Анализ работы МОУ ЦИМПО за учебный год. Современное образование: новые требования, новые. возможности, новая ответственность (стр. 4 )

4.  Мотивация повышения квалификации педагога ( % от числа опрошенных):

·  Для общения с коллегами -72 %;

·  Узнать новое - 60 %;

·  Для обмена опытом с целью собственного развития -50 %;

·  Для повышения методического уровня – 48 %;

·  Для повышения профессионального кругозора – 46 %;

·  Для самообразования – 28 %;

·  Для применения знаний на практике - 26 %;

·  Для приобретения практических навыков – 25 %;

·  Проверить себя – 22 %;

·  Сравнить себя – 21 %;

·  Люблю учиться – 18 %;

5.  Рефлексивное отношение педагогов к своему опыту

73,4 % педагогов считают, что «владеют профессиональным мастерством», а «рассказать или написать о своем опыте» готовы только 22,2 %, «не хотят делиться опытом» - 24,6 % и «не задумывались» на этот счет -53,2 % педагогов

С целью создания системы мониторинга благополучия образовательной среды в образовательных учреждениях города было проведено социологическое исследование «Особенности педагогических конфликтов»

39 % опрошенных педагогов считают, что количество педагогических конфликтов увеличилось, 25 % - отмечают снижение конфликтов, а 32  % считают, что количество конфликтов не изменилось.

98 % респондентов считают, что количество конфликтов в школе и качество их разрешения могут зависеть от конфликтологической подготовки педагога.

Ранжирование педагогических конфликтов показывает, что наиболее распространенными, по мнению опрошенных, являются конфликты между учениками, затем следуют конфликты «учитель-ученик», «ученик – родитель», «учитель – администратор», «учитель-родитель», реже всег, по мнению респондентов, встречаются конфликты «учитель-учитель». Но вместе с тем среди причин, мешающих разрешению конфликтных ситуаций, называют возрастные особенности пожилых учителей, авторитаризм отдельных педагогов и пр., что косвенно указывает на значимость этих конфликтов для психологического климата в школе.

96 % опрошенных говорят о необходимости формирования конфликтологических знаний и умений у школьников, а также о том, что при проведении курсов повышения квалификации педагогов необходимо включать в программу вопросы педагогической конфликтологии. Подтверждением того, что конфликтологических знаний и умений действительно не хватает педагогам, служит тот факт, что на открытый вопрос о признаках предконфликтной ситуации в классе или в коллективе педагогов ответов либо нет, либо отмечаются признаки актуального конфликта, когда можно говорить не о предотвращении, а о разрешении конфликта.

Анализ полученных данных свидетельствует о том, что педагогические конфликтные ситуации и конфликты – значимое социально-психологическое явление, нуждающееся не только в анализе общей ситуации, но и в принятии конкретных мер.

Анкетирование и диагностика затруднений молодых специалистов проводилась три раза в год – на начало, в середине и по окончании учебного года. В уч. г. опрошено 88 (начало)-84 (середина)-50 (конец года) молодых специалистов первого года работы и 368 молодых специалистов 2-3-го года работы

Результат анкетирования (октябрь, уч. год)

Результаты опроса, представленные в таблицах приведены в  %.

Социально-демографическая характеристика респондентов

№	Учебное заведение	кол-во	Год окончания учебного заведения	Стаж работы	Пол
2007 г	2008 г	2009г.	до 1 года	до 3 лет	м	ж
1	ВУЗ	47	0	6	94	70	30	0	100
2	ССУЗ	7	15	0	85	90	10	15	85
3	Все молодые специалисты	54	15	0	93	94	6	15	85

Комментарий. Подавляющее большинство, участников конференции выпускники учебных заведений 2009 года. В образовательных учреждениях г. Иркутска молодые специалисты в основном работают менее года, т. е. у них завершается процесс адаптации к требованиям по месту работы. Большинство молодых специалистов, пришедших на работу в сферу образования, традиционно составляют девушки. Большая часть респондентов, работающих в образовательных учреждениях, окончили ИГПУ.

Вопрос № 1. Как себя чувствуют молодые специалисты в учреждениях образования?

№	Учебное заведение	Свободно, комфортно	Достаточно уверенно, но, иногда, некомфортно	Трудно сказать	Скованно, неуверенно
1	ВУЗ	50	47	4	0
2	ССУЗ	71	43	0	0
3	Все молодые специалисты	52	46	4	0

Комментарий. Подавляющее большинство молодых специалистов в целом положительно оценили свое психологическое самочувствие в образовательных учреждениях. Можно сказать, что эти данные свидетельствуют, что процесс адаптации молодых специалистов в образовательных учреждениях г. Иркутска проходит успешно.

Вопрос № 2. Планируете ли Вы продолжать работать в учреждениях образования?

Учебное заведение	да	думаю, да	трудно сказать	нет	свой вариант
ВУЗ	38	43	26	0	0
ССУЗ	71	29	0	0	0
Все молодые специалисты	43	33	22	0	0

Комментарий. Продолжать работать в ближайшее время в учреждениях образования планируют больше половины опрошенных молодых специалистов. Среди них выпускники вузов -81 %, выпускники ССУЗов 100 %. Данные ответов на этот вопрос подтверждают вывод об успешной адаптации большинства молодых специалистов в ОУ г. Иркутска.

Вопрос №  3. Оценка полученного образования молодыми специалистами

(максимальная оценка -10 баллов, минимальная-1 балл)

Вид профессиональной деятельности	ВУЗ	Ссуз	Ср. балл
подготовка, организация и реализация учебного процесса	8,4	7,4	8,2
владение знаниями и умениями в предметной области	8,1	7,7	8,7
навыки работы на компьютере, знание необходимых программ	8,3	6,3	8,0
взаимодействие с учениками	7.9	7.1	7.8
взаимодействие с родителями	6.7	7.4	6.8
способность работать в коллективе, команде	8.3	9.4	8.4
взаимодействие с администрацией	7.7	7.0	7.6
нацеленность на профессиональное развитие	8.9	7.2	8.6
Средняя оценка	8,1	7.4	8.0

Комментарий. Как видно из результатов, представленных в таблице, молодые специалисты, окончившие вузы, свою подготовку к организации и реализации учебного процесса, владение знаниями и умениями в предметной области и навыки работы на компьютере, оценивают выше, чем выпускники средних специальных учебных заведений. Выпускники средних специальных учебных заведений выше, чем выпускники вузов, оценивают свою подготовку к работе с родителями. Свою подготовленность к взаимодействию с учениками и администрацией, способность работать в коллективе и нацеленность на профессиональное развитие выпускники разных учебных заведений оценивают примерно одинаково высоко.

Исходя из средней оценки подготовки к профессиональной деятельности уровень удовлетворенности полученным в вузе образованием:

·  выпускников вузов – 81  %

·  выпускников средних специальных учебных заведений – 71  %

Можно сказать, что уровень удовлетворенности полученным образованием на молодых специалистов выпускников всех категорий учебных заведений высокий.

Вопрос № 4. Затруднения в профессиональной деятельности выпускников ВУЗ (в  %)?

Место	Варианты ответа	серьезные трудности	небольшие трудности	трудностей нет
1	применение современных технологий обучения и контроля	10	53	31
2	владение предметными знаниями	0	26	70
3	организация деятельности учащихся на уроках, занятиях	0	53	47
4	организация деятельности учащихся во внеучебное время	4	50	43
5	отслеживание и оформление результатов педагогической деятельности	3	47	45
6	учет психолого-педагогических особенностей учеников	2	49	45
7	использование информационных и коммуникационных технологий	6	32	57
8	научно-исследовательская деятельность	6	51	40

Затруднения в профессиональной деятельности
выпускников ССУЗ (в  %)