Методика профессиональной физической культуры студенток строительных специальностей (стр. 9 )

Также девушки отмечают снижение внутреннего напряжения, суетливости, раздражительности и повышение самостоятельности.

Таким образом, с учетом того, что в профессиограмме специализации «Промышленное гражданское и сельскохозяйственное строительство» указаны такие качества, как самоконтроль и уравновешенность, целеустремленность, склонность к работе с людьми, терпимость к людям, тактичность, общительность, можно сделать вывод, что занятия физической культурой по предложенной методике способствуют развитию ряда профессионально важных качеств, обусловливающих профессиональную успешность в будущем. Кроме того, после занятий физической культурой с профессионально-прикладной направленностью наблюдается улучшение координации, быстроты реакции, ловкости, распределения внимания, эмоциональной устойчивости, точности реакции и действий, что свидетельствует о развитии физических качеств, необходимых в будущей профессиональной деятельности. Наряду с развитием профессионально важных качеств, необходимых в будущей профессиональной деятельности отмечено повышение физической работоспособности и функционального потенциала системы внешнего дыхания, что увеличит адаптационный резерв организма девушек. В связи с выявленным напряжением компенсаторно-приспособительных механизмов сердечно-сосудистой системы у девушек в четвертом семестре рекомендуется коррекция физической нагрузки по дисциплине «Физическая культура» в весенний семестр.

В целом полученные данные позволяют сделать следующие выводы:

1. Профессиональная физическая культура как интегративное личностное образование способствует повышению эффективности учебно-профессиональной деятельности студенток строительных специальностей и предполагает развитие профессионально-важных качеств, психо-функциональную устойчивость, оптимальную работоспособность и здоровье. Специфика профессиональной деятельности женщин-специалистов в сфере промышленного и гражданского строительства, а также воздействие факторов внешней среды оказывает негативное воздействие на показатели здоровья, физической подготовленности, психо-функциональной устойчивости их организма.

Полученные материалы позволяют расширить теоретическую и практическую базу исследований в области профессиональной физической культуры, на основе систематизации подходов отечественных и зарубежных авторов к определению сущности ее понятия и содержания; уточнении требований к профессиональной деятельности женщин, занятых в строительной сфер

2. Предлагаемая методика строится на основе разработанных психолого-педагогических воздействий на потребностно-мотивационный аспект личностной сферы (тренингов постановки и прояснения целей, блиц-игры, круглого стола, мозгового штурма); организованного педагогического процесса с применением бадминтона в качестве базового вида спорта; комплексной оценки состояния здоровья, физической работоспособности; функционального состояния студенток; методической поддержки в виде паспорта и учебной программы спецкурса «Физическая культура с комплектами заданий для самостоятельной физической подготовки», методических рекомендаций к изучению спецкурса в процессе освоения ООП ВПО по специальностям строительной отрасли, что в совокупности способствует формированию и росту мотивации к занятиям физической культурой, развитию физических и профессионально-важных качеств студенток строительных специальностей, в совокупности, обеспечивающих успешность учебно-профессионального труда и необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

3. Спроектирован и апробирован диагностический инструментарий, верифицированный в процессе экспериментального исследования, позволил обеспечить объективность оценки динамики мотивов к двигательной активности, профессионально-важных качеств, работоспособности и здоровья студенток строительных специальностей.

4. Эффективность предложенной методики проявляется в увеличении функционального и физического потенциала студенток, повышении мотивации к занятиям физическими упражнениями, что способствует развитию профессионально-важных качеств. Установлен рост показателей физической работоспособности, устойчивости организма к гипоксии, функциональных резервов системы внешнего дыхания. По данным пробы Руффье к концу второго семестра изменения коэффициента составляет 23 % (р<0,01), что указывает на улучшение функционального потенциала сердечно-сосудистой системы. Уровень распределения внимания поднимается до высокого, уровень переключаемости внимания поднимается до среднего, объем оперативной памяти увеличивается до среднего уровня, а кратковременной зрительной памяти - до высокого.

Таким образом, можно констатировать, что проведенный анализ теоретических источников, количественно-качественный анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы, сформулированные выводы дают основание считать, что задачи научного исследования решены, гипотеза подтверждена, цель достигнута. Вместе с тем, сформулированные на данной основе выводы и предложения, не могут претендовать на окончательное и исчерпывающее решение проблемы организации профессиональной физической культуры и позволяют наметить перспективы дальнейших исследований: разработки инновационных технологий и программ индивидуального саморазвития студентов в образовательном пространстве профессиональной физической культуры.

Список использованной литературы

1.  Абдуллина подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для пед. спец. высш. учеб. заведений. –– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1990. – с. 40 – 141.

2.  Абульханова - Стратегия жизни. М.: Мысль, 1999, 299 с.

3.  Агаджанян , физиологические и экологические аспекты адаптации, пути коррекции / , // ИПК ГОУ ОРГ Оренбург, 2009. – С. 57 – 90.

4.  Акчурин организации деятельности высшей школы по формированию физического здоровья студентов/ Дис. канд. Социол. наук – Уфа, 19с.

5.  Ананьев структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека // Психология личности. Т.2. Хрестоматия /Ред.- сост. . Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. — С. 7-85.

6.  Андреева различия в сфере эмоционального интеллекта // Женщина. Образование. Демократия. Материалы международной междисциплинарной научно-практической конференции 19-20 декабря 2003 года. – Минск, 2004. – С. 147-149.

7.  Андреева и социальные предпосылки развития эмоционального интеллекта // Когнитивная психология: сб. статей / Под ред. , . Минск: БГПУ, 2006. – С. 7-11.

8.  Анохин спирометрия у детей. – М.: Издательство «Бином», 2012. – 104 с.

9.  , Попова валеология / Серия «Гиппокрпт». – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 248 с.

10.  Асмолов личности. - М.: МГУ, 199с.

11.  Баевский состояния на грани нормы и патологии. – М.: Медицина, 1979. – 298 с

12.  , Эткинд дифференциал. Л.: Ленинградский НИИ им. , 19с.

13.  Бальсевич обоснование инновационных преобразований сфере физической культуры и спорта: «Круглый стол» журнала «Теория и практика физической культуры» (23 ноября 2000 г.) / // Тео­рия и практика физ. культуры№ 1. - С. 10, 12, 16.

14.  Учет специфики служебной деятельности в огневой и физической подготовке сотрудников ОВД : монография / , , ; под ред. . - Орел :ОрЮИ МВД России, 20с.

15.  Беликова адаптации студентов с разным вегетативным тонусом: дисс. канд. биол. наук / . – М. , 2008. – 26 с.

16.  Белинович и профессия / , // Знание. - М., 1967. - №11. - С. 10-14.

17.  Белоновская компетентность специалиста: теория и практика формирования. – М.: педагогики», 2005. – 241 с.

18.  Белоцерковский и кардиологические критерии физической работоспособности у спортсменов / М.:», 2005. – 62-78 с.

19.  Беспалько -методологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / , . М.: Высшая школа, 19с.

20.  Беспалько педагогической технологии / . - М.: Педагогика, 19с.

21.  Бирюков личности / Психология XXI века / под ред. . – М.: PerSe. – 2003. – С. 600 – 611.

22.  Ванюшин кардиореспираторной системы спортсменов / , // Российский физиологический журнал им. . – 2004. - № 8. – с. 512-513.

23.  Вербицкий обучение в высшей школе: контекстный подход / . - М.: Высшая школа, 199с.

24.  Виленский сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / // Теория и практика физической культуры – 2001. - № 3 - C. 10-13.

25. Виленский развитие студента в гуманитарно-ориентированном образовательном пространстве физической культуры / // Пед. докл. - Ростов-на-Дону, 2004. - С. 9-15.

26. Волков по спортивной психологии / Под ред. . – СПб: Питер, 2002. – 288 с.

27. , Собрание сочинений в шести томах. - М.: Педагогика, 1983. – 368 с.

28. , Физическое воспитание студенток технического ВУЗА: профессионально формирующая система: дис... канд. пед. Наук 13.00.08/ . - Орел,2009. – 209 с.

29. Грановская в примерах. СПб.: Речь, 20с.

30. , Попова дыхание человека на Европейском Севере. – Архангельск: Издательский центр СГМУ. – 2009. – 239 с.

31. , , Небученных на Европейском Севере. Физиолого-гигиенические аспекты: монография. – Архангельск: Издательство Северного государственного медицинского университета, 2012. – 285 с.

32. Давыдов развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. –44с.

33. Демидов комплекса параметров гемодинамики и их вариабельность у лиц юношеского возраста с разными типами кровообращения / , , // Вестник Тюменского государственного университета. – 2007. – № 6. – С. 96–101.

34. Димитриев экзаменационного стресса и психоэмоциональных особенностей на уровень артериального давления и регуляцию сердечного ритма у студенток / , , // Физиология человека. – 2008. – Т. 34., № 5. – С. 89–96.

35. Евсюкова нервной гемодинамики и особенности кардиоинтервалограммыдетей в период ранней постнатальной адаптации / , , и др. // Физиология человека. – 2004. – Т. 30, № 5. – с. 49-55.

36. Егорычев -педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов: Монография. – М.: » РТУ нефти и газа им. , 2003. – 110 с.

37. практикум по психологии личности – СПб.; Питер – 2000. – С. 178.

38. , Н., Соловьев и практические аспекты требований, предъявляемых к профессиональной деятельности инженера // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 3 – стр. 53-57URL:www. *****/fs/?section=content&op=show_article&article_id=2688(дата обращения: 09.01.2014).

39. Жидких физического развития и физической подготовленности студентов за период обучения в вузе //Физкультура и здоровье студентов: Межвуз. науч. конф. - Воронеж, 1986. - С.20-21.

40. О системном подходе при подборе средств и методов профессионально-прикладной физической подготовки студентов //Вопросы совершенствования урока физической культуры: Тез. межвуз. науч. конф - Воронеж.-1987. - С. 31.

41. Жидких профессионально-прикладной физической под­готовки студентов строительно-технологических факультетов: Автореф. дис. пед. наук. - М., 19с.

42. Жидких с профессиональной направленностью студентов инженерно-строительных вузов. - Учеб. пособие. - М., МИСИс.

43. Жидких и спорт молодежи как условие активной профессиональной деятельности //Сб. тез. 1У Всесоюз. науч. конф. по физ. воспитанию. -Калининград:КВИМУ, 1990. - С. 78-79.

44. , Атаханов и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.

.45. Загулова взаимодействия антропофизиологических и психологических систем: автореф. дис. д-ра мед. наук. – Томск, 2003. – 32 с.

46. , Педагогическая психология: учебник. – ЛОГОС, 2004. – 384 с.

47. , ЛеоноваА. Б., Стрелков утомления. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1977. – 109 с.

48. , , Коваленко требования к инженерам различных строительных специальностей: метод. ука­зания. - М.: Тип. МИСИ, 19с.

49. Зуев -прикладная психофизическая подготовка в вузе//Вестник МГСУ. - М.: Тип. МГСУ, 1994. - Вып.4. - С.34-41.

50. Зуев -прикладная физическая подготовка: Учебное пособие. - Мл МГСУ, 19с.

51. Зуев -прикладная физическая подготовка сту­дентов и методы реабилитации от негативного воздействия учебной деятельно­сти: Учебное пособие. -М.: МГСУ, 19с.

52. Зуев и психофизиологические основы отбора в специальные учебные заведения: Автореферат дисс. .докт. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 1998.-45 с.

53. Зуев профессиональной психофизической готовнос-ти//Материалы Пятой научно-методической конференции «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной рабо­ты». - М.: МГУ, 1998. - С.205-207.

54. Ильин организация человека: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 20с.

55. Ильин психология профессиональной деятельности. – СПб: Питер, 2008. – 432 с.

56. Ильин психофизиология мужчины и женщины http:///biblio/archive/ilin_dif/

57. Ильинич аспекты научно-методического обеспе­чения ППФП студентов в вузах страны //Теория и практика физ. культуры.-1976 - №11.-С.49-51.

58. Ильинич -прикладная физическая подготовка студентов /научно-методические и организационные основы/: Учебно-метод. пособие. - М.: Высшая школа, 19с.

59. Ильинич по проблеме средства физической куль­туры и спорта при подготовке студентов к будущей профессиональной дея­тельности. - М., 19с.

60. Ильинич физической культуры и спорта в подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности: перспективы разработки проблемы// Теория и практика физической культуры№10. - С.15-16.

61. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. – 1990. №3.- С.13-15

62. , Полиевский направленность физического воспитания в ПТУ. - М.: Высшая школа, 19с.

63. Казакова менеджмент: методические рекомендации. - М., 1998. – 30 с.

64. Каравашкина -прикладная физическая подготовка студентов в вузах строительного профиля: автореф. дисс. канд. пед. наук. - М.- 22с.

65. Карпов профессиональной деятельности // Психология труда: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. проф. . - М.: Изд.- во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - С. 51 – 111.

66. Классификация условий и характера труда по степеням вредности и опасности и напряженности: Министерство здравоохранения Российской федерации от 12.08.86г.

67. Климов профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону, Изд. «Феникс», 1996. – 512 с.

68. , Солнцева важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности // Вестн. МГУ. - Сер.14. - Психология.- 1999. - №4. - С. 61-64

69. Коваленко -прикладная физическая культура инженера-строителя / В книге «Физическая культура: Учебное пособие / под ред. – М.: Изд-во АСВ, 2000. – 432 с.

70. Коваленко культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов / В сб.: Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). – М.: «Полиграф-сервис», 2002. – С. 43-66.

71. , , Литвинова индивидуального здоровья человека: введение в общую и прикладную валеологию / Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 192 с.

72. Кондрашов физическая подготовка студентов технических вузов на основе игрового метода обучения: автореф. дис. канд. пед. наук.- Волжск.-2002.- 22с.

73. , Кабачков физическая культура и формирование личности: Монография. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 19с.

74. Кочнев состояние студентов при оздоровительно-тренировочных занятиях атлетической гимнастикой на начальном этапе обучения в вузе: автореф. дис. канд. биол. наук.- Архангельск, 200с.

75. Кривощеков миграции и здоровье человека на Севере / , . – Новосибирск, 2000. – 118 с.

76. , Маничев по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие. – СПб: Питер, - 2000. – С.258.

77. Крылова здорового образа жизни: учебное пособие. / Под. ред. . – МГСУ–240 с.

78. Кузнецова анализ вариабильности ритмов сердца, артериального давления у детей 8-11 лет в покое / , // Физиология человека. – 2005. – Т. 31, № 1. – с. 33-39.

79. Кузнецов особенности профессионального самоопределения личности в разнотипных профессиях: автореф. дис. канд. психол. наук / . — М.: Изд-во МГУ, 20с.

80. Кушкова параметров внешнего дыхания, кровообращения и вариабельности сердечного ритма у студентов:дис...д-ра. мед. наук:/-Архангельск, 2007 с. 11-20.

81. Big 5: как измерить человеческую индивидуальность: Оценки и описания. – М.: Книжный дом «Университет», 2003. – 112 с.

82. Леонова основы формирования профессиональной пригодности подростков: автореф. дис. докт. мед. наук. - М., 19с.

83. Леонтьев психологические произведения. В 2-х томах, /Под ред. , , . - М.: Педагогика, 1983.-Т.2.-317 с.

84. Лесгафт труды. - М.: ФиС, 19с.

85. Липчанский обоснование физической подготовки инженеров на базе психолого-математического моделирования надежности профессиональной деятельности. – дис. канд. пед. наук. - Кировоград, 1992. – 198 с.

86. Макарова медицина. – М.: Советский спорт, 2008. – 480 с.

87. Макеева работоспособностью человека в различных условиях внешней среды: учебное пособие / .- Курсы дистанционного образования: научно-практический и учебно-методический журнал № 1(с. http://*****/KDO-2(3)_2012.pdf

88. Макеева бакалавра по рекреации и спортивно‐оздоровительному туризму / , , //Ученые записки Орловского государственного университета.- №2, 2013.- С.310-314.

89. Мантрова руководство по психофизиологической и психологической диагностике. – М. – 2002. – 163 с.

90. Маклаков психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих // автореф…дис. докт. психол. Наук. –СПБ., 1996.

91. О преодолении излишнего эмоционального возбуж­дения средствами специальной физической тренировки//ЛГрудыин-та КВФФКиС ГДОИФК им. . 29. - С. 20.

92. Марищук эмоциональной устойчивости у лиц, обу­чаемых летному делу средствами физической подготовки//П съезд общества психологов. - М., 1963. - С.56-58.

93. Марищук тренировка летного состава средствами физической подготовки и спорта. - М.: Воениздат, 19с.

94. , , и др. Методика психодиагностики в спорте: уч. пособие для студентов пед. институтов - М.: Просвещение, 19с.

95. , Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – М.: УЦ «Перспектива», 2002. – 52 с.

96. Мочалова личностно-ориентированного обучения одаренных детей:дисс. … к. п.н. – Казань, 1997. – 204 с.

97. , Соловьева педагогические технологии в обучении. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 379 с.

98. Никитина, «В АГТУ за профессией». Профессиограммы / , , . - Архангельск: Изд-во АГТУ, 20с.

99. , , Снетков по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета. – 2001. – С. 108.

100. Озеров способности человека. Дубна: Фениксс.

101. Орлов контроль функциональных резервов кардиореспираторной системы человека / , , // Технология живых систем. – 2009. – Т. 6, № 3. – С. 33–37.

102. Палкина состояние сердечно-сосудистой системы студенток в динамике пятилетнего обучения в техническом ВУЗе: автореф. дис канд. биол. наук.- Архангельск, 2008.- С - 17

103. Палкина – искусство фитбола. – Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т, 2010. – 46 с.

104. , Мищенко – средство для здоровья / , . – Архангельск: ФГАОУ ВПО САФУ изд. – полиграфич. Центр им. Булатова. 2012. – 71 с.

105. , , Погодина : активные методы обучения. - Москва: «Кнорус», 2009. – 405 с.

106. Полиевский -прикладная физическая подготовка учащихся профтехучилищ - сборщиков изделий из мелких деталей: метод. письмо. - М., 19с.

107. , Данилов точности воспроизведения усилий пальцев баскетболистов при броске //Теория и практика физ. культуры.- 1971-№10. - С. 22-23.

108. , Бестрашная H. H. Функциональное состояние организ­ма юных спортсменов при обучении профессии трактористов // Теория и практика физ. культуры.–1972.–№ 1.- С. 56-60.

109. Полиевский основы физической подготовки под­ростков к профессиональной деятельности: дис. д-ра мед. наук. - М., 1974.-440 с.

110. , , Кедрова -при­кладная физическая подготовка как средство повышения эффективности произ­водственной практики учащихся горных ПТУ//Теория и практика физ. культурыN5 - С. 52-54.

111. К вопросу отбора видов спорта для профессио­нально-прикладной физической подготовки //Проблемы совершенствования фи­зического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов. - М., 1980. - С.204-205.

112. , Старцева и профессия. - М.: Физкультура и спорт, 19с.

113. Полиевский прикладное значение физического воспитания//Физическое воспитание студенческой молодежи. - М., Медицина, 1989. – С.139-147.

114. , А Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ.- М.; Высшая школа, 1991.-230 с.

115. Полянский как способ конкретизации задач физического воспитания профессиональной направленности //Международная науч.-практ. конф. «Биолого-гигиеническое обеспечение процесса обучения и воспитания учащихся». - Коломна, 1992. - С.75-76.

116. Полянский -методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе / Автореф. дис…. докт. пед. наук. – М., 1999. – 62 с.

117. Пономарев жизни и труда летчика. – М., 1992.

118. Пушкина проведения методико-практических занятий по физической культуре у студентов строительных специальностей / , , // Материал VI международной научно-практической конференции «Физическая культура, спорт и туризм». Интеграционные процессы науки и практики. – Орел, «Госуниверситет - УНПК», 2013. – С. 79-85.

119. Основные вопросы психологической подготовки спортсмена //Психология, социология, педагогика и спорт. - София, 1971. - С.20-26.

120. Раевский обоснование профессионально - прикладной физической подготовки специалистов химической промышленно­сти: автореф. дисс. ...канд. пед. наук. - М., 19с.

121. Раевский профессионально-прикладной физической подго-товки работников промышленного производства в журнале //Теория и практика физ. культурыN9. - С.29.

122. Раевский профессионально-прикладной физической подготовки специалистов современного промышленного производства//Всесоюзная науч. конф. по проблемам физического воспитания студентов в свете решений XXV съезда КПСС.- М., 1976. - С.103.

123. Раевский повышения прикладной эффективности физиче­ского воспитания студентов технических вузов//Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов. - М., 1980. - С.217-220.

124. Раевский -прикладная физическая подготовка студентов технического вуза. – М.: «Высш. Шк.», 1985. – 136 с.

125. Раевский -прикладная подготовка студентов технических вузов: учебн. пособие – М.: «Высш. Шк.», 1985. – 168 с.

126. Раевский -прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / . М.: Высшая школа, 19с.

127. Реан и психодиагностика личности. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 255 с.

128. Рубинштейн общей психологии. – М.: Питер. – 2009. – 713 с.

129. Севрюкова функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в медицинском вузе: автореф. дис. д-ра биол. наук (03.03.01) / . – Майкоп, 2012. – 44 с.

130. Сигов -прикладная физическая подготовка горноспасателей: автореф. дисс. канд. пед. наук. Спб.-1997.-22с.

131. , Кабачков -производственная направленность физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1988. – 160 с.

132. Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / . - М.: Просвещение, 19с.

133. Сластенин . - М.: Просвещение, 19с.

134. Совершаева напряжение как фактор риска развития заболеваний сердечно-сосудистой системы у жителей Севера / , , // Экология человека. – 1995. – С. 27.

135. Соловьев студентов к учебному процессу в высшей школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук (13.00.01) / . – Ижевск, 2003. – 48 с.

136. Сокольская, здоровье в становлении профессионала /
// Вестник Бурятского университета. Сер. 10: Психология. – Улан-Удэ : Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2010. – С. 65–71.

137. Сокольская здоровье профессионала дисс. д. псих. наук. (19.00.03).- Хабаровск.- 2с.

138. Спицин характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности: автореф. дис. д-ра мед. наук / . – Киров, 1999. – 38 с.

139. Старшов для профессионалов: Методика и техника исследования функций внешнего дыхания / , . – М.: Познавательная книга пресс, 20с

140. , Пути разработки профи­ля специалиста // , , Л. Б.. - Саратов: СГУ, 19с.

141. Тинькова мастерство менеджера рекреации и туризма ///Автономия личности №1(5).-2012.– С.87-91 http://*****/AL_1(5)_2012.pdf

142. Толчек психология труда. – СПб.: «Питер», 2008. – с. 228-256, 258-287.

143. Трайнев деловые игры. - Москва: «Владос», 2005. – 303 с.

144. , Дубровский физической готовности выпускников вуза к профессиональной деятельности // ТиПФК. –2001. - № 7. – С. 49-51.

145. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – С.

146. Физическая культура в строительных вузах. Учебник / , , / Под ред. . - М.: Изд-во АСВ, 20с.

147. , Кузнецов и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений.– М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.

148. Черняев и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: теория и методология: монография. – Москва-Липецк, 2003. – 347 с.

149. Чеснокова аспекты адаптации человека в приарктическом регионе: монография. – Архангельск: Северный (Арктический) федеральный университет, 2011. – 247 с.

150. Чумаков и соматическое здоровье / В сб.: Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы // Материалы международной конференции. Часть 2. – М.: Изд-во МГУ, 2000. - С. 64-69.

151. Шадриков системогенеза профессиональной дея­тельности. - Л.: ЛГУ, 19с.

152. Шадриков и способности. - М.: Из-во Логос, 1994.-320с.

153. , , Швыдченко психология. Инструментарий. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2002. – С. 282.

154. Шаренкова, и физическое развитие: учеб.-метод. пособие / , . – Архангельск: Арханг. Гос. Техн. Ун-т, 2004. – с. 81-107.

155. Шелепова -проектировщик в современном мире / Жилищное строительство. – 2007. - №8. - С.11-15.

156. Шелепова характеристики профессиональнойдеятельности инженеров-проектировщиковв промышленном и гражданском строительстве:автореф. дисс...псих. наук: / – Москва 2007.-20с.

157. , , Шибаев игра «Единый отраслевой справочно-информационный фонд»: методическое пособие. - М.: Институт повышения квалификации информационных работников, 1982. – 63 с.

158. Шмелев личностных черт. – СПб.:Речь, 2002. – 480.

159. Ямалетдинова -прикладная физическая подготов­ка следователей органов внутренних дел: автореф. дис....канд. пед. наук - М., 19с.

160. J. Hayano, J. Hypothesis: respiratory sinus arrhythmia is an intrinsic resting function caroliopulmonary system / J. Hayano, F. Yasuma // Cardiovascular research – 2003. –vol. 58, № 1. – Р. 1-9. http://www. *****

161.Donnelj J. Using. Microcomputers in Physical education and the Sport Science //Human Kinttics Pub. – 1987. - Р.25.

162. George M., De MarcoB. McCullick. Instructional Theory in Sport Pedagogy (1// International Journal of Physical Education. -1999.-Vol. 36.-P. 40-49

163. Hoffman G., Smith D. Let the computer solve your medley relay problem // Scholastic CoachVol. 44, № 3. - P. 38.

164. DonneljJ. Using. Microcomputers in Physical education and the Sport Science //Human Kinttics Pub.– 1987. -p.25.

165. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCathttp://www. /content/formirovanie-professionalno-znachimykh-kachestv-u-budushchikh-inzhenerov-sredstvami-fizkultu#ixzz2PgHgZi9F

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

План-конспект

занятия с профессионально-прикладной направленностью

Задачи:

1.Развитие координации, глазомера, укрепление мышечного корсета, развитие объема распределения, переключаемости внимания, оперативной механической и кратковременной зрительной памяти.

2.Совершенствование техники передачи в бадминтоне открытой, закрытой стороной ракетки.

3.Совершенствование профессионально - важных физических качеств (ПВФК)

Место проведения: спортивный зал.

Материальное обеспечение: бадминтонные ракетки, воланы, сетка, фитболы, коврики.

Содержание	Доз-ка	Организационно-методические указания
1	2	3
1.Подготовительная часть (20 минут): Построение. Проверка группы. Сообщение задач занятия. Бег: -обычный -с изменением направления по сигналу -с изменением скорости по сигналу -с поворотом на 360 градусов, по сигналу -приставными шагами (правым и левым боком) Переход на ходьбу, восстановление дыхания. ОРУ: 1.  И. п.- о. с. Руки в замок, змейка кистями рук вправо, затем влево. 2.  Сжать пальцы в кулак, разжать. 3.  И. п.- о. с. Круговые вращения в кистевых, локтевых, плечевых суставах. 4.  И. п.- о. с. Разноименное вращение руками в плечевых суставах. 5.  И. п.- о. с. Наклоны в стороны, вперед, назад. 6.  И. п.- о. с. Круговые вращения туловищем. 7.  И. п.- стоя, ноги вместе руки на коленях. Вращение в коленных суставах. 8.  Вращение стопой в голеностопном суставе. 9.  Приседания. 10.Выпады вперед со сменой ног. 2. Основная часть (60 мин): Бадминтон (40 мин) 1.Жонглирование с воланом. -открытая передача над собой правой рукой -закрытая передача над собой правой рукой -чередуем открытую, закрытую передачу правой рукой -открытая передача над собой левой рукой -закрытая передача над собой левой рукой -чередуем открытую, закрытую передачу левой рукой -после каждого приема перекладываем ракетку из правой руки в левую 2.В парах. -передача правой рукой -передача левой рукой -после каждого приема перекладываем ракетку из руки в руку 3.Игра в паре в бадминтон через сетку Упражнения на фитболах (20 минут): 1.И. п. сидя на фитболе, наклоны в стороны с различным положением рук. 2.И. п. сидя на мяче руки за головой. Переступанием ног перейти в положение лежа (туловище горизонтально), толчком ног вернуться в и. п. 3.И. п.- упор на руках, голень на мяче. Отжимания. 4.И. п. то же. Подтягиваем колени к груди, мяч держим голенью, выпрямляем ноги назад. 5.И. п. лежа на спине, мяч зажат стопами с боков, руки вдоль туловища. Медленно поднимаем ноги и переносим мяч назад за голову с касанием пола. 3. Заключительная часть (10 мин): Упражнения на дыхание. Релаксация лежа на ковриках (аутогенная тренировка под музыку). Подведение итогов.	5’ 5’ 10’ 35’ 3 х 10 3 х 10 3 х 10 3 х 10 3 х 10 3 х 10 3 х 10 3 х10 3 х 10 3 х 10 5’ 8 – 12 раз 8 – 12 раз 8 – 12 раз 8 – 12 раз 8 раз 10’	Сообщить о тех ПВФК, на которые будем обращать внимание: глазомер, координация, внимание. Пояснить их значение для профессиональной деятельности. Выполнять упражнения с максимальной амплитудой вращения Приседания выполнять не отрывая пяток от пола, стопы параллельно Развиваем координацию и глазомер. Проверить целостность инвентаря. Взять ракетку и волан на каждого. Построение в две шеренги, в парах. Вспомнить открытое, закрытое положение ракетки, хваты Стараться выполнять упражнение на месте или в диаметре метра Высота набивания не менее 40 см. Укрепляем мышцы пресса, верхнего плечевого пояса, спины, развиваем равновесие и координацию. Угол между бедром и голенью 90. Стопы полностью на полу. В поясничном отделе не прогибаться. Выполняем медленно, постепенно растягиваем позвоночник. Учиться расслаблять все группы мышц.
Итого 90 минут

Приложение 2