Образовательные услуги кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования на 2010/2011 учебный год (стр. 12 )

«Аттестация рабочих мест»

№ п/п	Тема	Дата проведения	Место проведения	Ответственный в КРИПКиПРО
1	Организация аттестации рабочих мест по условиям труда в образовательном учреждении	15.09.2010 г.; 17.11.2010 г.; 26.01.2011 г.; 16.03.2011 г.; 18.05.2011 г. 11.00 ч	КРИПКиПРО

Консультации

№ п/п	Тема	Категория	Дата проведения	Место проведения	Ответственный в КРИПКиПРО
1	Организация перевозки детей школьными автобусами	Заместители руководителей ОУ по БЖ	15.09.2010г. 11.00 ч	КРИПКиПРО
2	Организация обучения работников ОУ мерам пожарной безопасности	Руководители ОУ	16.11.2010 г. 11.00 ч
3	Организация аттестации рабочих мест по условиям труда в ОУ	Руководители ОУ	15.12.2010 г. 11.00 ч
Заместители руководителей ОУ по БЖ	16.03.2011 г. 11.00 ч
4	Организация подготовки и проведения ремонтных работ в ОУ	Заместители руководителей по АХР	15.02.2011 г. 11.00 ч	КРИПКиПРО
5	О требованиях пожарной безопасности для ОУ	Ответственные по ПБ в ОУ	20.04.2011 г. 11.00 ч

45. Категория – руководящие и педагогические работники ОУ

Образовательная программа «Информационные технологии в профессиональной деятельности педагога 21 века» (72 ч) основана на международных программах: «Обучение для будущего», разработанной и проводимой фирмой Intel с 2001 года более чем в 30 странах мира, и «Партнерство в образовании» компании Microsoft. Программа синтезирует преимущества проектного исследовательского метода и возможности информационных технологий. Слушатели, осваивая в процессе обучения некоторые педагогические технологии (проектную методику, организацию самостоятельного исследования школьников, работу по научению их задавать вопросы, критериальный подход к оценке уровня получаемых учащимися знаний), учатся организовывать педагогический процесс с использованием информационных и коммуникационных технологий таким образом, чтобы он способствовал повышению качества обучения школьников. Образовательная программа рассчитана на учителей, работающих в любой предметной области и имеющих первоначальные навыки работы на персональном компьютере. При успешной защите проекта слушатели получают также сертификаты об обучении по программам Intel «Обучение для будущего» и Microsoft «Партнерство в образовании».

Программа реализуется с использованием дистанционных образовательных технологий, которые позволяют педагогам без отрыва от производства повысить свою квалификацию.

№ п/п	Сроки обучения
1	04.10–17.12.2010 г.
2	07.02–23.04.2011 г.

Курсы по выбору,

реализуемые в рамках образовательных программ

длительного повышения квалификации

В рамках длительных (104 ч. (+40)) курсов повышения квалификации предлагаются краткосрочные курсы по выбору, направленные на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей слушателей курсов. Курсы по выбору помогут учителю скомбинировать в своей деятельности элементы теории и практики, объединить образовательные технологии и практический опыт. Основной задачей курсов по выбору является расширение профессиональных знаний по наиболее актуальным направлениям развития системы образования.

№ п/п	Категория	Объём прогр., ч	Название курса
1. Нормативно-правовые основы и приоритетные направления современного образования
1	Руководители ОУ	24	Управленческие компетенции и культура руководителя ОУ
2	8, 16, 24	Организация деятельности общественного органа управления ОУ
3	Руководители ОУ, ДОУ, СКОУ, УДОД	24	Основы андрогогики
4	24	Управление персоналом в системе образования
5	24	Мотивация персонала в условиях НСОТ
6	8, 16, 24	Информационная культура руководителя
7	8, 16, 24	Технология разработки концепции управления образовательным учреждением
8	8, 16, 24	Технология социального проектирования
9	8, 16, 24	Технология разработки программы развития образовательного учреждения
10	8, 16, 24	Основы организационного поведения персонала образовательного учреждения
11	24	Новые информационные технологии управления
12	Руководители и заместители руководителей ОУ и ДОУ	24	Стратегический менеджмент в образовании
13	24	Формирование управленческих компетенций
14	Все категории работников образования	8, 16, 24	Нормативно-правовая база малокомплектной школы
15	8, 16, 24	Оценка качества образования на школьном уровне
16	24	Проектное управление развитием образовательного учреждения
2. Психолого-педагогические аспекты образовательной сферы
17	Все категории работников образования	8	Профилактика напряженных и стрессовых состояний в условиях предэкзаменационного стресса и ЕГЭ
18	8	Философия взаимодействия с семьей в современных условиях: формы и методы
19	8	Тренинг личного и профессионального роста педагога
20	8	Профилактика межличностных и внутригрупповых конфликтов субъектов образовательного процесса
21	8	Тренинг взаимодействия педагога и ребенка в условиях кризисной ситуации
22	8	Профилактика профессиональной дезадаптации педагога
23	8	Особенности социализации «трудных» детей и подростков
24	8	Психология одаренности, методы и формы работы с одаренными детьми Условия и пути реализации Федеральной программы «Одаренные дети»
25	8	Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения
3. Современные образовательные технологии
26	Все категории работников образования	8	Формирование педагогического портфолио средствами информационных технологий
27		8	Технология проектной деятельности
28		24	Педагогическая технология продуктивного обучения ()
29		24	Технологии развивающего обучения
30		24	Технология формирования информационной культуры учителя
31		16	Проектные технологии в образовании
32		16	Технология анализа урока
33		16	Проектная деятельность учащихся
34		24	Основы информационной культуры личности
35		24	Научно-исследовательская компетентность учителя
36		24	Практика развития предметно-методической компетентности современного учителя в условиях аттестации педагогических кадров
37		16	Проектирование как особый вид педагогической деятельности
4. Содержание и методика
38	Руководители ОУ, методисты, организаторы предпрофильной подготовки и профильного обучения	8	Применение программ, входящих в комплект поставки Министерством образования РФ 1С «Образование в управлении ОУ»
39		8	Управление реализацией профильного обучения в образовательном учреждении
40		8	Организация информационной среды ОУ в программе Net-Школа
41		8	Разработка программ информатизации ОУ
42		16	Философия образования
43		24	Организация деятельности общественного органа управления образовательного учреждения, наделенного определенными управленческими полномочиями
44		24	Мотивация инновационной деятельности педагога в условиях новой модели школы
45		24	Основы организационного поведения персонала образовательного учреждения
46		24	Технология разработки программы развития образовательного учреждения
47		24	Технология педагогического мониторинга
48		24	Технология разработки концепции управления образовательным учреждением
49		8	Содержание образования есть формы обучения и воспитания – культурно-исторический и деятельностный подходы в образовании
50		12	Инновация в образовании как управленческое средство решения ключевых проблем педагогики
51		8	Социальное партнерство в сопровождении образовательно-профессионального самоопределения школьников
52		8	Нормативно-методическое обеспечение профориентации в профильной школе
53		16	Информационно-методическое сопровождение профильно-ориентационной и профессионально-ориентационной работы с обучающимися
54		16	Организация интегративного обучения в начальной школе на базе формирования элементов компьютерной грамотности в соответствии с требованиями стандартов второго поколения
55	Заместители директора по УВР	16	Технология управления методической работой в образовательном учреждении
56	24	Технология педагогического мониторинга
57	24	Технология разработки концепции управления образовательным учреждением
58	16	Технология управления методической работой в образовательном учреждении
59	24	Технология педагогического мониторинга
60	24	Технология разработки концепции управления образовательным учреждением
61	16	Технология управления методической работой в образовательном учреждении
62	16	Фундаментальное ядро Федерального государственного стандарта образования второго поколения и проблемы качества образования
63	Учителя русского языка и литературы	8–24	Теоретическая поэтика
64	8–16	Навыки креативного письма (семинар-практикум для учителей русского языка и литературы)
65	8–16	Методика подготовки учащихся 9–11-х классов к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе в традиционной и новой формах, в том числе в форме единого государственного экзамена (семинар-практикум)
66	8	Организация самообразовательной деятельности педагога, работающего в условиях модернизации образования: практикум по обобщению и систематизации педагогического опыта
67	8–24	Коммуникативно-деятельностный подход в изучении лирических и эпических современных литературно-художественных текстов (семинар-практикум)
68	Учителя иностранного языка (английского, немецкого)	8–16	Современный разговорный английский (немецкий, французский) как средство формирования вторичной языковой личности
69	8–16	Подготовка учащихся к ЕГЭ по иностранному языку
70	8	Психологические, дидактические, методические основы раннего обучения иностранному языку
71	Учителя музыки	8–24	Анализ музыкальных произведений в контексте культуры
72	8	Вокально-хоровая работа на уроках музыки и во внеурочной деятельности
73	8	Национально-региональный компонент в музыкальном искусстве
74	8–24	Особенности преподавания уроков музыки в 1–4-х классах по программе «Музыка»
75	8	Организация самообразовательной деятельности учителя музыки, работающего в условиях модернизации образования: практикум по обобщению и систематизации педагогического опыта
76	Музыкальные руководители дошкольных образовательных учреждений	8–16	Музыкально-игровое и танцевальное творчество детей дошкольного возраста
77	8–24	Художественно-педагогический анализ произведений искусства
78	Учителя изобразительного искусства	8	Организация самообразовательной деятельности педагога, работающего в условиях модернизации образования
79	8–16	Художественно-педагогический анализ произведений искусства (семинар-практикум)
80	8	Национально-региональный компонент в искусстве (семинар-практикум)
81	8–24	Средства художественной выразительности как универсальный язык искусства (семинар-практикум)
82	8	Интеграция в системе дисциплин художественно-эстетического цикла
83	Воспитатели и руководители изобразительной деятельности дошкольных образовательных учреждений	24	Средства художественно-образной выразительности языка искусства
84	8	Организация самообразовательной деятельности руководителя изобразительной деятельности ДОУ, работающего в условиях модернизации образования: практикум по обобщению и систематизации педагогического опыта
85	24	Художественно-педагогический анализ произведений искусства
86	24	Национально-региональный компонент в искусстве
87	Учителя истории и обществознания	8–16	Проблемы современной молодежи
88		8	Алгоритмы развития российской цивилизации
89		8	Гражданская война в России (1917–1922 гг.)
90		8	Сибирь в годы Гражданской войны (1918–1919 гг.)
91		8–16	Проектная деятельность учащихся (семинар-практикум для учителей-предметников гуманитарного цикла)
92		8	Организация работы с тестовыми заданиями на уроках истории и обществознания
93		8	Подготовка учащихся к олимпиадам (по истории, обществознанию)
94		8	Алгоритмизация процесса обучения на уроке истории
95		8–16	Методика подготовки учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию (семинар-практикум)
96		8	Краеведение в воспитательно-образовательном процессе современной школы
97		8–16	Актуальные (сложные) темы курса «Обществознание»
98		8–16	Вспомогательные исторические дисциплины на уроках и внеурочных занятиях по истории России
99		8–16	История политических и правовых учений
100	Учителя начальных классов	8	Психолого-педагогические аспекты преемственности на разных ступенях образования
101		8	Взаимодействие семьи и школы как основа формирования личности младшего школьника
102		8	Специфика конфликтов и пути их разрешения
103		8	Способности и развитие одаренности младшего школьника
104		8	Технология развития критического мышления на основе чтения и письма
105		8	Технология формирования и развития письменной и устной речи в начальной школе
106		8	Этнопедагогика в начальной школе
107		8	Экологические аспекты курсов естественно-научного характера в начальной школе
108		8	Приемы развития математических способностей младших школьников
109		8	Моделирование игровых ситуаций на уроках в начальной школе
110		8	Активные методы обучения в начальной школе
111		8	Пути модернизации содержания начального образования: реализация личностно ориентированного обучения младших школьников на примере содержания УМК «Перспективная начальная школа»
112		8	Технология работы с эпическим, лирическим, драматическим произведением на уроках литературного чтения в начальной школе
113		8	Пути модернизации содержания начального образования: «Школа 2100» как образовательная система развивающего обучения
114		8	Особенности анализа литературного и фольклорного текста
115		8	Формирование музыкально одаренной личности младшего школьника (особенности курса музыки в начальной школе)
116		8	Художественно-эстетическое развитие младшего школьника (специфика преподавания ИЗО и музыки в начальных классах)
117		8	Подготовка детей к школе
118		8	Организация урока по физической культуре в начальной школе
119		8	Чему, зачем и как учить детей в начальной школе, чтобы ребенок был успешным в старшем звене
120		8	Проектная деятельность младших школьников
121	Учителя начальной школы, информатики	24	Интегративное обучение информационной грамотности в начальной школе в соответствии со стандартами второго поколения
122	18	Информатика в начальной школе как инструмент формирования моделирующего мышления школьников (По УМК )
123	Старшие воспитатели и воспитатели ДОУ	8	Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
124		8	Совместная деятельность специалистов и воспитателя по организации коррекционной работы в процессе подготовки ребенка к школе
125		8	Развитие детей, нуждающихся в специальной психолого-педагогической помощи
126		8	Развитие моторной сферы и речи детей дошкольного возраста
127		8	Формирование психологически-комфортной формирующей и развивающей среды в ДОУ
128		8	Управление профессиональным и личностным ростом педагогов
129		8	Создание психологически-комфортной формирующей и развивающей среды в ДОУ
130		8	Организация игрового пространства и использование игровых технологий в ДОУ
131		8	Сенсорное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста
132		8	Художественно-эстетическое направление в развитии личности дошкольника
133		8	Образовательные программы ДОУ
134		8	Особенности и специфика работы в условиях реализации комплексных программ «Радуга», «Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детский сад – дом радости»
135		8	ИКТ для развития детей
136		8	Организация занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста
137	Учителя физической культуры, тренеры-преподаватели, педагоги учреждений дополнительного образования	8	Основы спортивной тренировки в игровых видах спорта
138	8	Методы спортивной тренировки в единоборствах
139	8	Основы спортивной тренировки в легкой атлетике
140	8	Методика обучения гимнастическим упражнениям
141	8	Специальная подготовка пловцов
142	16	Организация и проведение занятий по физическому воспитанию с учащимися специальной медицинской группы
143	8	Особенности работы с часто болеющими детьми в ДОУ
144	Учителя информатики	8–24	Визуальное программирование: базовый уровень
145		8–24	Визуальное программирование: профильный уровень
146		8–24	Программирование на языке Pascal: базовый уровень
147		8–24	Программирование на языке Pascal: профильный уровень
148		8–16	Методика обучения решению олимпиадных задач
149		18	Траектории обучения информатике в информационной среде школы
150		18	Методика преподавания курса информатики и ИКТ в 5–7-х классах (по УМК )
151		18	Модели реализации содержания обучения по курсу информатики и ИКТ (По УМК )
152		16	Методика преподавания курса информатики и ИКТ в 5–11-х классах (по УМК )
153		16	Методика преподавания курса информатики и ИКТ в 7–11-х классах (по УМК )
154		18	Методика обучения информатике и ИКТ с ЦОР единой коллекции и с элективной поддержкой (по УМК )
155		12	Математические основы информатики в элективных курсах
156		6	Методика подготовки к ЕГЭ по информатике
157		18	Олимпиадная информатика
158		16	Установка и настройка системы дистанционного обучения MOODLE
159		16	Создание интерактивного сайта в системе управления контентом JOOMLA!
160	Учителя информатики, заместители руководителя УО по информатизации	18	Открытое программное обеспечение для школ
161	6	Установка и настройка операционной системы
162	Педагоги дополнительного образования	8	Активные формы и методы художественно-эстетической направленности
163	8	Организация и проведение художественных конкурсов в ОУ ДОД
164	8	Методика изучения и обобщения педагогического опыта в ОУ ДОД
165	8	Формирование опыта исследовательской деятельности учащихся в научном обществе
166	8	Активные формы и методы туристско-краеведческой направленности
167	Методисты ОУ ДОД	8	Модели методического обеспечения системы дополнительного образования детей
168	8	Организация и проведение художественных конкурсов в ОУ ДОД
169	8	Методика изучения и обобщения педагогического опыта в ОУ ДОД
170	8	Современные приоритеты ОУ ДОД в работе с семьей
171	Педагоги дополнительного образования, методисты ОУ ДОД, педагоги-организаторы ОУ и ОУ ДОД, воспитатели групп продленного дня, классные воспитатели, классные руководители, заместители директора ОУ по воспитательной работе, старшие вожатые	8	Организация летнего отдыха детей и подростков в системе общего и дополнительного образования детей
172		8	Формирование и развитие способностей ребенка в системе общего и дополнительного образования детей
173		8	Формирование и содержание портфолио обучающихся
174		8	Профессиональное самоопределение школьников в ОУ и ОУ ДОД
175		8	Профессиональное самоопределение школьников в ОУ ДОД
176		8	Режиссура праздничных форм культуры (праздник, представление и т. д.)
177		8	Праздничная культура: духовно-исторические корни и современность
178		8	Традиционные и нетрадиционные формы работы ОУ ДОД с детьми разного возраста
179		8	Профессионализм и творчество деятельности педагога дополнительного образования
180		8	Целостный педагогический процесс в ОУ ДОД: структура и компоненты
181		8	Адаптация детей средствами дополнительного образования
182		8	Активные методы работы педагога в воспитательно-образовательном процессе ОУ ДОД
183		8	Школьное музееведение (организация деятельности школьного музея)
184		8	Методика патриотического воспитания
185		8	Игровые технологии в ОУ и ОУ ДОД
186		8	Имидж педагога в ОУ и ОУ ДОД
187		8	Проектная деятельность в практике работы педагога в ОУ и ОУ ДОД
188		8	Социальное проектирование как ресурс повышения эффективности воспитательного процесса в ОУ и ОУ ДОД
189		8	Организация эффективного общения в образовательном процессе ОУ и ОУ ДОД
190		8	Одаренность и одаренные дети
191	Воспитатели групп продленного дня, классные воспитатели, класс - ные руководители, заместители директора ОУ по воспитательной работе, старшие вожатые	8	Методика гражданского воспитания школьников
192	8	Внеучебная деятельность обучающихся в БУП 2008 г.
193	8	Организация ученического самоуправления в детских коллективах
194	Педагоги-психологи, социальные педагоги образовательных учреждений	8	Комплексное сопровождение ребенка дошкольного возраста
195		8	Комплексное сопровождение детей школьного возраста в условиях ОУ
196		8	Работа психолога с дисфункциональной семьей: проблемы и пути решения
197		8	Психология одаренности, методы и формы работы с одаренными детьми Условия и пути реализации Федеральной программы «Одаренные дети»
198		8	Профилактика профессиональной дезадаптации педагога
199		8	Формы психологической защиты у детей и подростков
200		8	Формирование и развитие способностей у детей дошкольного возраста в современных условиях
201		8	Профилактика конфликта и коррекции конфликтного поведения
202		8	Психосемантические методы исследования личности
203		8	Особенности социализации трудных детей и подростков
204		8	Тренинг личностного и профессионального роста педагога
205		8	Тренинг взаимодействия педагога и ребенка в условиях кризисной ситуации
206	Педагоги СКОУ	8	Организация и содержание специальной психологической помощи в условиях СКОУ
207		8	Комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с проблемами в развитии
208		8	Реабилитация детей с девиантным поведением: педагогика любви, заботы и риска
209		8	Креативная терапия в системе специального образования
210		8	Развитие и образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями
211		8	Производственное обучение как реабилитационный процесс
212		8	Особенности педагогического консультирования семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
213		8	Содержание и специфика психологического сопровождения в системе специального образования
214		8	Психолого-медико-педагогические основы образовательной деятельности в системе специального образования (специальные психологи, учителя-логопеды)
215		8	Организация и содержание коррекционно-педагогической деятельности в системе специального образования
216		8	Организационно-педагогические аспекты коррекционно-развивающей работы в системе специального образования
217		8	Психолого-педагогические аспекты формирования навыков социализации воспитанников детских домов и школ-интернатов
218		8	Психолого-педагогические аспекты специальной педагогической помощи в условиях СКОУ
219		8	Специфика организации коррекционной помощи в условиях СКОУ
220		8	Теоретические и практические основы деятельности воспитателя в системе специального образования
221		8	Теоретические основы деятельности учителя-дефектолога
222		8	Формы и методы организации коррекционно-педагогической деятельности в системе специального образования
223	Учителя-логопеды СКОУ	8	Содержание и специфика логопедической коррекции в системе СКОУ
224	8	Комплексная логопедическая дифференциальная диагностика детей
225	Учителя математики	8	Конструирование современного урока математики
226		8	Формирование приемов математического мышления
227		8	Исследовательские и лабораторные работы на уроках математики
228		8	Приемы активизации деятельности учащихся на уроках математики
229		8	Практикум «Решение задач вероятностного характера»
230		8	Методы решений уравнений и неравенств
231		8	Постановка и решение исследовательских задач в школьном курсе математики
232		8	Формирование общеучебных умений и навыков при обучении математике
233		8	Доказательство и «неформальная» составляющая математического мышления при обучении математике
234		8	Основы начертательной геометрии
235		8	Метод координат в алгебре, геометрии и анализе
236		8	Повышенный и высокий уровень изучения геометрии в 10–11 классах
237		8	Геометрический стандарт И. Ф. Шарыгина
238		8	Применение свойств функций к решению уравнений и неравенств
239		8	Избранные задачи с параметрами
240		8	Роль математики в формировании естественно-научной грамотности. Элементы математического моделирования
241		8	Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики
242	Учителя физики	8	Методика проведения физического эксперимента с использованием электронного осциллографа и других электронных приборов
243	8	Виртуальный эксперимент по физике
244	8	Синергетика. Неравновесные процессы в термодинамике
245	8	Астрономические вопросы в курсе физики
246	8	Организация исследовательской деятельности обучающихся по предметам естественнонаучного цикла
247	8	Актуальные вопросы оптики
248	8	Готовимся к олимпиаде по физике
249	8	Конструирование современного урока физики
250	Учителя химии	8	Метод молекулярных орбиталей
251		8	Комплексные соединения
252		8	Решение нестандартных химических задач
253		8	Изомерия органических соединений и ее роль в нашей жизни
254		8	Состояние и охрана окружающей среды в Кемеровской области
255		8	Педагогический анализ уроков химии
256		8	Решение олимпиадных задач
257		8	Окислительно-восстановительные реакции в технике и жизни
258		8	Термодинамика и кинетика в закономерностях протекания химических реакций
259		8	Организация исследовательской деятельности обучающихся по предметам естественнонаучного цикла
260	Учителя биологии	8	Состояние и охрана окружающей среды в Кемеровской области
261	8	Экологическая составляющая курса биологии
262	8	Здоровьесберегающие аспекты уроков биологии
263	8	Организация исследовательской деятельности обучающихся по предметам естественнонаучного цикла
264	8	Решение генетических задач в школьном курсе биологии
265	8	Преподавание раздела «Анатомия и физиология ЦНС» в школьном курсе биологии
266	8	Интеграция знаний физики и химии при изучении биологических систем
267	Учителя технологии и трудового обучения	24	Художественная обработка материалов
268	24	Декоративно-прикладное искусство
269	24	Моделирование изделий
270	24	Конструирование изделий
271	Учителя географии и экономики	8	Федеральные округа России
272	8	Глобальные проблемы человечества
273	8	Краеведение в географии
274	8	Состояние и охрана окружающей среды в Кемеровской области
275	8	Краеведение в воспитательно-образовательном процессе современной школы
276	Педагоги-ветераны	8	Организация исследовательской деятельности обучающихся по предметам естественнонаучного цикла
277	24	Современные аспекты преподавания дисциплин гуманитарного цикла
278	24	Современные аспекты преподавания общественных дисциплин
279	24	Современные аспекты преподавания физической культуры и ОБЖ
280	24	Современные аспекты преподавания информатики
281	24	Современные аспекты преподавания в начальной школе
5. Здоровьесберегающие технологии
282	Все категории работников образования	8	Формирование культуры здоровья учащихся
283	8	Здоровье педагога
284	8	Здоровьесберегающие аспекты стандартов второго поколения
6. Информационные технологии
285	Все категории работников образования	16	Основы работы с растровой и векторной графикой: базовый уровень
286		16	Создание и обработка изображений средствами графических редакторов: расширенный уровень
287		24	Использование социальных сервисов сети Интернет для организации воспитательно-образовательного процесса
288		24	Основы безопасной работы на компьютере и в сети Интернет
289		16	Офисное программное обеспечение в деятельности преподавателя (базовый уровень)
290		24	Офисное программное обеспечение в деятельности преподавателя (расширенный уровень)
291		16	Работа преподавателя в системе дистанционного обучения MOODLE
292		8	Обработка видеоинформации на компьютере
293		16	Основы работы с офисным пакетом Openoffice. org
294		16	Использование офисного пакета Openoffice. org в деятельности педагога
295		8	Формирование педагогического портфолио средствами информационных технологий
296		8–24	Создание презентаций для учебного процесса
297		8–24	Интерактивная доска на уроках
298		8–24	Создание анимаций в различных программных средах
299		8	Использование электронных таблиц в работе учителя-предметника: расширенный курс
300		8	Моделирование в электронных таблицах: расширенный курс
301		16	Использование электронных таблиц в работе учителя-предметника: базовый курс
302		8	Использование персонального сайта учителя для организации учебного процесса
303		24	Создание интерактивного сайта
304	Для всех категорий работников образования	8	Рекомендации по оформлению списка литературы к рефератам, курсовым, дипломным работам
305	8	Библиотека как информационно-поисковая система
306	8	Аудиовизуальные технологии обучения
307	Заведующие библиотеками и библиотекари образовательных учреждений, методисты по библиотечным фондам	24	Проектная деятельность библиотеки образовательного учреждения
308	24	Обучение учащихся основам информационной культуры в условиях школьной библиотеки

II. Обучение в территориях