Методика профессиональной физической культуры студенток строительных специальностей (стр. 10 )

Занятие 1

Блиц - игра «Моделирование личности успешного специалиста»

Время проведения: 1 час 30 минут

Количество участников в группе: 24 человек

Требования:

- Аудитория, рассчитанная в среднем на 24 человек, со столами и стульями, которые можно переставлять;

- доска с маркерами или мелом;

Аннотация:

В качестве исходной информации участникам игры предлагается бланк, в котором отражен перечень профессионально важных качеств специалиста.

Студенты имеют определенное представление о факторах, от которых зависит успех их профессиональной деятельности в будущем. Несомненно и то, что у каждого эти представления разные. Однако от правильности этих представлений зависит степень критичности оценки будущих специалистов своего потенциала. Построение самими участниками игры модели успешного специалиста и ее коллективное обсуждение имеют принципиальное значение для формирования у них адекватного представления о факторах, слагающих профессиональную успешность.

Цели блиц-игры:

1.  Сформировать у игроков более точное представление о профессионально важных качествах будущего специалиста, обусловливающих профессиональную успешность в будущем;

2.  Способствовать развитию творческого мышления участников игры, способности эффективно взаимодействовать друг с другом при принятии коллегиальных и коллективных решений;

3.  Способствовать сплочению данной группы для более эффективного проведения в дальнейшем методико-практических занятий по теме «Физическая культура как компонент формирования профессиональной успешности будущих специалистов».

Требования к оборудованию и инвентарю при проведении игры: три стола (для 3 групп по 6-7 человек), 20 стульев, синие, красные, зеленые карточки для жеребьевки, синий, красный и зеленый флажок на столы, бэйджи (21 штука), бланки с перечнем факторов, формирующих личность успешного специалиста на каждого участника, доска, маркеры (разных цветов), ноутбук, мультимедийный проектор, демонстрационный экран, листы бумаги А-4, ручки (для каждого участника), колокольчик.

Этапы блиц-игры и временной лимит:

1.  Обсуждение правил группы – 3 минуты

- правило конфиденциальности;

- правило доброжелательного отношения;

- правило «здесь и сейчас»;

- правило одного микрофона;

- правило лаконичности;

- правило активности;

- правило колокольчика.

2. Разделение по группам по 7 – 6 человек путем жеребьевки (рассчитаться на 1, 2, 3), рассаживаются за столы (3 стола) – 5 минут.

3. Каждой группе дается задание придумать название и девиз - 5 минут

4. Ведущий ставит перед участниками игровую задачу, объясняет цель игры, ее правила, исходные условия и задачи участников – 5 минут

5. Игроки индивидуально ранжируют в бланке факторы, формирующие управленческий потенциал. Первое место присваивается наиболее значимому фактору, последнее – наименее значимому – 5 минут

6. Каждая команда осуществляет общее ранжирование в бланке по степени значимости факторов, формирующих управленческий потенциал успешного руководителя – 30 минут

7. Ведущий предоставляет эталон ответов – 10 минут

8. Каждый участник индивидуально считает собственное отклонение от эталона по каждому фактору (отклонение – это разница между эталоном и данным ответом) и выводит общую сумму ошибок – 5 минут

9. Группа считает групповое отклонение от эталона по каждому фактору и выводит общую сумму ошибок – 5 минут

10. Подведение итогов – 20 минут, результаты которого заносятся в протокол. Примерный представлен в таблице, (цифры в таблице приводятся в качестве примера).

Примерный протокол результатов блиц-игры

Группа	Групповая ошибка	Индивидуальная ошибка
1 группа	15	20	25	30	36	40
2 группа	18	15	16	14	17	13
3 группа	29	30	32	34	18	16

1 группа – самый лучший вариант. Данные результаты показывают, что собралась хорошая группа, а те, у кого минимальное расхождение индивидуальной и групповой ошибки (но групповая ошибка обязательно должна быть меньше индивидуальной!) занимают лидирующие позиции

2 группа – самый неудачный вариант. Эти люди не могут работать в одной команде, так как групповая ошибка больше, чем индивидуальная во всех случаях

3 группа – этот вариант показывает, что в группе есть люди, которые были более всех близки к истине, но в силу собственной неуверенности, отсутствия интереса к игре не стали отстаивать свое мнение. Если они хотят быть руководителями - им предстоит большая работа над собой.

12. Резюме ведущего по игре – 5 минут

13. Опрос по кругу - 15 минут. В процессе опроса попросить участников ответить на следующие вопросы:

- что понравилось?

- что не понравилось

- рекомендации и пожелания ведущему?

Приложение 3

Занятие 2

Круглый стол «Влияние занятий физической культурой на формирование и развитие личностных характеристик».

Время проведения: 1 час 30 минут.

Количество участников в группе: 24 человек.

Требования к проведению занятия: Обязательно круглый стол, мультимедийная презентация, обязательно угощение на столах. Обсуждаемые вопросы не должны носить острого дискуссионного характера. Студенты заранее выбирают какое-либо профессионально важное качество и готовят информацию о том, как занятия физической культурой влияют на формирование и развитие этого качества.

Аннотация. Круглый стол – одна из активных форм познавательной деятельности студентов, способствующая наращиванию информации (в данном случае относительно развития профессионально важных качеств посредством занятий физической культурой). На занятии студенты сообщают информацию относительно того, какой вид спорта и каким образом влияет на то или иное качество, затем обсуждают.

Основную часть круглого стола по любой проблеме составляет дискуссия. Подключиться участникам к дискуссии обычно сложно по следующим причинам:

- переключение внимания на «чужие» мысли, идеи, предложения, позиции, которые не всегда совпадают со своими собственными;

- отсутствие достаточной информации по обсуждаемой проблеме;

- неумение вести дискуссию, то есть неумение найти такие факты и аргументы, которые бы убеждали участников круглого стола в правильности и реальности высказанных идей.

Методика организации и проведения круглого стола:

Выделяют три этапа:

1.подготовительный этап: выбор проблемы;подбор участников;подготовка сценария;подготовка помещения;информирование участников;консультирование участников.

2.дискуссионный этап: выступление ведущего (определение проблем, регламента, правил, общих принципов проведения занятия);проведение информационной атаки;выступление дискутантов;ответы на дискуссионные вопросы.

3. постдискуссинный этап – заключается в подведении итогов, принятии решений.

Задание: Заранее отобранные в качестве докладчиков студенты выбирают темы для сообщений. На занятии, которое проводится в форме круглого стола, каждый студент делает сообщение (не более 5 минут). После сообщения студент задает вопросы аудитории, чтобы проверить насколько хорошо поняли сообщаемую им информацию. Затем аудитория задает вопросы докладчику.

Темы для сообщений:

Влияние занятий физической культурой на развитие ощущения и восприятия.

Влияние занятий физической культурой на развитие памяти.

Влияние занятий физической культурой на развитие внимания.

Влияние занятий физической культурой на развитие мышления.

Влияние занятий физической культурой на развитие стрессоустойчивости.

Влияние занятий физической культурой на развитие коммуникативных качеств.

Влияние занятий физической культурой на формирование самооценки.

Влияние занятий физической культурой на развитие организаторских способностей.

Приложение 4

Занятие 3

Мозговой штурм на тему «Пути повышения эффективности занятий физической культурой»

Время проведения: 1,5 часа

Количество участников в группе: 24 человек

Цели мозговой атаки заключаются:

-  в генерировании идей относительно повышения эффективности занятий физической культурой;

-  ранжировании идей по их приоритетам;

-  выработке привычки активно мыслить;

-  демонстрации процесса рождения неожиданных идей;

-  выработке умений по использованию найденных идей

Требования к оборудованию и инвентарю при проведении занятия: три стола (для 3 групп по 6-7 человек), 20 стульев, синие, красные, зеленые карточки для жеребьевки, синий, красный и зеленый флажок на столы, бэйджи (21 штука), бланки для экспертов, синие, красные и зеленые карточки для записи идей, три коробочки для распределения идей, доска, маркеры (разных цветов), ноутбук, мультимедийный проектор, демонстрационный экран, листы бумаги А-4, ручки (для каждого участника), колокольчик.

Этапы мозговой атаки и временной лимит

1.  Обсуждение правил группы – 3 минуты

2.  Геометрический тест. Объяснить участникам, что это необходимо для проведения мозгового штурма в плане формирования групп. Попросить участников сначала выбрать с доски любую из 5 геометрических фигур (треугольник, круг, зигзаг, квадрат, прямоугольник) и затем на листочке в ряд несколько раз нарисовать ее. А затем в этот ряд поставить букву «Я» в то место (начало, середина, конец) куда захочется. Листочки обязательно подписать и сдать – 5 минут. Интерпретация теста представлена в приложении.

Место положения буквы «Я» означает уровень самооценки. Если буква стоит в начале, то это говорит о заниженной самооценке, в конце – завышенной, в середине – адекватной.

В качестве экспертов лучше выбирать участников, предпочитающих фигуру квадрат. В крайнем случае – треугольник. Лучшее расположение буквы «Я» в середине.

3. Разделение по группам – 10 минут.

- группа экспертов (2 человека). Объяснить, что им нужно делать на разных этапах. Дать отпечатанную памятку.

- остальные участники распределяются в три группы по 6 человек, рассчитавшись на 1-2-3 (в 1 группу – 1 номера, во вторую – 2, в третью – 3).

4. Формулирование проблемы. Дать участникам подумать 3 минуты индивидуально и определить, что для них заключается проблема занятия физической культурой и вообще физических нагрузок. То есть дать возможность высказаться, как каждый участник представляет себе обозначенную проблему. Далее каждый по кругу озвучивает ту проблему, которую считает наиболее важной (на каждого 1 минута). Эксперты записывают каждую проблему. Итого 15 минут.

5. Эксперты делают обобщение по проблемам (10 минут).

6. Каждый индивидуально продумывает пути решения проблем (10 минут).

7. Работа в группах (всего 3 группы). Каждая группа должна придумать свое название и девиз (5 минут).

8. Обсуждение в группе возможных вариантов решения обозначенной проблемы. Каждое решение записывается на отдельной карточке. Их количество не ограничивается. 30 минут.

9. Карточки собираются экспертами. Они их разбирают по группам (красные, синие, зеленые) и подсчитывают, кто и сколько идей предложил. 5 минут.

10. Эксперты зачитывают идеи и классифицируют их по группам (15-20 минут):

- административные решения;

- индивидуально-психологические аспекты;

- социальные аспекты;

- прочее.

Результаты вносятся в таблицу подведения итогов.

11. Работа экспертов по распределению идей на 3 группы (10 минут):

1 группа – идеи новые, конкретные и те, что сразу можно внедрить;

2 группа – идеи, которые требуют доработки;

3 группа – идеи известные конкретные

12. подсчитываем, сколько идей в каждой «куче». Берем только идеи первой кучи, каждую зачитываем и спрашиваем, кто ее автор. Записываем. Авторов лучших идей может быть несколько. В этом случае бросаем жребий для выбора автора лучшей идеи. 15 минут.

Вручение подарка автору лучшей идеи. 2 минуты.

Приложение 5

Занятие 4

Мозговой штурм с элементами тренинга креативности «Цели, которых мы хотим достичь, занимаясь физической культурой»

Время проведения: 1 час 30 минут

Количество участников: не более 24

Требования к оборудованию и инвентарю при проведении занятия: аудитория, рассчитанная в среднем на 30 человек, со столами и стульями, которые можно переставлять;доска с маркерами или мелом;канцелярские принадлежности (маркеры, карандаши, ватманы, бумага формата А-4,клей, ножницы, скотч);глянцевые журналы для выполнения творческого задания, бланки для экспертов.

Критерии оценки

(бланк для экспертов)

4.  Пожалуйста, оцените работу по созданию презентации каждой из групп по ниже предложенным критериям:

№	Критерии	Возможное максимальное число баллов	оценка эксперта
1	Активность группы	5
2	Продуктивность работы	5
3	Качество и оригинальность презентации	5
4	Динамичность работы	5
5	Этичность поведения игроков	5
6	Защита проекта	5
Максимальное количество баллов в каждой группе: 30

II.  Методы и стиль работы в группе (коллективный, диктаторский. Демократичный)____________________________________________

III.  Эмоциональное состояние участников (беспокойны, внимательны, рассеянны, раздражительны)__________________________________

IV.  Кто исполнял роль лидера, обвинителя (провокатора), докладчика, дизайнера, защитника, новатора

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

-__________________________________________________________________

V.  Оценка презентации других групп

- оригинальность презентаций (максимум 5 баллов)____________________

- защита проекта (максимум 5 баллов)_______________________________

- сходства и отличия по сравнению с презентациями группы, за которой вы вели наблюдение:

Приложение 6

Анкета

Уважаемый участник опроса!

Цель настоящего опроса – получение достоверных обобщенных данных о Вашем отношении к занятиям спортом и, в частности, физической культурой в университете. Статистически обработанные результаты послужат важным научно обоснованным аргументом для совершенствования методики преподавания такой дисциплины как физическая культура в университете. Большая просьба – отнестись к заполнению серьезно. Чем искреннее Вы ответите, тем более достоверными окажутся результаты. Большое спасибо.

0001.Ф. И.О.________________________________________________________

0002.Возраст_______________________________________________________

0003.Дата заполнения_______________________________________________

0004.Факультет, курс________________________________________________

0005. Как Вы относитесь к спорту: положительно– 1; безразлично – 2; отрицательно – 3

0006. Занимаетесь ли вы каким – либо видом спорта: да, как профессионал-1; да, как любитель – 2; не занимаюсь – 3

0007. Если занимаетесь, то укажите письменно каким видом спорта___________

0008. Как Вы относитесь к занятиям физической культурой в университете: положительно – 1; безразлично – 2; отрицательно – 3

0009. Как Вы считаете, способствует ли занятие физической культурой в университете Вашей профессиональной успешности в будущем: да-1; не знаю-2; нет – 3

0010. Как Вы считаете, каким образом должны быть организованы занятия физической культурой в университете, чтобы они способствовали вашей профессиональной успешности в будущем (напишите)______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

0011. Как вы считаете, какие качества необходимы профессионалу в вашей специальности______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

0012. Могут ли занятия физической культурой способствовать формированию этих качеств: да-1; не знаю-2; нет не могут – 3

0013. Напишите, пожалуйста, каким образом должны быть организованы занятия физической культурой в университет, чтобы они способствовали формированию профессионально важных качеств__________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

0014. Как Вы считаете, как часто должны проводиться занятия физической культурой в университете: больше 3 пар в неделю – 1; 3 пары в неделю – 2; две пары в неделю – 3; одна пара в неделю – 4; вообще лучше убрать эту дисциплину из учебного плана – 5

0015. Повлияли ли методико-практические занятия на ваше желание заниматься физической культурой?: желание увеличилось – 1; мотивация не изменилась – 2; мотивация снизилась – 3.