Методика профессиональной физической культуры студенток строительных специальностей (стр. 6 )

Изначально выполнена оценка личностных характеристик посредством пятифакторного личностного опросника (Таблица 5).

Таблица 5

Личностные характеристики женщин-специалистов в сфере строительства

признак	успешные n=25	менее успешные n=28	U-критерий Манна-Уитни и уровень значимости
Ме (Q1-Q3)	Ме (Q1-Q3)
Шкала нейротизма (Биг 5)	10,00 (9,00-16,50)	18,50 (17,00-22,75)	-2,522*
Шкала экстраверсии (Биг 5)	19,00 (17,50-30,00)	20,50 (25,00-27,75)	-1,122
Шкала открытости опыту (Биг 5)	20,00 (19,00-27,00)	20,00 (13,75-23,75)	-0,915
Шкала склонности к согласию (Биг 5)	11,00 (9,50-30,00)	20,50 (17,00-29,75)	-1,148
Шкала добросовестности (Биг 5)	25,00 (13,00-30,00)	31,00 (29,00-33,50)	-1,842

Примечания:Mе – медиана; Q1-первый квартиль; Q3 – третий квартиль; n – количество человек в подгруппе; Биг 5 – пятифакторный личностный опросник; * - уровень значимости р≤0,05

Специалисты с более высоким уровнем профессиональной успешности имеют тенденцию относиться к жизни более рационально и спокойно, чем менее успешные, о чем свидетельствуют показатели по шкале нейротизма. В остальном значимых различий по методике «Локатор большой пятерки не обнаружено». В целом сотрудниц строительных фирм, принявших участие в данном исследовании можно охарактеризовать как активных (шкала экстраверсии), открытых опыту людей (Шкала открытости опыту), дисциплинированных (шкала добросовествности). Испытуемые характеризуются спокойным зрелым самоуважением и уважением к другим людям (шкала склонности к согласию) (Таблица 6).

Таблица 6

Развитость профессионально важных качеств женщин-специалистов в сфере строительства

№	Требования к психическим процессам и свойствам будущего специалиста-строителя и тестовые нормы (измеряется в баллах)	Психодиагностический инструмент	Средние показатели психических процессов и свойств у студентов Института строительства и архитектуры САФУ (М ± δ баллов)
1	Психическая и эмоциональная уравновешенность	чем ближе к 1, тем более уравновешенны	опросник Я. Стреляу	0,96±1,8	уравновешенность процессов возбуждения и торможения
2	Высокий уровень концентрации внимания	24 слова	Методика Мюнстерберга	23,7±0,3	высокий
3	Большой объем внимания. Высокий уровень распределения внимания. Высокий уровень переключаемости внимания.	29 и менее 130 и менее 50 и менее	Методика «Красно-черные таблицы Шульте – Платонова»	28,7±1,3 125,20±0,5 41±2,0	большой объем внимания высокий уровень распределения внимания высокий уровень переключаемости внимания
4	Большой объем оперативной механической памяти.	выше 9	Методика «Память на числа»	12,3±0,5	высокий
5	Большой объем зрительной памяти.	выше 9	Методика «память на образы»	14±0,1	большой объем
6	Высокий уровень логического мышления.	15 и выше	Методика «Исключение понятий»	16,5±0,4	высокий
7	Средний уровень эмпатии.	37-62	Методика «Диагностика уровня эмпатии »	36,4±2,8	средний
8	Стратегия компромисса или сотрудничества при выходе из конфликтной ситуации и конфликта.	наибольшее количество баллов	Томаса	8,2±0,5 7,3±0,4	компромисс сотрудничество
9	Готовность брать на себя ответственность	33 - 44	Методика определения уровня субъективного контроля	15,1±0,7	средний
10	Адекватная самооценка: Параметр «Оценка» Параметр «Сила» Параметр «Активность»	1,50 1,09 0,63	Методика Личностный дифференциал	1,24±1,06 1,20±0,25 1,52±0,5	средний средний высокий

Отдельного внимания заслуживает мотивационный компонент профессиональной деятельности. В процессе мотивационной составляющей профессиональной успешности женщин специалистов в сфере строительства установлено, что для группы успешных сотрудниц характерно наличие оптимального мотивационного комплекса, который представлен типом сочетаний ВМ>ВПМ>ВОМ (Рисунок 1).

Рис. 1. Мотивационная направленность в группе успешных и менее успешных сотрудниц в сфере строительного бизнеса

Примечание: ВМ – внутренняя мотивация, ВПМ – внешняя положительная мотивация, ВОМ – внутренняя отрицательная мотивация

Это говорит о том, что у респонденток высокий уровень удовлетворенности избранной профессией, так как имеют высокий вес внутренней и внешней положительной мотивации и низкий – внешней отрицательной.

В группе менее успешных сотрудниц наблюдается несколько иная картина: преобладание внешней положительной мотивации над внутренней мотивацией. Это говорит о том, что люди выполняют поставленные перед ними задачи только тогда, когда имеет место материальное вознаграждение, поощрение со стороны руководства.

Таким образом, специфика профессиональной деятельности женщин-специалистов в сфере промышленного и гражданского строительства заключается в том, что их работа отличается малоподвижностью, монотонностью, высокой эмоциональной напряженностью и происходит в помещении. В связи с этим женщинам специалистам в сфере промышленного и гражданского строительства необходимо обладать общей выносливостью (работоспособностью); хорошим состоянием опорно-двигательного аппарата, статическая выносливость позных мышц (спины, шеи и плечевого пояса); динамическая выносливость мышц рук, в особенности предплечий и кистей; координация (согласованность) движений рук, в особенности кистей и пальцев рук; развитая мелкая моторика(способность заниматься длительное время кропотливой работой); выносливость зрительного анализатора; устойчивость к гиподинамии, монотонии, хорошо развитый глазомер. Также необходимы высокая нервнопсихическая устойчивость, свойства внимания (высокий уровень концентрации, распределения, переключения и устойчивости внимания), высокий уровень оперативной памяти, высокий уровень логического мышления, аналитические способности, дисциплинированность и ответственность, адекватная самооценка.

3.1.2. Степень развитости профессионально важных качеств студенток - специалистов в сфере промышленного и гражданского строительства

В процессе изучения личностных характеристик с применением Пятифакторного личностного опросника установлено, что значимых различий в показателях по тесту между основной и контрольной группой нет (Таблица 7). Испытуемые относятся к жизни рационально и спокойно, о чем свидетельствует балл по шкале нейротизма, общительны активны (шкала экстраверсии; шкала склонности к согласию). Открыты опыту, имеют широкие интересы, развитую фантазию, гибкий ум, оригинальность и эстетическую чувствительность, их привлекает все новое, необычное, в самом широком смысле их можно назвать исследователями, открыты для новых подходов, путей решения проблем, отличаются склонностью к самоанализу и рефлексии (шкала открытости опыту), отличаются добросовестностью (шкала добросовестности).

Таблица 7

Личностные характеристики студенток - специалистов в сфере строительства

признак	основная группа n=30	контрольная группа n=30	U-критерий Манна-Уитни и уровень значимости
Ме (Q1-Q3)	Ме (Q1-Q3)
Шкала нейротизма (Биг 5)	11,00 (9,00-16,50)	10,50 (9,00-22,75)	-1,112
Шкала экстраверсии (Биг 5)	21,00 (17,50-30,00)	26,50 (25,00-27,75)	-1,111
Шкала открытости опыту (Биг 5)	21,00 (19,00-27,00)	20,00 (13,75-23,75)	-0,919
Шкала склонности к согласию (Биг 5)	12,00 (9,50-30,00)	25,50 (22,00-29,75)	-1,158
Шкала добросовестности (Биг 5)	27,00 (13,00-30,00)	30,00 (29,00-33,50)	-1,942

Примечания:Mе – медиана; Q1-первый квартиль; Q3 – третий квартиль; n – количество человек в подгруппе; Биг 5 – пятифакторный личностный опросник; * - уровень значимости р≤0,05

Далее степень развитости профессионально важных качеств студенток на I и II этапах исследования в рамках констатирующего эксперимента оценивалась по данным функционального потенциала, а также развитости профессионально важных качеств. Оценка профессионально важных качеств проводилась на основе профессиограммы для строительных специальностей. В профессиограмме указано, что к профессионально-важным качествам представителей строительных специальностей относятся: пространственное воображение, устойчивость и переключение внимания, глазомер, быстрота реакции, оперативное мышление, умение контролировать свои эмоции, стрессоустойчивость, коммуникативные качества (Справочник «В АГТУ за профессией».Профессиограммы, 2008).

С целью выявления развитости этих качеств применены следующие психодиагностические методики: Стреляу, Методика Мюнстерберга, Методика «Красно-черные таблицы Шульте-Платонова», Методика «Память на числа», Методика «Память на образы», Методика «Исключение понятий», Методика диагностики уровня эмпатии , Томаса, Методика «Уровень субъективного контроля».

В результате сравнения полученных данных с нормативными стандартами, разработанными к каждой методике, установлено, что в совершенствовании нуждаются уровень переключаемости внимания, уровень распределения внимания, объем оперативной механической памяти и объем кратковременной зрительной памяти (Таблица 8). Подобные результаты обнаружены и в контрольной группе. Достоверных различий показателей развитости профессионально важных качеств в основной экспериментальной и контрольной группах не обнаружено.

Таблица 8

Развитость профессионально важных качеств студенток строительных специальностей САФУ

№	Требования к психическим процессам и свойствам будущего специалиста-строителя и тестовые нормы (измеряется в баллах)	Психодиагностический инструмент	Средние показатели психических процессов и свойств у студентов Института строительства и архитектуры САФУ (М ± δ баллов)
1	Психическая и эмоциональная уравновешенность	чем ближе к 1, тем более уравновешенны	опросник Я. Стреляу	0,97±1,9	уравновешенность процессов возбуждения и торможения
2	Высокий уровень концентрации внимания	24 слова	Методика Мюнстерберга	20,8±0,3	средний
3	Большой объем внимания. Высокий уровень распределения внимания. Высокий уровень переключаемости внимания.	29 и менее 130 и менее 50 и менее	Методика «Красно-черные таблицы Шульте – Платонова»	25,7±1,3 161,20±6,6 62,5±2,0	большой объем внимания низкий уровень распределения внимания ниже среднего
4	Большой объем оперативной механической памяти.	выше 9	Методика «Память на числа»	5,3±0,3	низкий
5	Большой объем зрительной памяти.	выше 9	Методика «память на образы»	6,9±0,1	низкий
6	Высокий уровень логического мышления.	15 и выше	Методика «Исключение понятий»	15,5±0,2	высокий
7	Средний уровень эмпатии.	37-62	Методика «Диагностика уровня эмпатии »	86,4±2,8	очень высокий
8	Стратегия компромисса или сотрудничества при выходе из конфликтной ситуации и конфликта.	наибольшее количество баллов	Томаса	7,3±0,5 7,2±0,3	компромисс сотрудничество
9	Готовность брать на себя ответственность	33 - 44	Методика определения уровня субъективного контроля	12±0,6	средний
10	Адекватная самооценка: Параметр «Оценка» Параметр «Сила» Параметр «Активность»	1,50 1,09 0,63	Методика Личностный дифференциал	1,27±1,06 1,23±0,25 1,61±1,01	средний средний высокий

На наш взгляд, снижение концентрации внимания и объема памяти, в том числе и кратковременной, является индикатором наличия стрессовой ситуации в жизни студента. Юношеский возраст характеризуется большим спектром проблем, с которыми сталкиваются девушки. К ним относятся: профессиональное самоопределение (некоторые студентки на момент обследования не были уверены в том, что сделали правильный выбор в отношении строительной специальности), освоение новых социальных ролей, проблемные взаимоотношения в семье, одиночество, переоценка ценностей, сложности адаптации к обучению в высшем учебном заведении, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и, в частности, с лицами противоположного пола.