Анализ работы МОУ ЦИМПО за учебный год. Современное образование: новые требования, новые. возможности, новая ответственность (стр. 17 )

№	Вид образовательного учреждения				Итого за три года
1.	Группы детей с нарушениями речи	1266	1322	1305	3893
2.	Группы для детей с тяжелыми нарушениями речи	-	-	35	35
3.	Группы для детей с задержкой психического развития	225	234	169	628
4.	Группы для детей с нарушением интеллекта	22	23	16	61
5.	Группы для детей с нарушением слуха	46	11	24	81
6.	Группы для детей с ДЦП	21	-	15	36
7.	Группы для детей с нарушением зрения	2	20	14	36
8.	Специальные коррекционные школы I-II вида для детей с нарушением слуха	9	1	22	32
9.	Специальные коррекционные школы III-IV вида для детей с нарушением зрения	1	-	-	1
10.	Специальные коррекционные школы V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи.	17	3	27	47
11.	Специальные коррекционные школы VI вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.	2	1	3	6
12.	Специальные коррекционные школы VII вида для детей с задержкой психического развития	325	265	205	795
13.	Специальные коррекционные школы VIII вида для детей с нарушением интеллекта	154	149	93	396
14.	Дублирование общеобразовательной школы	23	22	27	72
15.	Оформление по линии социальной защиты	24	29	26	79
16.	Консультировано	77	122	126	325
	Итого за учебный год	2214	2202	2107	6523

Из общего итога деятельности МППК видно, что общее количество детей, прошедших МППК, за все годы является стабильным (в среднем 2176 человек в год).

Самую большую численность детей, обследованных муниципальной МППК, составляют дети дошкольного возраста с речевыми проблемами. Количество таких детей растет с каждым годом, причем, увеличивается количество детей с тяжелой речевой патологией (общим недоразвитием речи (далее ОНР) 1 уровня, общим недоразвитием речи 1-2 уровня, общим недоразвитием речи 2 уровня. Эти группы детей, у которых грубо нарушены фонематический слух, звукопроизношение, лексический запас слов и грамматический строй речи. Большинство детей с общим недоразвитием речи первого уровня могут воспроизводить только отдельные пронзительные звукоподражания. Причинами данных речевых нарушений являются патология протекания беременности и родов, заболевания в раннем детском возрасте, плохая экология. У детей в более старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) речевые нарушения могут быть обусловлены не только выше перечисленными причинами, но и недостаточностью адекватной педагогической помощи (ребенок не посещает дошкольное учреждение, плохие социально-бытовые условия, неблагополучные семьи). Специалистами дефектологами и учителями-логопедами дошкольных учреждений проводится кропотливая работа с данной группой детей. В учебном году всего по городу было скомплектовано 82 группы для детей с нарушениями речи, из них: 57 старших групп, 7 подготовительных, 17 смешанных, 1 группа для детей с тяжелыми нарушениями речи. Но в то же время в детских муниципальных образовательных дошкольных учреждениях нет возможности охватить полностью всех детей, имеющих речевые нарушения и нуждающихся в коррекционной помощи. Эти дети при поступлении в общеобразовательную школу, с самого начала будут испытывают трудности в обучении.

Сравнительная таблица учета речевой патологии детей
дошкольного возраста за три года

Учебный год	Дети с нормальным интеллектом	Дети с умственной отсталостью разных степеней	Другие Нарушения Речи	Итого:
ОНР 1	ОНР 1-2	ОНР -2	ОНР 2-3	ОНР - 3	ФФН	СНР Л. с.	СНР Ср. ст.	СНР Т. ст.
2007-08	28	10	119	336	738	31	6	7	11	1	1287
2008-09	6	5	114	567	839	34	40	6	1	87	1699
2009-10	70	39	170	579	682	8	10	9	15	89	1671
Итого по видам речевой патологии	104	54	403	1482	2259	73	56	22	27	177	4657

Примечание: ОНР – общее недоразвитие речи (у детей с нормальным интеллектом), СНР – системное нарушение речи легкой, средней и тяжелой степени (у детей с умственной отсталостью легкой, умеренной и тяжелой степени).

Каждый специалист МППК готов ко встрече с любыми видами нарушений детского развития: от результатов искаженного воспитания до тяжелых психических или неврологических заболеваний. Лечение серьезных болезненных состояний не является задачей врача МППК – больные дети должны получать полноценную, комплексную и всестороннюю помощь в системе здравоохранения. Функция МППК в этих случаях – выявить заболевание и направить ребенка в соответствующее медицинское учреждение, при необходимости определив его когнитивные особенности и возможности дальнейшего обучения. В общей структуре детей-инвалидов, обследованных на МППК, наибольшее количество детей приходится на детей, имеющих инвалидность и стоят на учете: - у детского врача-невролога (DS: Детский церебральный паралич; эпилепсия и другие),