Образовательная программа (стр. 9 )

Интеграция природоведения и трудового обучения способствует устранению разрыва между теоретическими знаниями и практическим их применением, создавая единую систему познавательной и созидательной деятельности.

Одним из компонентов содержания программы является русский земледельческий календарь. Знакомство с народным календарем поможет научить детей жить в ладу с природой, как жили во все времена наши предки.

Важный аспект содержания учебного предмета – фенологические наблюдения и их использование – призван способствовать росту интереса детей к окружающему миру, развитию наблюдательности, умению выявлять закономерности.

«Природа и труд» имеет жизненно важные ориентиры в сфере духовного и физического развития ребенка:

– сотворение целостной личности, что предполагает в ней единство нравственно-эстетических, физических и интеллектуальных основ, способность любить и понимать природу, родную землю, стремление сделать их прекраснее и лучше для живущих сегодня и будущих поколений;

– приобщение (а в идеале овладение) к культуре сельскохозяйственного, и прежде всего земледельческого, труда через усвоение системы знаний, умений, навыков, через понимание необходимости возрождения национальных традиций.

– воспитание высокой экологической культуры, позволяющей человеку противостоять нерадивому отношению к природе, разрушающим силам зла и насилия, культуры, защищающей душу человека от вторжения в нее равнодушия, мещанской ограниченности;

– развитие у ребенка эмоционально-чувственной сферы восприятия окружающего мира как основы для дальнейшего миропознания, основы, связанной с формированием биосферной нравственности – с культурой сопереживания, сочувствия, сострадания ко всему живому, бережного отношения к «неживой» природе;

– раскрытие задатков ребенка с помощью создания условий для выбора им формы природно-трудовой деятельности;

– обоснование любви как основы мироздания и активной жизненной позиции, содержащей взгляд на человека как частицу планетарного целого и на Космос как одухотворенную человеческой любовью субстанцию;

– рождение качественно нового отношения к труду как к форме свободной, нравственно осмысленной и целесообразной деятельности.

Результатом освоения содержания курса «Природа и труд» должно стать пробуждение у ребенка потребности быть «художником» природы, защитником ее красоты и богатства, ее созидателем, а не разрушителем.

5.3.3.  Организация образовательного процесса с позиций системно-деятельностного подхода

Основной подход к обучению в «Школе » - познание себя и окружающего мира, включающего в себя самоопределение и выбор жизненного пути, на основе соотнесенности собственного опыта с опытом человечества.

Среди методов обучения наиболее важны те, которые способствуют раскрытию мотивов деятельности ребенка. К ним относятся:

- метод психологической адаптации (подготовки ученика к восприятию нового материала, выработки "непосредственного отношения к явлениям жизни", требующего "полной свободы";

- моделирование проблемных ситуаций на основе опыта и предчувствия ребенка; их осознание, при необходимости и разрешения;

- погружение ребенка в ситуацию свободного выбора с целью развития в нем многовариативности подходов к действительности;

- формирование эмоциональных опорных сигналов, способствующих воспитанию культуры памяти;

- перевод процессов познания в самопознание, развития – в саморазвитие и нравственное совершенствование;

- раскрытие природно-социального бытия человека через активную природно-трудовую деятельность.

Даже простое перечисление позволяет сделать вывод, что в основе обучения в «Школе » лежит деятельностный подход. Задача на планируемый период состоит в адаптации содержания «толстовских» методов к технологии деятельностного метода, определенного стандартом в качестве основного механизма обеспечения современного качества образования.

5.4.  Развитие системы внеурочной деятельности младших школьников

Под внеурочной деятельностью в данной Программе мы будем понимать - деятельность, которая объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно новому Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

5.4.1.  Виды и направления внеурочной деятельности обучающихся

на I ступени гимназии.

В гимназии в целях реализации Программы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся спланированы следующие направления внеурочной деятельности.

Направления:

·  Познавательная деятельность;

·  Проблемно-ценностное общение;

·  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

·  Художественное творчество;

·  Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

·  Трудовая (производственная) деятельность;

·  Спортивно-оздоровительная деятельность;

·  Туристско-краеведческая деятельность;

Каждое из направлений реализуется посредством разнообразных, выстроенных с позиции системно-деятельностного подхода, форм деятельности.

Направление	Формы организации воспитывающей деятельности
1.  Познавательная деятельность	·  познавательные беседы; ·  предметные факультативы, олимпиады; ·  дидактический театр; ·  общественный смотр знаний; ·  интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» ·  детские исследовательские проекты; ·  внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.);
2.  Проблемно-ценностное общение	·  этические беседы; ·  дебаты, тематические диспуты; ·  проблемно-ценностные дискуссии; ·  работа органов детского самоуправления;
3.  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)	·  концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы; ·  культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки; ·  досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т. п.);
4.  Художественное творчество	·  кружки художественного творчества ·  художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе
5.  Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)	·  социальные пробы (инициативное участие детей в социальных акциях, организованных взрослыми); ·  КТД (коллективные творческие дела); ·  социальные проекты;
6.  Трудовая (производственная) деятельность	·  занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел; ·  трудовые десанты; сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»);
7.  Спортивно-оздоровительная деятельность	·  занятия в спортивных секциях; ·  беседы о ЗОЖ; ·  участие в оздоровительных процедурах; школьные спортивные турниры и оздоровительные акции;
8.  Туристско-краеведческая деятельность	·  образовательные экскурсии; ·  туристические поездки; ·  краеведческий кружок ·  туристско-краеведческая экспедиция; проектная и исследовательская деятельность;

5.4.2.  Система ключевых творческих дел гимназии

Важную роль в реализации требований ФГОС по реализации целей духовно-нравственного воспитания и обучения младших школьников играет участие детей в ключевых творческих делах гимназии.

Календарь традиционных школьных дел и праздников гимназии

Время проведения	Тема мероприятия	Воспитательный потенциал мероприятий
Сентябрь	"Толстой - это целый мир"	-формирование положительного отношения к школе, принятие образца «хорошего ученика»; - готовность школьников к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, индивидуально-ответственному поведению;
·  1 сентября – День знаний; ·  Толстовские уроки; ·  Вечера «Слово о Толстом»; ·  Часы общения; ·  Праздник посвящения в гимназисты;
Октябрь	«Живи, Земля!»	- развитие доброжелательности, любви к окружающему миру, восприятия себя как частицы этого мира; - нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
·  Часы общения «Земля — наш дом»; ·  Экологический марафон; ·  Выставка «Природа и фантазия»; ·  Игра по станциям «Тайны русской природы»;
Ноябрь	«Ступени к Олимпу»	- гражданственность, долг перед Отечеством; - готовность и способность к реализации своего интеллектуального и творческого потенциала;
·  День народного единства; ·  Олимпиады всех уровней; ·  Интеллектуальный марафон; ·  День здоровья;
Декабрь	«Люби и знай родной свой край»	-осознание себя гражданином России, понимание основ своей гражданской идентичности; -наличие мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, общешкольных делах, акциях; - готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;
·  «Дерево жизни» - история своей семьи, школы, поселка Мясново, г. Тулы, Тульской области; ·  Краеведческая игра «Тайны Тульского кремля»; ·  Урок России (флаг, герб, гимн, Конституция);
«Здравствуй, Новый год»
·  Новогодний праздник.
Январь- Февраль	«Мы — будущее России». Месячник науки.	- ценность знания, стремление к познанию и истине, постижение (прочувствование, осмысление) единства и взаимосвязи всего живого, человека и природы, Земли и Космоса; - познание физических и социально-психологических законов мира, научная картина мира;
·  Заседания НОУ; ·  Научно-практическая конференция: «Я - исследователь» (2-4 кл.); ·  День науки;
«Непобедимая и легендарная». День защитника Отечества.	- гражданственность, долг перед Отечеством; - патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; -долг перед Отечеством;
·  «Вперед, мальчишки!» ·  Рыцарские турниры. ·  Просмотр фильмов. ·  Конкурсы рисунков и плакатов. ·  Посещение школьного музея Боевой Славы, музея истории школы. ·  Уроки мужества. Встречи с ветеранами.
Март	«Мир красотой спасется»	- семья, любовь и верность, помощь и поддержка, почитание родителей; - семья, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, забота о старших и младших; - ценность знания, стремление к познанию и истине; - ценностное отношение к своей национальной культуре;
·  Праздник мам ·  Акция «Милосердие» ·  День поэзии. ·  День музыки. ·  День театра. ·  Встречаем весну
Апрель	«Неделя творчества»	- творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие; - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
·  Выставки, вернисажи. ·  Выпуск газет. ·  Выпуск рекламных листков. ·  Форум «Одаренные дети» ·  Праздник подарков (подарки просто так); ·  Праздник победителей олимпиад.
Май	«И помнит мир спасенный!»	- осознание себя гражданином России, понимание основ своей гражданской идентичности; - вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество; - развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
·  Акция «Салют, Победа!» ·  Конкурсы рисунков и плакатов. ·  Викторины. ·  Митинг, посвященный Дню Победы. ·  Праздничный концерт, посвященный Дню Победы. ·  До свидания, школа; Здравствуй лето!

5.4.3.  Социальные проекты, реализуемые на I ступени обучения

Большой воспитательный потенциал содержится в социальных проектах. В гимназии реализуются следующие социальные проекты:

Название проекта	Содержание воспитывающей деятельности	Ценностные основания, воплощенные в проекте
«Забота» (помощь ветеранам)	Проект предполагает организацию шефства над ветеранами, оказание посильной помощи, проведение мероприятий для ветеранов (концерты, вечера, встречи)	·  милосердие; честь; достоинство; уважение живущих рядом людей; ·  ответственность и чувство долга; забота и помощь; ·  щедрость, забота о старших;
«Живи, Земля!» (охрана окружающей среды)	Проект предполагает организацию десантов, операций по озеленению и благоустройству школы, микрорайона.	·  любовь к своему краю; ·  родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание
«Милосердие» (помощь детям-сиротам)	Проект предполагает организацию благотворительных акций, концертов в детских домах, сбор и доставку подарков (учебных принадлежностей, игрушек и пр.) в учреждения для детей-сирот.	·  ответственность и чувство долга; забота и помощь; ·  щедрость, забота о младших;
«Необычное – рядом» (путешествия)	проект предполагает организацию различных путешествий (видео-путешествия, экскурсии, турпоходы, экспедиции), содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов	·  стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; ·  любовь к России, своему народу, своему краю;
«Клуб интересных встреч»	проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.	·  мотивация к активному и ответственному участию в общественной жизни.
«Вернисаж»	проект предполагает реализацию программы посещения музеев, концертных залов, театров, выставок и т. д.	·  красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве;

5.4.4.  Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы, т. к. именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В гимназии организованы подпространства, позволяющие учащимся:

·  изучать историю страны, знакомиться с историческим прошлым малой родины - Тульского края, подвигом туляков – участников гражданской войны, Великой отечественной войны и локальных войн века (музей боевой славы)

·  изучать символы российской государственности и символы родного края (кабинет ОБЖ);

·  изучать историю, традиции, достижения учащихся и педагогов гимназии (музей истории школы);

·  эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства (библиотека гимназии);

5.4.5.  Система дополнительного образования гимназии как фактор духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Важную роль в духовном становлении личности младшего школьника играет система дополнительного образования. В рамках работы объединений дополнительного образования школьник имеет возможность полнее удовлетворить свои образовательные запросы, расширяет и углубляет знания и представления в различных областях, приобретает опыт общения в свободной, непринужденной обстановке, получает возможность раскрыть новые черты своей личности.

Сформировавшаяся на протяжении ряда лет система дополнительного образования гимназии охватывает различные направления развивающей деятельности и позволяет педагогическому коллективу гимназии успешно решать задачи духовно-нравственного воспитания обучающихся на I ступени.

№ п/п	Наименование отделения, кружка, секции	Направление, профиль деятельности	Ф. И.О. руководителя,
1	«Фольклор»	Духовно-нравственное, эстетическое воспитание
2.	Ансамбль «Ложкари»	Духовно-нравственное, эстетическое воспитание
3.	Фольклорный ансамбль «Тулячок»	Духовно-нравственное, эстетическое воспитание
4	Детское творческое объединение «Цветы культуры»	Духовно-нравственное, эстетическое воспитание
5.	Бисероплетение	Эстетическое воспитание	,
6.	«Хлебосолька»	Духовно-нравственное, эстетическое воспитание
7.	Изостудия	Духовно-нравственное, эстетическое воспитание
8.	«Светофорчик»	Гражданско-правовое воспитание
9.	Секция «Подвижные игры»	Спортивно-оздоровительное направление
10.	Танцевальная студия	Эстетическое воспитание
11.	Клуб любителей английского языка	Интеллектуально-познавательное направление
12.	«Юный информатик»	Интеллектуально-познавательное направление
13.	Научное общество учащихся (секция: начальная школа»)	Интеллектуально-познавательное направление	Все учителя начальной школы

5.4.6.  Требования к подготовке педагогов, реализующих Программу духовно-нравственного воспитания и развития школьников