Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

	Количество в группах	Всего по ДОУ
Данные о семьях воспитанников	с 2 года до 3 лет	с 3 лет до 4 лет	с 4 лет до 5 лет	с 5 лет до 6 лет	с 6лет до 7 лет
Обще количество детей	19	19	21	19	20	95
Социальный состав семей воспитанников
Полные семьи	18	16	16	15	15	80
Неполные семьи	1	3	4	3	4	15
Опекуны	-	2	1	1	1	5
Из них
Малообеспеченные семьи	-	17	4	11		32
Матери – одиночки	-	1	2	3	1	7
Отцы – одиночки	-	-	-	-	-	-
Дети – инвалиды	-	-	-	-	1	1
Количественный состав семей
Семья из трёх поколений	1	2	-	3	-	6
В семье 1 ребёнок	4	5	4	9	4	26
В семье 2 ребёнка	14	11	14	9	15	63
Многодетные семьи (3 ребёнка и более)	1	4	3	1	6	15
Образовательный ценз родителей воспитанников (количество человек)
Высшее образование	10	12	10	7	11	50
Незаконченное высшее образование	3	-	-	2	3	8
Среднее профессиональное образование	17	17	19	17	16	86
Среднее (неполное среднее) образование	8	1	4	10	2	25
Социальное положение родителей
Руководители	-	3	1	-	1	5
Служащие	19	7	2	13	13	54
Рабочие	16	17	33	15	17	98
Предприниматели	- 1	-1	-	2	2	6
Безработные	3	2	4	4	6	19

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией , Т.С. Комаровой, (2011 г)

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

·  осуществление необходимой квалифицированной коррекции отклонений в физическом развитии детей;

·  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  формирование общей культуры личности воспитанников;

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

·  создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;

·  совершенствование материально-технической базы педагогического процесса.

·  Коррекционно-развивающее работа ведётся по «Программе воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» А, .

 

Цель работы	¾  Создание условий и формирование организационной основы для единства физического, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития в контексте приоритетного направления по социально-личностному развитию воспитанников
Основные задачи	¾  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; ¾  обеспечение условий для социальной адаптации детей ¾  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей; ¾  воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; ¾  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; ¾  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Специфические задачи	¾  Осуществление познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой, обеспечивающей превышение временных (примерных) требований к содержанию и методам, реализуемым в МБДОУ Усть- Таркский детский сад «Солнышко».
Принципы и подходы к формированию образовательной программы МБДОУ	1.  Принцип личностного подхода, предполагающий отношение к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей 2.  Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого воспитанника и в своевременной коррекции проблем в его развитии 3.  Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач 4.  Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования. 5.  Принцип воспитания и обучения детей в коллективе, предполагающий оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса. 6.  Принцип эстетизации детской жизни, направленный на развитие у воспитанников эстетического отношения к действительности, развитие у них хорошего художественно-эстетического вкуса. 7.  Принцип преемственности предполагает обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, взаимосвязь между элементами педагогического процесса в возрастных группах ДОУ и стилем воспитания в семье. ¾