	Индивид.

3-4 года

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формировать представления о труде взрослых.	Наблюдение Беседа Чтение Рассматривание	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать способность реализовывать цепочку из двух-трёх соподчинённых целей. Учить детей пользоваться различными орудиями в продуктивной деятельности, в самообслуживании, в труде. Начать формировать способность к принятию критических замечаний относительно результатов собственной деятельности.	Совместные действия Наблюдения Поручения Оценка деятельности детей	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Способствовать овладению различными способами достижения собственных целей.	Оценка деятельности детей Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Индивид.

4-5 лет

Задачи	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях (шофёр, почтальон, продавец, врач)	Игры Чтение Беседы Наблюдения Экскурсии	Фронт. Подгр.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Продолжать расширять представления о труде взрослых. Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия. Учить выполнять простые хозяйственно-бытовые поручения в соответствии с просьбой взрослого и добиваться результата.	Совместные действия Наблюдения Игра Поручения Дежурство Встречи с интересными людьми.	Подгр. Индивид.
Самостоятельная деятельность детей
Совершенствовать навыки самообслуживания. Формировать умение самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его.	Оценка деятельности детей Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Индивид.

5-6 лет