Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

Образовательная область	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы
Перечень программ и технологий	Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка/Под научной редакцией . – М.: Баласс, 2004.
Социализация	Дыбина мир как источник познания социальной действительности – Самара, 1997
	Соломенникова воспитание в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2005
	В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» средняя, старшая группа М.: ЦГЛ, 2004
	Мировидение. Развивающая программа – «Учитель» 2003
	Артёмова мир в дидактических играх дошкольников. М: «Просвещение» 1992.
	Маленькие шаги в большой мир. Занятия со старшими дошкольниками по окружающему миру. – Волгоград «Учитель» 2008.
	С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ под ред. М: Сфера 2005.
	, Стеркина социально-эмоционального развития дошкольников «Я – ты - мы» М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005
	, Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М. «Генезис» 2006.
	Микляева -нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет М. Айрис Пресс 2009
	Микляева -нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет М. Айрис Пресс 2009
	Калинина развития личности дошкольника. Занятия, игры, упражнения. Речь. С-П 2005.
	, Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М..Мозаика-Синтез 2006.
	Эмоциональное развитие дошкольника. М. «Просвещение» 1985.
	, Стульник воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
	, , Щипицина общения Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Санк-Петербург ДЕТСВО-ПРЕСС, 1998
	Добина личности ребёнка в детском саду. Учебно – тематический план, конспекты занятий развивающие игры
	Развитие социальной уверенности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М. ВЛАДОС, 2003
	Шипицына О. В., , Нилова общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками.(для детей от 3 до 6 лет.)
Труд	Куцакова и мастерим ручной труд в детском саду и дома М. «Мозаика –Синтез» 2010
, Васильева воспитание дошкольников. Минск «Народная асвета» 1983
Воспитание дошкольника в труде под редакцией М. «Просвещение» 1980
Точин воспитание детей в семье. Минск «Народная асвета» 1982
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста под редакцией М. «Просвещение» 1984
безопасность	Стеркина по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004
, Мы все разные. М. «Просвещение» 2005.

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Социализация»
Индивидуальные и совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания	Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры Игры Чтение Наблюдения Беседы Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Коллективное обобщающее занятие	Все виды самостоятельной детской деятельности	Консультативные встречи, Беседы ситуативное обучение, объяснение, тренинги
«Безопасность»
Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Проектная деятельность Беседа Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа Экспериментирование	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры,	Консультативные встречи, Беседы ситуативное обучение, объяснение, тренинги
«Труд»
Совместные действия Наблюдения Игра Поручения и задания Дежурство Наблюдение Чтение Беседа Рассматривание Экскурсии	Изготовление украшений к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций Украшение предметов для личного пользования	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Консультативные встречи, совместный труд

 

 

Промежуточная оценка (один раз в полугодие или два раза в год ) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.

Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы и описывает интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы

4.1. Мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы осуществляется два раза в год (апрель и октябрь). Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики результатов, заложеных в реализуемой дошкольным учреждением образовательной Программе воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией , , ., для каждой возрастной группы

цели	Образовательная область	Содержание (по образовательной программе)	перечень диагностических средств	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физическое развитие
Развитие основных движений	Физическая культура	основные физические качества	методика определения физических качеств и навыков	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель по физкультуре, медсестра
Здоровье	Воспитание культурно-гиг. навыков	наблюдение	1 раз в год	апрель	воспитатель
Формирование основ здорового образа жизни	беседа	1 раз в год	апрель	воспитатель
Познавательно-речевое развитие
Уровень развития высших психических функций (восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь)	Коммуникация	Речевое развитие	Показатели развития. Вершинина диагностика уровней освоения Программы воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией , , . М.: Учитель, 2010.	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Познание	Ознакомление с окружающим:	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Развитие элементарных математических представлений	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Развитие знаний, умений и навыков в конструировании	1 раз в год	апрель	воспитатель
Чтение худ. литератур ы	Знания, умения и навыки по худ. лит-ре	1 раз в год	апрель	воспитатель
Художественно-эстетическое развитие
Сформированность образного познания действительности, эстетическое и эмоциональное развитие детей	Музыка	Развитие знаний, умений и навыков в музыкальном воспитании	Показатели развития. Вершинина диагностика уровней освоения Программы воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией , , . М.: Учитель, 2010.	2 раза в год	октябрь апрель	музыкальный руководитель
Художественное творчество	Развитие худ.-продуктивной деятельности	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Социально-личностное развитие
Психологическая комфортность пребывания детей Эмоциональная устойчивость формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;	Социализация	Игровая деятельность	наблюдение	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Культура поведения	наблюдение	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Безопасность	Знания, умения, навыки по безопасности	беседа	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель
Труд	Развитие трудовых навыков	наблюдение	2 раза в год	октябрь апрель	воспитатель