Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 21 )

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья воспитанников.	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов
«Безопасность» - формирование безопасного поведения во время двигательной активности, воспитание здорового образа жизни.
«Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
«Труд» - накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
«Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)
«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

Виды интеграции образовательной области «Здоровье»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.	«Труд» - накопление опыта здоровье сберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». «Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания образовательной области «Здоровье».
«Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.	«Физическая культура» - использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации. «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.
«Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Труд» - формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.

Виды интеграции образовательной области «Социализация»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной деятельности с детьми и взрослыми.	«Физическая культура» - использование подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация» - использование сюжетно-ролевых игр, режиссерских игр и игр с правилами как средства реализации образовательной области «Социализация». «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений и продуктивных видов деятельности для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, окружающем мире, а также для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Социализация».
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
«Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.

Виды интеграции образовательной области «Труд»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.	«Физическая культура» - использование спортивных и подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Труд». «Чтение художественной литературы», - использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. «Музыка», «Художественное творчество»- использование музыкальных произведений и продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Труд».
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
«Социализация» - формирование первичных представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности и в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
«Коммуникация» - развитие свободного общения в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, трудовых действиях и инструментария по профессиям.

Виды интеграции образовательной области «Познание»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о закаливании в разное время года.	«Физическая культура» - использование спортивных и подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Познание». «Чтение художественной литературы», - использование художественных произведений для формирования целостной картины мира. «Музыка», «Художественное творчество»- использование музыкальных произведений, репродукций и продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Познание».
«Физическая культура» - формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных отношениях в подвижных играх и физических упражнениях.
«Социализация» - формирование целостной картины миры и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
«Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
«Безопасность» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.
«Труд» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
«Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира.
«Музыка», «Художественное творчество»- расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Виды интеграции образовательной области «Коммуникация»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье», «Безопасность» - свободное общение со взрослыми и детьми о своем здоровье, безопасном поведении.	«Физическая культура» - использование текстов в подвижных, хороводных играх, для развития выразительной речи и общения во время игры. «Чтение художественной литературы», «Музыка» - использование художественных, музыкальных произведений для формирования грамматического строя речи, общения.
«Социализация» - развитие коммуникативной речи
«Труд» - овладение терминологией развития связной речи.
«Познание» - активизация словаря через сенсорные эталоны и познавательно-исследовательской деятельности.
«Чтение художественной литературы» - развитие всех сторон речи через пересказывания, заучивания, чтения художественных произведений.
«Музыка», «Художественное творчество» - овладение речью при помощи заучивания текстов песен, употребление в речи терминологии по музыкальному воспитанию, продуктивным видам деятельности.

Содержание программы «Детство» и образовательных областей, выделенных ФГТ

Линия развития	Образовательная область	Задачи образовательной области	Раздел программы «Детство»	Задачи раздела	Комментарий (соответствует, не соответствует)
Физическое развитие	«Здоровье»	- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	«Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» - Приобщение к гигиенической культуре	- формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики; - формирование представлений о гигиенических основах организации деятельности.	Соответствует
«Физическая культура»	- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, ловкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	«Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» - Приобщение к двигательной культуре	- Создание условий для полноценного физического и психического развития детей в детском саду и семье; - укрепление их индивидуального здоровья; - оказание помощи в становлении их самостоятельности в познании себя, - освоении культуры здоровья, - приобщение детей к здоровому образу жизни в условиях Пермского региона, - формирование привычки к закаливанию и физической культуре, - выполнение правил безопасности жизни.	Соответствует
Социально-личностное развитие	«Социализация»	- развитие игровой деятельности; - приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.); - формирование  первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях); - формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.) - формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем); - формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему; - формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планета и др.)	«В игре ребенок развивается, познает мир, общается» «Ребенок входит в мир социальных отношений»	- Обогащать игровой опыт каждого ребенка, повышая тем самым влияние игры на его развитие; - создавать условия для активной, разнообразной, самостоятельной, творческой игровой деятельности. - Обогащать представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; - учить «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать; - побуждать осваивать культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах; - углублять представления о семье, родственных отношениях; - развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими; - углублять представления о себе, о своем организме, о своих личных качествах, возможностях, достижениях; - формировать полоролевые представления; - расширять представления о многообразии народов мира, об особенностях внешнего вида, национальной одежды, типичных занятий различных народов.	Соответствует
«Труд»	- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям); - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.	«Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» - Самообслуживание и детский труд - Труд взрослых	- помочь ребенку освоить позицию субъекта элементарной трудовой деятельности, то есть понимать свою роль в повседневном труде, самостоятельно выполнять необходимые трудовые процессы, осуществлять самоконтроль; - формировать представления о роли труда взрослых в жизни людей на основе ознакомления с разными видами труда; - формировать представления о разнообразии профессий на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда; представления о структуре конкретного трудового процесса (цель и мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат)	Соответствует
«Безопасность»	- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям); - формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.	«Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» - Приобщение к гигиенической культуре «Ребенок открывает мир природы»	- знакомить с правилами безопасного поведения; давать сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях; - передать знания правил поведения в экстремальных или опасных ситуациях, типичных для того или иного времени года (гроза, пожар, гололед, наводнение и др.); - передать знания основных правил поведения человека в экосистемах, обеспечивающих сохранение их целостности.
Познавательно-речевое развитие	«Чтение художественной литературы»	- формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений); - развитие литературной речи (знакомство с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы); - приобщение к словесному искусству (развитие художественного восприятия в единстве содержания и форм, эстетического вкуса, формирование интереса и любви к художественной литературе).	«Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» - Ребенок и книга	- поддержание активного тяготения дошкольников к книге, развитие интереса и любви к ней
«Коммуникация»	- развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи.	«Ребенок входит в мир социальных отношений» - Ребенок и взрослые - Ребенок и сверстники - Отношение ребенка к самому себе (самопознание) «Развиваем речь детей»	- Обогащаются представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; - осваивать культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах; - развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими. - Формирование разных структурных уровней языковой системы (фонетики, лексики, грамматики); - формирование элементарного осознания явлений языка и речи (ознакомление со смысловой и звуковой стороной слова, со структурой предложения и связного текста); - формирование языковых обобщений в области грамматического строя речи (морфологии, словообразования, синтаксиса); - формирование речевой активности, воспитания интереса и внимания к родному языку, что способствует повышению уровня самоконтроля.	Соответствует Соответствует
«Познание»	- развитие сенсорной культуры; - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	«Первые шаги в математику» «Ребенок открывает мир природы»	- Формирование интереса к математике как предмету, побуждающему думать, разгадывать сложные загадки, головоломки, находить нетрадиционные пути решения; - развитие психических познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения; - формирование необходимых для школьного обучения математических знаний, умений и навыков. - Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности; - развитие познавательного интереса к природе.	Соответствует По развитию конструктивной деятельности найти оптимальную технологию.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка»	- приобщение ребенка к культуре и музыкальному искусству; - развитие музыкально-художественной деятельности	«Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» - Ребенок и музыка	- Обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке; - накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов; - обучение детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности; - развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.	Соответствует
«Художественное творчество»	- развитие продуктивной деятельности детей; - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.	«Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» - Изобразительное искусство и художественная деятельность детей	- развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов; - создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами; - ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности; - амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта; - развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности; - воспитание художественного вкуса и чувства гармонии; - создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира; - формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции-творца»	Соответствует

Содержание программы «Радуга» и образовательных областей, выделенных ФГТ