Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 11 )

В ДОУ осуществляется образовательная деятельность с детьми от 1,6 до 3 лет в группе общеразвивающей направленности.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Основным видом деятельности является предметная деятельность, развитие которой связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные.

режим дня в холодный период года	группы общеразвивающей направленности
С 1,6- 2 года	с 2 лет до 3 лет
Приём, режимные моменты, самостоятельная деятельность, игры, утренняя гимнастика		8.00-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная деятельность		9.40-9.15 9.15-9.30
Образовательная деятельность, через игры - путешествия	1 подгруппа		9.30-9.40
2 подгруппа		9.50 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка		10
Совместная и самостоятельная деятельность,		11
подготовка к обеду, обед		11
Подготовка ко сну, дневной сон		12.10 – 15.00
Подъём, оздоровительные процедуры		15.00-15.10
Полдник		15
Непосредственно-образовательная деятельность, через игры - путешествия	1 подгруппа		15
2 подгруппа		15.50 – 16.00
Чтение художественной литературы		16.00-16.10
Самостоятельная деятельность. Игра, труд, индивидуальная работа, культурно-досуговая деятельность		16.10-16.40
Ужин		16.40-17.10
Совместная деятельность		17.10-17.40
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность. Уход домой		17.40-20.00
Общий подсчет времени
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в том числе игровые занятия.		20 мин
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к занятиям) и при проведении режимных моментов.		3 часа 25 мин
Прогулка (с учетом времени утренней и вечерней прогулки с родителями).		4 часа
Дневной сон		2 часа 50 мин.

режим дня в тёплый период года	группы общеразвивающей направленности
	с 2 лет до 3 лет
Приём, режимные моменты, самостоятельная деятельность, игры		8.00-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак		9.00-9.20
игровая деятельность, через игры - путешествия		9.20-9.40
Подготовка к прогулке, прогулка		9.
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Совместная и самостоятельная деятельность,		11.
подготовка к обеду, обед		11
Подготовка ко сну, дневной сон		12.10 – 15.10
Подъём, оздоровительные процедуры		15
Подготовка к полднику, полдник		15
Подготовка к прогулке, прогулка		15.30- – 16.30
Ужин		16.30 – 17.00
Самостоятельная совместная деятельность,		17.30 – 18.30
Прогулка, уход домой		18.30-20.00
Общий подсчет времени
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в том числе игровые занятия.		20 мин
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к занятиям) и при проведении режимных моментов.		3 часа 25 мин
Прогулка (с учетом времени утренней и вечерней прогулки с родителями).		4 часа
Дневной сон		3 часа

Игры-путешествия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 6-8 человек.

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

 

Название	Количество в неделю
	с 1,6 до 2 лет	с 2 до 3 лет
игра – путешествие в мир правильной речи		2
игра – путешествие в окружающий мир		1
игра – путешествие в мир строительных игр
игра-путешествие в мир дидактических игр
развитие движений в игре
спортивная игра – путешествие		3
игра – путешествие в мир музыки		2
игра – путешествие в мир литературы		1
игра – путешествие в мир художественного творчества (конструирование/лепка)		ежедневно
игра-путешествие в мир худ. творчества (рисование)		1
10 игр – путешествий в неделю

Основными задачами образовательной деятельности детей третьего года жизни с учётом основных направлений развития и образовательных областей являются:

Образовательная область	Цель	Задачи образовательной работы с учётом специфики ДОУ
«Физическая культура»	Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности. Предупреждать утомление детей.	Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свобод­ами движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять на­селение и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием итога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, перелазить,. класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
«Здоровье»	Укреплять здоровье детей; Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания	Осуществлять комплекс закаливающих мероприятий с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды Приучать детей находиться в по­мещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцирован­ный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание поже­лания родителей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть ру­ки но мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык поль­зования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Во время еды учить детей держать ложку в правой руке. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взросло­го учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липуч­ках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно на­зывать одежду и обувь.
коммуникация	овладение конструктивными спо­собами и средствами взаимодействия с окружающими людьми	Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Способствовать становлению речи как полноценному средству общения детей друг с другом.
познание	Развитие у детей познавательных инте­ресов, интеллектуального развития детей	Задачи: Наряду с наглядно-действенным мышлением формировать элементы наглядно-образного мышления. Развивать восприятие, внимание, намять детей. Формировать первоначальное представление о количественных и качественных характеристиках предметов. Учить разнообразно действовать с предметами: собирать однородные по названию предметы, отбирать игрушки разного цвета, величины, формы.
Чтение худ. лит-ры	формиро­вание интереса и потребности в чтении (восприятии) книг	Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой; продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.
музыка	Развитие музыкальности детей, способ­ности эмоционально воспринимать музыку	Воспитывать интересе к музыке, желание слушать музыку, развивать умение подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Художественное творчество	формирование ин­тереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении	Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на доступные их пониманию произведения изобразительного искусства. Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, красками, кистью, глиной, пластилином. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины и пластилина лепят.
социализация	Освоение первоначальных пред­ставлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений	Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем вместе со сверстниками. Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям.
безопасность	Формирование основ безопасно­сти собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)	Создавать безопасные условия жизнедеятельности детей раннего возраста в помещении и на прогулке. Прививать элементарные правила безопасного поведения детей в групповом помещении и на прогулке.
труд	формирование положительного отношения к труду	Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.