Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

процесса по возрастам.

1.2.2.1.Модель организации образовательного процесса на день.

Ранний возраст.

Направления развития ребенка	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие и оздоровление	утренняя гимнастика подвижные игры физкультминутки дидактические игры	НОД: физическая культура развлечения индивидуальная работа по развитию ребёнка в двигательной деятельности подвижные игры развлечения чтение худ. литературы
Познавательно – речевое развитие	НОД (развитие речи, математика, конструирование) игры: дидактические, настольно – печатные, и д. р. рассматривание предметных картинок, книг, иллюстраций беседы наблюдения игры с песком и водой	игры: дидактические, настольно – печатные, и д. р. чтение художественной и познавательной литературы строительные игры
Социально – личностное развитие	беседы и рассматривание иллюстраций и фотоальбомов игры словесные, подвижные, дидактические, творческие, имитационные	показ театров вечера досуга игры словесные, подвижные, дидактические, творческие, имитационные чтение литературы
Художественно – эстетическое развитие	продуктивная деятельность (рисование) НОД: музыка дидактические музыкальные игры рассматривание картин и иллюстраций	слушание музыки продуктивная деятельность (лепка)

Младший дошкольный возраст

Направления развития ребенка	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие и оздоровление	-приём детей на воздухе в тёплое время года -утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) -гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) -закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) -подвижные игры -физкультминутки -НОД: физическая культура -дидактические игры -прогулка в двигательной активности	-НОД: физическая культура -развлечения, физкультурные досуги -индивидуальная работа по развитию ребёнка в двигательной деятельности -подвижные игры -чтение худ. литературы -самостоятельная двигательная деятельность -закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по коррекционным дорожкам)
Познавательно – речевое развитие	-НОД (развитие речи, математика, конструирование) -игры: дидактические, настольно – печатные, и д. р. рассматривание предметных картинок, книг, иллюстраций -беседы -наблюдения -экскурсии по участку -исследовательская работа, опыты и экспериментирование	-игры: дидактические, настольно – печатные, и д. р. -НОД -чтение художественной и познавательной литературы -игры -досуги -индивидуальная работа
Социально – личностное развитие	-утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы -оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы -формирование навыков культуры еды -этика быта, трудовые поручения -формирование навыков культуры общения -театрализованные игры -сюжетно-ролевые игры	-индивидуальная работа -эстетика быта -трудовые поручения -игры с ряжением -работа в книжном уголке -общение младших и старших детей -сюжетно-ролевые игры
Художественно – эстетическое развитие	продуктивная деятельность (рисование) НОД: музыка, художественное творчество -эстетика быта -экскурсии в природу (на участке)	-слушание музыки -музыкально-художественные досуги -индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

Направления развития ребенка	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие и оздоровление	-приём детей на воздухе в тёплое время года -утренняя гимнастика -гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) -закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) -подвижные игры -физкультминутки -НОД: физическая культура -дидактические игры -прогулка в двигательной активности	-НОД: физическая культура -развлечения, физкультурные досуги -индивидуальная работа по развитию движений -подвижные игры -самостоятельная двигательная деятельность -прогулка -закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по коррегирующим дорожкам)
Познавательно – речевое развитие	-НОД познавательного цикла -игры: дидактические, настольно – печатные, и д. р. -беседы -наблюдения -экскурсии и целевые прогулки -исследовательская работа, опыты и экспериментирование	-развивающие игры -чтение художественной и познавательной литературы -интеллектуальные досуги -самостоятельная и совместная со взрослым деятельность -индивидуальная работа
Социально – личностное развитие	-утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы -оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы -формирование навыков культуры еды -этика быта, трудовые поручения -дежурства в столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям -формирование навыков культуры общения -театрализованные игры -сюжетно-ролевые игры	-воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе -индивидуальная работа -эстетика быта -тематические досуги в игровой форме -работа в книжном уголке -общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) -сюжетно-ролевые игры
Художественно – эстетическое развитие	НОД: музыка, художественное творчество -эстетика быта -экскурсии в природу (на участке)	-слушание музыки -музыкально-художественные досуги -продуктивная деятельность -индивидуальная работа

Логопедическая группа

Направления развития ребенка	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие	-утренняя гимнастика -НОД: физическая культура -подвижные игры -физкультминутки -индивидуальная работа по физо -дыхательная гимнастика -логоритмические упражнения	-НОД: физическая культура -развлечения физкультурный досуг -индивидуальная работа по физо -спортивные игры -подвижная игра
Познавательно – речевое развитие	-артикуляционная гимнастика -коррекционная работа по заданию логопеда -НОД: логопедия -НОД: познание -игры: дидактические, настольно – печатные, и др. -рассматривание предметных картинок, книг, иллюстраций -беседы -наблюдения -экскурсии -элементарное экспериментирование, опыты	-коррекционная работа по заданию логопеда -игры: дидактические, настольно – печатные, и д. р. -чтение познавательной литературы -строительные игры -просмотр познавательных передач
Социально – личностное развитие	-игры: творческие, сюжетно – ролевые, на развитие эмоционально – волевой сферы -беседы -обыгрывание различных ситуаций -поручения -дежурство	-показ театров -вечера досуга -игры словесные, подвижные, дидактические, творческие, имитационные -чтение литературы -коллективный труд
Художественно – эстетическое развитие	-продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) -НОД: музыка -дидактические музыкальные игры -рассматривание картин и иллюстраций, предметов декоративно – прикладного искусства	-слушание музыки -продуктивная деятельность (изготовление атрибутов к с/р играм) -игры – драматизации -театрализованные игры

1.2.2.2. Модель образовательного процесса на год.

Тематическое планирование на год во 2 младшей группе (3-4 года)

Сентябрь. 1 нед. Лето. 2 нед. Фрукты. 3 нед. Группа и участок. 4 нед. Комнатные растения	Октябрь. 1 нед. Рыбы. 2 нед. Домашние живоные. 3 нед. Овощи. 4 нед. Подарки осени.	Ноябрь. 1 нед. Осень. 2 нед. Игрушки. 3 нед. Мебель. 4 нед. Предметы-помощники для изодеятельности.
Декабрь. 1 нед.. Птицы. 2 нед. Одежда. 3 нед. Обувь. 4 нед. Ёлочные игрушки.	Январь. 1 нед. 2 нед. 3нед. Посуда. 4 нед. Бытовая техника.	Февраль. 1 нед. Мебель. 2 нед. Умывальные принадлежности. 3 нед. Предметы-помощники на кухне. 4 нед. Инструменты.
Март. 1 нед. Помощники шитья. 2 нед. Садово-огородные инструменты. 3 нед. Дикие животные. 4 нед. Транспорт.	Апрель. 1, 2 нед. Зелёные друзья. 3 нед. Подарки весны. 4 нед. Деревья и кустарники на Нашем участке.	Май. 1 нед. Весна. 2 нед. Наш детский сад. 3, 4 нед. Семья.

Тематическое планирование на год в средней группе (4-5 лет)

Сентябрь. 1, 2 нед. Как я провёл лето. 3 нед. Лес. 4 нед. Глина, песок.	Октябрь. 1 нед. 2 нед. Профессии: мл. воспитатель. 3 нед. Профессии: повар. 4 нед. Аквариум.	Ноябрь. 1 нед. Последовательность. 2 нед. Части тела. 3 нед. Моя семья. 4 нед. Осень.
Декабрь. 1 нед.. Лёд. 2 нед. Кто как к зиме приготовился. 3, 4 нед. Новый год стучится в дверь.	Январь. 3нед. Профессии: врач, медицинская сестра. 4 нед. Птицы.	Февраль. 1 нед. 2 нед. Зима. 3 нед. Профессии: полицейский, пожарный, военный. 4 нед. Ценности здоровья.
Март. 1 нед. Праздник мам. 2 нед. Домашний труд. 3 нед. Приметы весны. 4 нед. Мои зелёные друзья (комнатные растения).	Апрель. 1 нед. 2 нед. Моя улица. 3 нед. Стекло. 4 нед. Профессии: почтальон.	Май. 1 нед. 2 нед. 3 нед. Моя семья. 4 нед. Весна.

Тематическое планирование на год в старшей группе (5-6 лет)

Сентябрь. 1 нед. Воспоминания о лете. 2, 3 нед. Царство растений. 4 нед. Мой город.	Октябрь. 1 нед. Деятельность людей. 2 нед. Мой организм. 3, 4 нед. Знаки и символы.	Ноябрь. 1, 2 нед. Царство животных. 3 нед. День матери. 4 нед. Осень.
Декабрь. 1, 2 нед. Измерение времени. 3 нед. Ёлочка – зелёная иголочка. 4 нед. Новогодний праздник.	Январь. 3нед. Прошлое, настоящее, будущее. 4 нед. Моя родина – Россия.	Февраль. 1 нед. Моя родина – Россия. 2 нед. Что мы знаем о зиме. 3 нед. Они защищали Родину. 4 нед. Неделя здоровья.
Март. 1 нед. Наши славные женщины. 2, 3 нед. Земной шар на столе. Ландшафты. 4 нед. Удивительное место на Земле – Россия.	Апрель. 1, 2 нед. Солнечная система. Покорители Космоса. 3 нед. Удивительное место на Земле – Антарктида. 4 нед. Культура общения.	Май. 1 нед. Весна. 2 нед. Удивительное место на Земле – Африка. 3 нед. Моя семья. 4 нед. Правила дорожного движения.

Тематическое планирование на год в старшей логопедической группе (5-6 лет)

Сентябрь. 1 нед. 2 нед. 3 нед. Детский сад. 4 нед. Овощи.	Октябрь. 1 нед. Фрукты. 2 нед. Сад. Огород. 3 нед. Грибы. 4 нед. Осень.	Ноябрь. 1 нед. Перелётные птицы. 2 нед. Лес. 3 нед. Игрушки. 4 нед. Одежда и обувь.
Декабрь. 1 нед. Посуда. 2 нед. Продукты питания. 3 нед. Зима. 4 нед. Новогодний праздник.	Январь. 1 нед. 2 нед. Зимующие птицы. 3нед. Дом, его части. 4 нед. Мебель.	Февраль. 1 нед. Транспорт. 2 нед. Части тела. Предметы Ухода за телом. 3 нед. Наша армия. 4 нед. Домашние животные.
Март. 1 нед. Дикие животные. 2 нед. Животные жарких стран. 3 нед. Моя семья. 4 нед. Профессии на стройке.	Апрель. 1 нед. Весна. 2 нед. Рыбы. 3 нед. Наш город. 4 нед. Профессии.	Май. 1 нед. Хлеб. 2 нед. Цветы. 3 нед. Насекомые. 4 нед. Лето.

Тематическое планирование на год в подготовительной логопедической группе (6-7 лет)

Сентябрь. 1 нед. 2 нед. 3 нед. Осень. 4 нед. Овощи.	Октябрь. 1 нед. Фрукты. 2 нед. Части нашего тела. 3 нед. Предметы туалета. 4 нед. Одежда. Обувь.	Ноябрь. 1 нед. Дом и его части. 2 нед. Посуда. 3 нед. Спорт. 4 нед. Осень. Подготовка к зиме.
Декабрь. 1 нед. Продукты питания. 2 нед. Зима. Зимние забавы. 3 нед. Семья. 4 нед. Новый год.	Январь. 2 нед. Мебель. 3нед. Птицы. 4 нед. Домашние животные.	Февраль. 1 нед. Дикие животные наших лесов. 2 нед. Животные жарких стран. 3 нед. День защитников Отечества. 4 нед. Почта.
Март. 1 нед. День 8 Марта. 2 нед. Весна. 3 нед. Перелётные птицы. 4 нед. Книги – наши друзья.	Апрель. 1 нед. Лес, деревья. 2 нед. Улица города. 3 нед. Транспорт. 4 нед. Наша родина – Россия.	Май. 1 нед. Мир нужен всем. 2 нед. Сад. Огород. 3 нед. Цветы. 4 нед. Школа.

Тематическое планирование на год в подготовительной группе (6-7 лет)

Сентябрь. 1 нед. Воспоминания о лете. 2, 3 нед. Наш город. 4 нед. Деятельность людей.	Октябрь. 1 нед. Солнечная система. 2, 3 нед. Земля – мой дом. 4 нед. Осень.	Ноябрь. 1, 2 нед. Путешествие по оси времени. 3 нед. Как устроена живая природа. 4 нед. День матери.
Декабрь. 1 нед.. Мой край. 2 нед. Россия. Страны-соседи России. 3 нед. Режим дня. 4 нед. Праздники в нашей жизни.	Январь. 3, 4 нед. Что и как влияет на живую природу.	Февраль. 1 нед. Отношения между людьми. 2 нед. Зима. 3 нед. Наши защитники. 4 нед. Ценности здоровья.
Март. 1 нед. Наши славные женщины. 2 нед. Что мы знаем о птицах? 3, 4 нед. Вода, вода, кругом вода.	Апрель. 1 нед. 2 нед. 3 нед. 4 нед. Весна.	Май. 1 нед. 2 нед. 3, 4 нед. Моя семья.

1.3. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей.

1.3.1. Комплексирование программ и технологий по образовательным областям

Образовательные области	Комплексные программы	Парциальные программы	Технологии	Методическое обеспечение
Здоровье	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.			Гаврючина технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработки занятий / авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2009. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. / Под ред. . _ М.: Школьная Пресса, 2007.
Физическая культура	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.		Пензулаева занятия с детьми: Пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1988.
Безопасность	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.			и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. возраста: кн. Для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 2006. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2005.
Труд	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.		Сафонова из бумаги. – Н. Новгород, 1994.	Куцакова и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007. Стародубцева детей старшего дошкольного возраста к школе в процессе ручного труда: программно-методическое пособие «Филиппок» / . – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011.
Социализация	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.	Я, ты, мы: Социал.-эмоцтон. развитие детей от 3 до 6 лет: Учеб.- метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005.		Якобсон воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детских садов. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2003. Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет: Пособие-конспект для практических работников ДОУ / Авт.-сост. . – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов / Автор-составитель – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
Познание	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.		Сафонова из бумаги. – Н. Новгород, 1994	Куцакова и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007. Стародубцева детей старшего дошкольного возраста к школе в процессе ручного труда: программно-методическое пособие «Филиппок» / . – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004. Соловьева и логика для дошкольников. – М.: Просвещение, 2004.
Коммуникация	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.	Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Под ред. , . М.: Просвещение, 2009.		Гербова говорить. – М.: Просвещение, 2004. Коррекция нарушений речи у дошкольников / авторы-составители и др. Нижегородский институт развития образования. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005.
Чтение художественной литературы	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
Художественное творчество	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.			Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей. – М.: Просвещение, 2007. Грибовская искусство и детское творчество. – М.: Просвещение, 2006.
Музыка	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада/ , , и др.; Науч. Рук. . – М.: Просвещение, 2004. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 2-е изд., испр. и лоп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.	программа «Камертон»: Азбука музыкального образования детей дошкольного возраста. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001.		Буренина мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – СПб.: ЛОИРО, 2000.

1.3.2. Характеристика ООП по образовательным областям