Образовательная программа на год (стр. 13 )

2 балла-отдельные компоненты не развиты;

3 балла-соответствует возрасту;

4 балла- высокий.

По результатам образовательной деятельности в детском саду подготовительные группы стабильно выполняют Программу ГОУ, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками подготовительных групп основных разделов Программы ( оценивается успешность выполнения разделов Программы, по которым ведутся занятия).Педагоги оценивают успешность усвоения программного материала, наблюдая за воспитанниками на занятиях и

вне занятий При анализе используются диагностические таблицы (с определением критериев оценки), куда заносятся данные в баллах и выводится процент усвоения программы по разделам.

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

Группа детского сада: Психолог:

Дата проведения мониторинга: Воспитатель группы:

Имя, фамилия ребенка	УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ
	Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития: 1 балл-большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла - отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствие возрасту;

4 балла - высокий.

Примечание: Планируемые итоговые результаты освоения Программы в подготовительной группе совпадают с планируемыми промежуточными результатами освоения Программы.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми

(мониторинг образовательного процесса)

Возрастная группа:

Дата проведения мониторинга: Воспитатель группы:

Фамилия, имя ребёнка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопас ность	Социали зация	Труд	Познание	Комму никация	Чтение художест венной литературы	Художест венное твор чество	Музыка	Ито говый/ рез.

Оценка уровня развития: 1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла - отдельные компоненты не развиты;

3 балла - соответствует возрасту;

4 балла –высокий.

Модель выпускника

Знания	Здоровье
Сформулированность образного мышления Понимание и использование в своей деятельности различных схематических изображений (плана, макета, простейшего чертежа). Правильное звукопроизношение, фонематический слух, речь (достаточный словарный запас)	Соответствие морфофункциональных особенностей нормативам физического развития. Развитые двигательные и моторные навыки Физическая работоспособность

Ребёнок, гармонично взаимодействующий с окружающей средой

 

Умение сосредоточить своё внимание на предлагаемом материале, действовать в соответствии с указанием педагога. Проявление активности и интереса к учебной деятельности, к окружающему миру. Стремление к овладению новыми знаниями, умениями, навыками. Заинтересованность в положительной оценке результатов деятельности. Склонность к постановке вопросов и самостоятельному поиску ответов.	Умение строить отношения со взрослыми и сверстниками Умение управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам. Дисциплинированность, умение вести себя в общественных местах. Доброжелательность в отношениях с людьми, желание помочь сверстникам. Организованность, аккуратность. опрятность
Познавательная деятельность	Культура личности

2 часть РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Основная цель дошкольного образования города Москвы – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

Дошкольное учреждение включилось в региональный проект « Детский сад будущего» по направлению

«ДЕТИ и ЗДОРОВЬЕ»- с учетом приоритетного направления работы ГОУ детского сад ающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников (осуществить переход на работу педагогического коллектива по современным эффективным образовательным и воспитательным технологиям) на базе ресурсного центра Центр развития ребенка-детский сад № 000 ( накопление и систематизация передового опыта образовательных учреждений, работающих по проблеме воспитание здорового ребенка - дошкольника).

Содержание проекта базируется на решении задач городской целевой программы развития образования «Столичное образование -5» и «Основных направлений развития дошкольного образования в городе Москве на 10 лет/ гг.».

ЗАДАЧИ: - сохранение и укрепление здоровья детей;

- диагностика и наблюдение за психофизическим развитием детей;

- развитие базовых качеств личности;

- разработка системы работы с воспитателями и родителями по внедрению здоровьесберегающих технологий.

- постепенное вовлечение родителей в процесс воспитательно-образовательной работы учреждения.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи (ребёнок и окружающий мир, развитие речи, художественная литература)	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность (лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 игр-занятий в неделю

Игры - занятия проводятся в 1 и 2 половину дня ( по подгруппам).

Физкультурная и музыкальная непосредственно-образовательная деятельность может проводиться в зале со всей группой ( на 3году жизни).

Длительность - 10-15 минут

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

Г. Кроха-М.,-2007. Малыш-М.,-2002. Технологии: 1. Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000. 2. Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 3. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 4. Рисуют младшие дошкольники. - М., 1990.. 5. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 6. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 7. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. 8.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005.

Перечень пособий

Доронова С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М.Владос,2004 Лямина ребенка раннего возраста. - М., 1998 Сотникова за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2000. , Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008. Пилюгина способности малышей – М., 2003. Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: обеспечение равных стартовых возможностей в образовательных учреждениях.

Условия:

-Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ГОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приёмов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учётом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребёнком группы.

- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ГОУ и не посещавших ранее формы общественного образования.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышает 30 мин. в день.

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребёнка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуально помощи ребёнку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00 до 8.30 в старшей группе, с 7.00 до 8.20 в подготовительной группе и с 17.00 до 19.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет	1ч. 25 мин – 1ч. 30 мин	3ч 30 мин	3 ч 15 мин	3 ч 45 мин. – 3ч. 50 мин	3 ч. 30 мин.
6-7 лет	1 ч 40 мин. – 2 ч 00 мин	3ч 20 мин	3 ч 15 мин	3 ч. 20 мин- 3 ч.40 мин	3ч. 20 мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в 1-ю половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2-й половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В тёплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТРУКТУРНОМ ПОДРАЗДЕЛЕНИИ «КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ПУНКТ»

Цель: Обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания

Психологической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей. Не посещающих дошкольное учреждение.

Задачи:

Оказание всесторонней психологической помощи родителям и детям, не посещающим дошкольное учреждение. Обеспечение стартовой возможности при поступлении в школу. Развитие детей через игровые сеансы, консультирование родителей по заявленным психологическим проблемам. Позитивная педагогическая и правовая поддержка родителей детей, не посещающих ГОУ. Повышение педагогической культуры родителей. Трансляция положительного опыта отношения к детям. Трансляция положительного опыта общественного воспитания.

Перечень программ и технологий

1.Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. , , – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 160с. 2.Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , . – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 208 с.

Перечень пособий

1.  Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие/ Авт. – сост. – Воронеж «Учитель», 2006. – 236с. Вавилова основных движений у детей 2-3 лет. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.-48с Физкультурные занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни: практич. Пособие/М.: Айрис-пресс, 2005.-288с. , Лукина занятия с детьми раннего возраста (2-3 года). Методическое пособие. – СПб.:паритет, 2005. – 112с. Павлова малыша с окружающим миром: Кн. Для работников дошк. Учреждений. – М. : Просвещение, 1987.-224с. Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять ребёнка: методическое пособие/ (и др): под. Ред. , . Изд.3-е доп. И перер. – Ростов-Н/Д: 2005 – 288с. (От детского сада к школе). Готовим детей к школе. М.: Просвещение, 1987.-96с. Н. В. нижегородцева, Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе. Пособие для психологов, педагогов и родителей, «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2001. , Новотворцева игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:академия развития, 1996.-208с.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ

С 1 сентября 2011 года в детском саду открыта

Группа кратковременного пребывания ( адаптационная) «ГОРОШИНКИ»

Цель работы группы: адаптация детей от 1г. до 3-х лет к условиям пребывания в детском саду; обеспечение ранней социализации.

Режим работы группы:

Понедельник – пятница с 9-00 до 12-36

С детьми работают: воспитатель, педагог-психолог, музыкальный работник, воспитатель по физкультуре.

При организации работы с детьми используются формы работы:

-индивидуальные,

-групповые,

-подгрупповые

Основными задачами группы являются:

1.Укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального комфорта.

2.Индивидуальная работа с детьми по облегчению процесса привыкания к условиям ДОУ.

3.Развитие познавательной сферы, соответствующей возрасту, расширение кругозора.

4.Взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности.

Для зачисления ребенка в группу необходимы следующие документы:

1.Заявления родителей (законных представителей).

2.Заключение Договора между Государственным дошкольным образовательном учреждением и родителем ( законным представителем) ребенка.

3.Медицинская карта для посещения ребенком дошкольного учреждения, оформленная в поликлинике.

Утверждаю:

Заведующая ГБОУ д/с № 000

____________//

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Группы кратковременного пребывания ГБОУ детский сад № 000

на учебный год 1-ое полугодие

Составлен в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования « От рождения до школы»- программа нового поколения под редакцией , , М.А. Васильевой, ориентирован на выполнение Федеральных государственных требований, создания предметно - развивающей среды в соответствии с СанПин 2.4.1.2791-10

Виды игр-занятий	Количество в неделю, длительность занятия
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи(познавательно-речевое) Чтение художественной литературы	2- до10 мин 1 - до 10 мин
Развитие движений	2 - до 10 мин
Со строительным материалом	1 - до 10 мин
С дидактическим материалом	2 - до 10 мин
Музыкальное	2- до 10 мин
Общее количество игр-занятий	10
Общее количество времени не более	1 час 40 мин

Утверждаю:

Заведующая ГБОУ д/с № 000

____________//

УЧЕБНЫЙ План ИГР-ЗАНЯТИЙ

в группе кратковременного пребывания ГБОУ детский сад № 000

на 2-е полугодие учебного года (реализация образовательных областей)

ВИДЫ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (реализация образовательных областей)	Количество в неделю, длительность занятия
Реализация образовательной области: «Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности : рисование лепка	1- 10 мин мин
Реализация образовательной области: «Познание» - развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности + сенсорика	мин
Реализация образовательной области: «Чтение художественной литературы» - интерес к чтению	мин
Реализация образовательной области: «Физическая культура»	мин
Реализация образовательной области: «Музыка»	2- 10 мин
Реализация образовательной области: «Коммуникация» - понимание и активизация речи	1 – 10 мин
Общее количество игр-занятий	10
Общее количество времени не более	1 час 40 мин

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ