Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

Цель:

овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

·  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

·  практическое овладение воспитанниками нормами речи

Программно-методическое обеспечение

№\п\п	Наименование программ и технологий
1.	«Программа воспитания и обучения в детском саду» \ под редакцией , , . – М.: Мозаика – Синтез, 2005 год.
2.	Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
3.	Занятия по развитию речи в детском саду. \, и др.- М.: Просвещение, 1993 год. (все возрастные группы)
4.	«Правильно ли говорит ваш ребенок» м. Просвещение 1988г.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей
Индивидуальные, Подгрупповые.	Групповые, подгрупповые,	Индивидуальные	Групповые, подгрупповые, индивидуальные
·Ситуация общения в процессе режимных моментов ·Дидактическая игра ·Чтение (в том числе на прогулке) ·Словесная игра на прогулке ·Наблюдение на прогулке ·Труд ·Игра на прогулке ·Ситуативный разговор ·Беседа ·экскурсия ·Интегративная деятельность ·Разговор с детьми ·Разучивание стихов, потешек ·Сочинение загадок ·Проектная деятельность ·Разновозрастное общение ·Создание коллекций	·Беседа после чтения ·Рассматривание ·Игровая ситуация ·Дидактическая игра ·Интегративная деятельность ·Чтение ·Игра-драматизация ·Показ настольного театра ·Разучивание стихотворений ·Театрализованная игра ·Режиссерская игра ·Проектная деятельность ·Интегративная деятельность ·Решение проблемных ситуаций ·Создание коллекций ·Игра	·Сюжетно-ролевая игра ·Подвижная игра с текстом ·Игровое общение ·Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками ·Хороводная игра с пением ·Игра-драматизация ·Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка ·Дидактическая игра ·словотворчество ·Игры-драматизации	·  Игры парами. ·  Чтение, рассматривание иллюстраций, разучивание стихов ·  Беседы, пояснение ·  Игры-драматизации ·  Досуги, праздники ·  Экскурсии ·  Совместные семейные проекты - Объяснение, повторение, исправление ·  Дидакт. игры ·  Разучивание скороговорок, чистоговорок

Интеграция с другими образовательными областями

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

1.2.6.8.Образовательная область «Чтение детям художественной литературы»

Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

1.  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

2.  Развитие литературной речи;

3.  Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Программно-методическое обеспечение

№\п\п	Наименование программ и технологий
1.	«Программа воспитания и обучения в детском саду» \ под редакцией , , . – М.: Мозаика – Синтез, 2005 год.
2.	Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
3.	«Знакомим дошкольников с литературой»
4.	«Сказкотерапия в ДОУ и семье» методическое пособие М. ТЦ Сфера 2010г.
5.	Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2 – 4 года / Сост. , и др. М., 2005.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей
Индивидуальные, Подгрупповые.	Групповые, подгрупповые,	Индивидуальные	Групповые, подгрупповые, индивидуальные
·Чтение ·Рассказ ·Ситуативный разговор с детьми ·Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная. дидактическая ·Продуктивная деятельность ·Беседа ·Сочинение загадок ·Проблемная ситуация ·Использование различных видов театра ·Творческие задания ·Литературные викторины, КВН ·Презентация проектов	·Чтение ·Обсуждение ·Рассказ ·Беседа ·Игра ·Инсценирование ·Викторина	·Игра ·Продуктивная деятельность ·Рассматривание ·Самостоятельная деятельность в книжном уголке и театральном уголке (рассматривание, инсценировка) ·Беседа ·словотворчество Во всех видах детской деятельности	·  Посещение театра ·  Беседы ·  Рассказы ·  Чтение ·  прослушивание аудиозаписей ·  Творческие игры ·  экскурсии ·  Посещение музеев, выставок, галерей ·  Продуктивная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
Социализация	формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений
Познание	формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Художественное творчество	развитие детского творчества
музыка	использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

1.2.6.9.Образовательная область «Художественное творчество»

Цели:

 - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,

- удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

1.  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

2.  развитие детского творчества;

3.  приобщение к изобразительному искусству.

Программно-методическое обеспечение

№\п\п	Наименование программ и технологий
1.	Куцакова па конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада —М.: Мазаика-Синтез, 2009
2.	Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада.— М Мозаика - Синтез, 2006
3.	занятия по конструированию из строительного материала в средней группе Мозаика-Синтез 2009г
4.	, Савенков творчество дошкольников — М.: Педагогическое общество России, 2005
5.	занятия по изобразительной деятельности во 2 мл. группе Мозаика-Синтез 2009г
6.	С занятия по избразительной деятельности в детском саду «Просвещение» 1987г
7.	Соломенникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством — М.: Мозаика - Синтез, 2005
8.	Халезова лепка в детском саду / Под ред. — М.: Сфера, 2005
9.	Богатеева народных орнаментов в детских аппликациях.-М.: Просвещение, 1986
10.	Казакова у дошкольников творчество. – М.:Просвещение, 1985
11.	Куцакова и мастерим.- М.: Мозаика-Синтез, 2007г
12	Т. Доронова, Якобсон «Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре»

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей
Индивидуальные, Подгрупповые.	Групповые, подгрупповые,	Индивидуальные	Групповые, подгрупповые, индивидуальные
·  Наблюдения; ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы; ·  игры; ·  игровые упражнения; ·  проблемные ситуации; ·  конструирование из песка; ·  обсуждение произведений искусств, средств выразительности и др.); ·  создание коллекций;	·  занятия (рисование, аппликация, лепка); ·  изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр; ·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; ·  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ·  Тематические досуги; ·  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи; ·  проектная деятельность; ·  создание коллекций;	·  украшение личных предметов; ·  Игры (дидактические. Строительные, сюжетно-ролевые); ·  Рассматривание эстетически при привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; ·  Самостоятельная изобразительная деятельность	·  Создание соответствующей предметно-развивающей среды; ·  проектная деятельность; ·  экскурсии; ·  прогулки; ·  создание коллекций;

Интеграция с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
Физическая культура	Развитие мелкой моторики рук;
Здоровье	Воспитание культурно-гигиенических навыков, динамические паузы, пальчиковый игротреннинг, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Познание	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
Социализация	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чуств
Труд	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества. Приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
музыка	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.

1.2.6.10.Образовательная область «Музыка»

Цель: Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1.  Развитие музыкально-художественной деятельности;

2.  Приобщение к музыкальному искусству.

Программно-методическое обеспечение

№\п\п	Наименование программ и технологий
1.	«Программа воспитания и обучения в детском саду» \ под редакцией , , . – М.: Мозаика – Синтез, 2005 год.
2.	Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
3.	«Музыкальный букварь» Н. Ветлугина -«Музыка» Москва 1988 год
4.	«Танцы и песни для детского сада» З. Роот - Москва – Айрис пресс 2008 год
5.	«Праздники в деском саду» – «Владис» Москва 2007 год
6.	«Слушание для малышей» , – Ярославль «Академия Развития» 2009 год
7.	«Музыкальные занятия в детском саду» (с детьми 2-7 лет) Москва. «Просвещение» 1984
8.	«Приходите к нам на праздник» (для детей 3-7 лет) Ярославль, «Академия развития» 2000
9.	«Музыкальные занятия с малышами» (для работы с детьми в возрасте2-3 лет) Москва, «Просвещение»1993г.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей
Индивидуальные, Подгрупповые.	Групповые, подгрупповые,	Индивидуальные	Групповые, подгрупповые, индивидуальные
·Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов ·Музыкальная подвижная игра на прогулке ·Интегративная деятельность ·Концерт-импровизация на прогулке ·Импровизация образов сказочных животных и птиц ·Празднование дней рождения	· Слушание музыки · Экспериментирование со звуками · Музыкально-дидакт. игра · Шумовой оркестр · Разучивание музыкальных игр и танцев · Совместное пение · Импровизация · Беседа интегративного характера · Интегративная деятельность · Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение · Музыкальное упражнение · Попевка · Распевка · Двигательный пластический танцевальный этюд · Творческое задание · Концерт-импровизация · Танец музыкальная сюжетная игра	·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО ·  Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений ·  Инсценирование содержания песен, хороводов ·  Составление композиций танца ·  Музыкально-дидактические игры ·  Игры-драматизации ·  Аккомпанемент в пении, танце и др ·  Детский ансамбль, оркестр ·  Игра в «концерт», «музыкальные занятия	·  Консультации для родителей ·  Родительские собрания ·  Индивидуальные беседы ·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) ·  Театрализованная деятельность Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) ·  Посещения детских музыкальных театров ·  Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Интеграция с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
Физическая культура	развитие физических качеств для овладения музыкально-ритмической деятельности
Здоровье	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие и формирования культурно-гигиенических навыков, приобщение к различным видам искусства
Познание	расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства
Безопасность	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие музыкально-художественной деятельности
Социализация	формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства
Труд	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
Чтение художественной литературы	использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений
Художественное творчество	использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки

1.2.7.Содержание коррекционной работы