Программа Intel® «Обучение для будущего». Курс для начинающих (стр. 2 )

В 21 веке в своих местных сообществах люди

§  используют Интернет для того, чтобы быть в курсе местных, государственных и глобальных проблем

§  общаются и высказывают свою точку зрения по различным проблемам с помощью информационных технологий

§  участвуют в управлении страной, не покидая свои дома

По мере того, как компьютеры все больше будут брать на себя рутинную работу, все больше людей будут вовлечены в решение задач, требующих гибкости и творческого подхода. Домашняя жизнь также станет в 21 веке намного сложнее, поскольку новые технологии создают практически безграничные возможности для развлечения, активного отдыха и участия в делах местного сообщества.

Школы 21 века должны не только готовить работников на существующие сегодня рабочие места. Учителя должны ориентироваться в том, как школьники и их семьи используют информационные технологии в своей повседневной жизни.

В школе 21 века ученики

§  работают над сложными творческими заданиями, которые требуют глубокого проникновения в предмет и умения управлять своим собственным образованием

§  сотрудничают со сверстниками, учителями и специалистами, работая над заданиями, требующими навыков мышления высокого уровня

§  используют информационные технологии для творчества, решения задач и принятия решений

   

Чтобы помочь ученикам в наиболее полной самореализации, учителям важно постоянно иметь в виду перечисленные ниже знания и умения, необходимые в 21 веке, которые помогут ученикам адаптироваться к постоянно изменяющемуся обществу и технологиям:

§ 

Резюме: так как в 21 веке меняются рабочие места, дома и сами граждане, школа тоже должна измениться. Учителя должны помогать своим ученикам развивать умения, необходимые для достижения успеха в 21 веке.

Ответственность и адаптивность – проявление личной ответственности и гибкости в личной жизни, на рабочем месте и в общественной жизни, постановка высоких целей для себя и других и стремление к их достижению, терпимое отношение в многозначности и многообразию мнений;

§  Навыки коммуникации – умение воспринимать, понимать, создавать и передавать устные, письменные и мультимедийные сообщения во всем многообразии форм и контекстов

§  Творчество и познавательный интерес – развитие, применение, распространение новых идей, открытость к восприятию новых идей и возможностей

§  Критическое и системное мышление - осознанное и аргументированное понимание альтернатив, умение делать выбор в сложных ситуациях, понимание взаимосвязей между системами

§  Навыки информационной и медийной грамотности – получение, анализ, управление, интегрирование, оценка и создание различных форм аудиовизуальной информации

§  Навыки межличностных отношений и совместной деятельности – умение управлять и работать в команде, принимать различные роли и брать на себя ответственность, продуктивно работать с другими людьми, уважать непохожие точки зрения

§  Идентификация, формулирование и решение задач – умение вычленять, анализировать и решать проблемы

§  Самоконтроль – понимание своих образовательных потребностей, умение находить нужные ресурсы, перенос обучения из одной области знаний в другую

§  Социальная ответственность – ответственные действия в интересах местного сообщества, этичное поведение в личной, общественной жизни и на производстве

1Источник: Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills. org). Цитируется с разрешения.

*Слушатели обсуждают свои мысли с напарником. Тьютор просит две или три пары поделиться своим опытом со всей группой. Тьютор подводит итоги обсуждения, резюмируя повторяющиеся ответы.

Упражнение 2: Сравнение среды обучения настоящего со средой обучения будущего

Шаг 1 Каким образом Вас обучали в школе? Что Вам нравилось и что не нравилось в процессе обучения?
Запишите свои ответы в таблице ниже.

Как вас обучали?	Что вам нравилось?	Что вам не нравилось?

Шаг 2
Обсудите свои мысли с другими участниками.

Традиционное обучение. В центре находится учитель

Традиционный подход к обучению, в центре которого находится учитель, а основной метод преподавания – лекционный, являются самым распространенным в школах всего мира. Подход, при котором учитель является центральной фигурой учебного процесса, может быть очень эффективным, особенно в следующих случаях, когда:
- передача информации, не являющейся общедоступной;
- существует необходимость быстрой передачи информации;
- важно пробудить интерес к информации;
- учитель работает с учениками, которые лучше усваивают информацию на слух.

Тьютор кратко поясняет логику расположения информации в таблице. Затем слушатели самостоятельно знакомятся с таблицей и определяют, какие подходы они используют в своем классе. Участники делятся своим опытом, когда тьютор обращается к ним. Вы можете заметить, что после того, как большинство участников поделятся своим опытом, будут затронуты многие подходы.

В то же время такой традиционный подход имеет свои недостатки, а именно:

- не все ученики хорошо воспринимают информацию на слух;
- удерживать интерес учащихся порой трудно;
- такой подход, как правило, не требует от учащихся проявления критического мышления;
- процесс обучения имеет безличный характер, все учатся одинаково.

21-й век, личностно-ориентированное обучение

Чем отличается обучение 21 века, ставящее в центр учебного процесса ученика, а не учителя, от традиционного? Они различаются подходами к содержанию обучения, преподаванию, образовательному пространству класса, оцениванию и использованию информационных технологий, что кратко представлено в нижеприведенной таблице. Каждый подход является уместным для определенных ситуаций.

Целью этой таблицы не является доказать, какой из подходов лучше. Напротив, эта таблица показывает, что оба подхода могут быть эффективными в зависимости от конкретной ситуации.

Традиционная система обучения, в центре которой учитель	Личностно-ориентированное обучение, в центре которого ученик
Содержание обучения
Содержание определяется учебным планом и программой. Все ученики изучают материал в рамках одной темы одновременно.	Ученики имеют возможность выбора материала для изучения в рамках темы, определенной учебным планом и программой.
Ученики имеют доступ к информации, ограниченный выбором учителя или возможностями школьной библиотеки.	Ученики имеют неограниченный доступ к различным источникам информации различного уровня и достоинства.
Темы для изучения часто не связаны друг с другом, другими предметными областями и оторваны от жизни.	В основе обучения лежат межпредметные связи, связь с окружающим миром и реальной жизнью.
Ученики запоминают факты и лишь иногда критически анализируют информацию.	Ученики занимаются анализом, требующим навыков мышления высокого порядка, оценкой материала, обобщением фактов.
Целью учеников является поиск правильного ответа.	Целью учеников является поиск одного или нескольких из возможно правильных ответов.
Учитель выбирает виды деятельности и предоставляет материалы подходящего уровня.	Ученики выбирают из предлагаемых учителем видов деятельности и часто сами выбирают уровень сложности выполняемой работы.
Преподавание
Учитель – источник информации –главный артист на сцене – помогает ученикам получать знания и формировать навыки.	Учитель - фасилитатор, проводник и наблюдатель создает возможность для учеников применить полученные умения для построения нового знания.
Учитель – эксперт, старающийся заполнить пробелы в знаниях учеников.	Ученики – эксперты, учителя ориентируются на сильные стороны учеников.
Обучение – процесс инструктирования (объяснения).	Обучение – творческий процесс созидания.
Ученики выполняют короткие, изолированные задания и упражнения, связанные с изучаемым материалом.	Ученики работают над заданиями и проектами, связанными с долгосрочными задачами и нацеленными на глубокое понимание знаний и их последующее применение.
Образовательное пространство
Ученики пассивны большую часть урока и занимаются в классе, где чаще всего царит тишина.	Класс – рабочее помещение, где идет работа, и уровень шума зависит от того, чем ученики занимаются.
Ученики чаще всего работают индивидуально.	Ученики часто работают вместе друг с другом, экспертами и учителями.
Оценка
Чаще всего ученики индивидуально сдают письменные экзамены. Задачи и темы держатся в секрете, так что ученикам приходится учить весь материал, хотя только часть его будет проверена.	Ученики заранее знают, как будет оцениваться их труд, понимают критерии, по которым их будут оценивать, получают обратную реакцию от своих учителей и одноклассников и имеют множество возможностей для самооценки.
За результат обучения ученика отвечает учитель.	Учитель и ученики делят ответственность за результаты обучения и успехи ученика.
Основным мотивом учеников к учению чаще всего является желание получить хорошую оценку, угодить учителю и получить награду.	Источником мотивации является интерес и активная деятельность в процессе учебы.
Технологии
Учитель объясняет новый материал, иллюстрирует его, демонстрирует опыты с помощью разнообразных технологий.	Ученики используют разнообразные технологии для исследований, коммуникации и получения новых знаний.

Обратите внимание, как тьютор использует для Вашего ознакомления с информацией личностно-ориентированный подход вместо традиционного.

Хороший учитель понимает, что не существует только одного способа обучения, и что различные ситуации часто требуют применения различных методик. Таким образом, Курс для начинающих программы Intel® «Обучение для будущего» совмещает элементы традиционной системы обучения с элементами системы личностно-ориентированного обучения 21 века. И хотя между этими двумя подходами существуют различия, исследования показывают, что личностно-ориентированное обучение 21 века может усиливать эффект традиционной системы, обеспечивая содержательную образовательную среду, в которой школьники могут успешно овладевать новыми умениями.

Шаг 3

Поделитесь своими мыслями с другими участниками.

Чем подходы личностно-ориентированного обучения 21 века могут понравиться самим ученикам? Запишите свои мысли и мысли других слушателей ниже.

Тьютор объяснит, что ожидается от участников, прежде чем они начнут рассказывать о себе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 3: Знакомство с группой

Пришло время познакомиться с другими слушателями курса. Надеемся, что коллеги, с которыми Вы здесь познакомитесь, станут ценным ресурсом для Вас как во время самого курса, так и после его завершения, когда вы все вернётесь в свои классы и начнёте на практике применять подходы 21 века к обучению и преподаванию.

Шаг 1

Что бы Вам хотелось рассказать другим о себе? Возможно, вы хотите рассказать, какой предмет преподаете, в каких классах? Где работаете? Запишите, что бы вы хотели рассказать о себе

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шаг 2

Расскажите о себе, используя Ваши записи. Послушайте, что расскажут другие участники.

Домашняя работа: Рефлексия изучения модуля 1

Поразмышляйте над упражнениями, видами деятельности, умениями и подходами, которые рассматривались в этом модуле. Запишите свои ответы на нижеследующие вопросы и будьте готовы к их обсуждению в начале следующего модуля:

1. Еще раз прочитайте, что характеризует личностно-ориентированный подход к обучению в 21 веке. Что вам представляется наиболее интересным? Что бы вы хотели применить на уроках со своими учениками? Как эти подходы могут помочь ученикам в процессе обучения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вспомните имена своих коллег, с которыми Вы познакомились во время изучения этого модуля, а также то, что они рассказали о себе. С кем из них у Вас есть общие интересы? Каковы эти интересы? Каким образом Вы могли бы сотрудничать или взаимодействовать со своими коллегами как во время, так и после окончания курса?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Резюме модуля 1

Шаг 1 Чему Вы научились в этом модуле? Запишите свои мысли и мысли других участников.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шаг 2 Какие ключевые вопросы рассматриваются в данном модуле? Перечислите ниже свои мысли и мысли других участников.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шаг 3
Задайте любые вопросы, дайте комментарии. Познакомьтесь с Модулем 2 «Изучение основ компьютерной грамотности и работы в Интернете» и приготовьтесь к работе с ним.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Модуль 2

Изучение основ работы на компьютере и в Интернете

Обсудите предыдущий модуль. Просмотрите данный модуль, чтобы понять, как он связан с предыдущим. После обсуждения в парах, тьютор предлагает нескольким парам поделиться результатами обсуждения со всей группой.

Описание: Технологическая грамотность включает в себя способность использовать технологии, такие как компьютеры, для общения, решения проблем, сбора, систематизации и обмена информацией. Данный курс дает возможность приобрести практические навыки использования компьютера для работы с документами (текстовый редактор), создания презентаций (мультимедиа), для решения математических задач (электронные таблицы). Цель этого модуля изучить основные компоненты компьютера, узнать основы операционной системы и Интернет навигации.

Работа в парах: рефлексия изучения модуля 1

Обсудите ответы на вопросы домашнего задания: Рефлексия изучения Модуля 1 в парах и со всей группой. Запишите самые интересные мысли.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 1: Названия компонент компьютера и работа с мышью

Перед тем, как начать пользоваться компьютером, необходимо изучить основные понятия - наименования основных частей компьютера, а также научиться работать с компьютерной мышью.

Шаг 1

Соотнесите названия частей компьютера, показанные в таблице ниже, со своим компьютером.

Основные части компьютера
1. Центральный процессор является «мозгом» компьютера. Он помещается внутри корпуса.
2. Монитор похож на телевизор – они имеют экран для вывода информации.
3. Клавиатура используется в качестве устройства для набора или ввода информации. На клавиши нанесены буквы, цифры, а также некоторые специальные символы.
4. Мышь используется чаще всего для наведения указателя (курсора) на различные объекты на экране. Мышь имеет кнопки, при нажатии на которые можно совершать различные действия.

Шаг 2

Потренируйтесь в работе с мышью, пользуясь таблицей.

Работа с мышью
При работе с мышью используется понятие «щелчок». Щелчок означает один раз нажать на кнопку мыши и сразу отпустить. Если у Вашей мыши две кнопки, то в большинстве случаев Вы будете пользоваться левой кнопкой мыши. Однако в некоторых случаях задействуется и правая кнопка.
2. Иногда Вам нужно будет совершать «двойной щелчок». Двойной щелчок - это быстрое нажатие на левую кнопку 2 раза. Двойной щелчок часто используется, чтобы открыть документ или запустить какую-либо программу.
3. Еще одна операция, совершаемая при помощи мыши, - перетаскивание. Перетаскивание – это движение мыши при нажатой левой кнопке. После того, как Вы нажали левую кнопку мыши, вы можете перетаскивать объект вправо, влево, вверх, вниз, а также в любых других направлениях.

Упражнение 2: Работа с операционной системой

На Вашем компьютере есть одна основная программа, называемая операционной системой, которая контролирует практически все, что делает Ваш компьютер. Операционная система осуществляет контроль над информацией, которую центральный процессор получает от клавиатуры или мыши. Затем операционная система передает информацию программе, которой Вы пользуетесь. После того, как программа обработает информацию, операционная система выводит информацию на монитор.

[Примечание: Это упражнение разработано для операционной системы Microsoft Windows 2000*.] Microsoft Windows* является популярной операционной системой и установлена на большинстве персональных компьютерах. Всякий раз, когда Вы включаете компьютер, Windows запускается автоматически. После этого на экране монитора появится область «рабочего стола». На рабочем столе расположены маленькие изображения или значки, которые отображают действия или задачи, которые можно выполнять на компьютере. Некоторые значки символизируют компьютерные программы, другие показывают те области на компьютере, где хранятся документы и папки.

Какие значки Вы видите на своем рабочем столе?

______________________________________________________________________________________________________________________

Шаг 1

Дважды щелкните по значку программы Microsoft Internet Explorer* на рабочем столе. Обратите внимание, что запуск программы происходит в новом окне. Это окно появляется поверх области рабочего стола. Строка заголовка в верхней части окна показывает, что в этом окне запускается Internet Explorer. Панель задач в нижней части рабочего стола также показывает, что открыто одно окно.

Шаг 2

Ответ: Окно сворачивается, но остается видимым на панели задач.

Щелкните по кнопке свертывания окна, расположенную в его правом верхнем углу. Что происходит с окном?

__________________________________________________________________________________________________

Шаг 3

Ответ: Окно снова разворачивается.

Щелкните мышкой по кнопке Internet Explorer на панели задач в нижней части рабочего стола. Что происходит?

__________________________________________________________________________________________________

Шаг 4

Ответ: Окно увеличивается до максимального размера.

Щелкните по кнопке раскрытия на весь экран верхнем правом углу окна Internet Explorer. Что происходит с окном?

__________________________________________________________________________________________________

Шаг 5

Ответ: Окно закрывается.

Щелкните по кнопке закрытия в верхнем правом углу окна Internet Explorer. Что происходит с окном?

__________________________________________________________________________________________________

Значки на рабочем столе компьютера обычно отображают только наиболее часто используемые программы и функции. Для доступа к большему количеству функций необходимо использовать кнопку Пуск, расположенную в левом нижнем углу рабочего стола. При щелчке по этой кнопке открывается Главное меню, через которое можно запустить любую программу на Вашем компьютере. Можно также получить доступ к параметрам настройки компьютера и к областям, где хранятся папки и файлы. Следует нажимать эту кнопку, когда хотите выключить компьютер.

Шаг 6

Нажмите на кнопку Пуск. Какие пункты меню доступны для выбора?

__________________________________________________________________________________________________

Шаг 7

Тьютор может попросить участников прокомментировать их действия.

Нажмите на кнопку Пуск и снова выберите Internet Explorer. Какой способ запуска этой программы Вам нравится больше – двойной щелчок по значку на рабочем столе или выбор программы из меню Пуск? Почему?

__________________________________________________________________________________________________

Шаг 8

Наведите указатель мыши на нижний правый край окна Internet Explorer. Нажмите и удерживайте левую кнопку мыши, и потяните за угол, увеличивая или уменьшая окно.

Шаг 9

Обратите внимание на полосу прокрутки, расположенную вдоль правой стороны окна Internet Explorer. Для просмотра информации, расположенной в нижней части веб-страницы, щелкните на указатель прокрутки вниз . Чтобы вернуться на верх расположенной на экране веб-страницы, щелкните на указатель прокрутки вверх. Вы также можете удерживать левую кнопку мыши и перетаскивать бегунок на полосе прокрутки, чтобы увидеть ту или иную часть страницы.